Урок в 6 классе " Мягкий знак на конце и в середине числительных

• 1 слайд

  Улыбнись!
  Даже если на сердце темно
  И мешают в дороге ошибки,
  Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
  Разве это не стоит улыбки?
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Карта Русского языка
  

• 4 слайд

  Я каждый день и каждый час
  Сказать готово, сколько вас,
  И я могу, имей в виду,
  Сказать , который ты в ряду.
  Отгадай часть речи!!!
  

• 5 слайд

  Карта Русского языка
  Числит..
  

• 6 слайд

  Что мы знаем о
  числительном?
  
  

• 7 слайд

  Что мы знаем о
  числительном?
  сколько?
  который?
  (какой?)
  простые
  сложные
  составные
  Обозначает число,
  количество предметов
  и их порядок при счете
  порядковые
  
  
  количест-
  венные
  
  

• 8 слайд

  Отправляемся в путешествие
  1 остановка Водопад знаний
  

• 9 слайд

  1
  Смородина
  Подвал
  Стол
  Электрик
  Сторона
  Патриот
  Опять
  Стоянка
  Сорока
  Семья
  
  Один
  Два
  Сто
  Три
  Сто
  Три
  Пять
  Сто
  Сорок
  Семь
  
  Найдите спрятанные числительные
  

• 10 слайд

  Распределите слова в два столбика
  мебель, просьба , тень, письмо, тоньше, степь, дальше,
  кость, альбом
  семь, пятьсот, семьсот
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Употребление ь знака
  для обозначения мягкости согласных
  
  Ь на конце слова
  мебель тень степь Кость СЕМЬ
  письмо
  тоньше
  дальше
  альбом
  просьба
  ПЯТЬСОТ
  СЕМЬСОТ
  
  Ь в середине слова
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  Проблемный вопрос
  Как правильно написать?
  Сем ? надцат?
  Сем ? десят
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  2 остановка
  Мост новых знаний
  

• 14 слайд

  Обратите внимание!
  5Ь – 20Ь, 30Ь
  5Ь0-8Ь0
  5Ь00- 9Ь00
  

• 15 слайд

  Мягкий знак
  на конце и
  в середине
  числительных
  
  (К уроку русского языка
  в 6 классе)
  Выполнила:
  учитель русского языка и литературы
  Пчеловодова Альбина Анатольевна
  

• 16 слайд

  Цели урока:
  Выяснить условия написания
  мягкого знака на конце и в середине числи-
  тельных;
  2. Отрабатывать навык грамотного письма.
  

• 17 слайд

  
  
  на конце
  5-20, 30Ь
  пять
  шестнадцать
  двадцать
  тридцать
  
  Правописание Ь в именах
  числительных
  в середине
  50-Ь-80
  500-Ь-900
  пятьдесят
  восемьсот
  
  

• 18 слайд

  подсказка
  только для числительных
  в Им. п. и В.п.
  
  На конце Ь – Нет Ь на конце-
  в середине пиши
  не пиши. в середине.
  

• 19 слайд

  Отдыхаем!!!
  

• 20 слайд

  Тропа Умений
  

• 21 слайд

  Реши пример
  57 + 28 = ?
  Пятьдесят
  -
  85
  семь
  -
  плюс
  двадцать
  -
  восемь-
  -
  получится восемьдесят
  -
  пять.
  -
  

• 22 слайд

  СЕМ
  СЕМ
  ?
  ?
  НАДЦАТ?
  ДЕСЯТ
  СЕМНАДЦАТЬ
  СЕМЬДЕСЯТ
  Как правильно написать?
  

• 23 слайд

  Самостоятельная работа
  Записать словами числительные, графи-
  чески обозначить орфограмму.
  За лето прочитал 500 книг.
  В школе 77 учеников.
  Напечатано 110 экземпляров книг.
  В продаже есть 127 видов обоев.
  Объём бака- 170 литров.
  Выполнено 49 заданий.
  Вспахано 73 гектаров земли.
  Заработано 216 рублей.
  Написано 111 заявлений.
  Построено 70 километров дороги.
  

• 24 слайд

  Проверь себя
  Пятьсот, семьдесят семь,
  сто десять, сто двадцать семь,
  сто семьдесят, сорок девять,
  семьдесят три, сто одиннадцать,
  двести шестнадцать, семьдесят
  .
  - - -
  - - -
  -
  - -
  - -
  
  

• 25 слайд

  ЦВЕТНОЙ ДИКТАНТ
  Внимание! На конце ь в середине ь
  30
  600
  50
  18
  7
  900
  80
  13
  
  
  

• 26 слайд

  Проверь себя
  Нет ошибок – 3 балла
  Одна ошибка – 2 балла
  Две-три ошибки – 1 балл
  
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  Оценки за урок
  ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА:
  «5» - 8-9 баллов;
  «4» - 6-7 балла;
  «3» – 5 балла.
  

• 28 слайд

  Дворец Знаний
  

• 29 слайд

  Рефлексия
  «мне было комфортно работать», «я понял изучаемый материал полностью»
  «при изучении темы возникли трудности, остались непонятные моменты»
  «я устал, было неинтересно», «я почти не понял изучаемую тему»
  

• 30 слайд

  Домашнее задание
  § 69 – правила; составить рассказ о себе, используя 7 числительных.
  

• 31 слайд

  Спасибо за урок!
  

Технологическая карта урока-путешествия

Аттестуемый педагог  Пчеловодова Альбина Анатольевна

Предмет     русский язык   Класс   6        УМК       для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы (авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык в 2 частях. 6 класс/ Под редакцией Шанского Н.М. – Просвещение; 2014 г)

Тема урока:  Правописание мягкого знака на конце и в середине числительных

Планируемые результаты:

Предметные результаты:  умеет правильно писать числительные с мягким знаком в середине и на конце; объясняет языковые явления.

Метапредметные результаты_

Регулятивные: умеет ставить и формулировать цель деятельности; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками)  необходимые действия; действует по плану; осуществляет самоконтроль, самокоррекцию; принимает и сохраняет учебную задачу; понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности; адекватно воспринимает оценку своей работы учителем и одноклассниками.

 Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли.

Личностные результаты:  оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; самооценка учебной деятельности, положительно относится к учению, к познавательной деятельности, умеет связывать  цель учебной деятельности с мотивом (для чего?), желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Оборудование: презентация, «Путевые листы» (приложение № 1), цветные карандаши, цветные карточки для проведения рефлексии, техническое оборудование урока – компьютер,  доска, ноутбук.

Этапы урока, время		Планируемый результат			Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы
1.Организационный		Организовать готовность уч-ся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки  на уроке.			1.Личностные уметь мобилизовать свои личностные качества и ученические способности к обучению в ситуации «начала деятельности». 2.Коммуникативные: умение выражать свои мысли	Приветственное слово учителя: - Когда я вошла  в класс, мне было очень приятно, что вы встречаете меня добрыми и ласковыми глазами. Улыбнись! Даже если на сердце темно И мешают в дороге ошибки, Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно, Разве это не стоит улыбки? Я желаю вам хорошего настроения и успешной работы. -Ребята, я знаю, каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, открывает для себя что-то неизведанное. Сегодня я вам предлагаю продолжить наше путешествие по карте Русского языка. Для того чтобы отправиться в путь, мы должны приобрести путевые листы. А платой за них будут ваши знания. Секреты какой  страны мы изучаем?	Приветствие учителя. Проверка наличия письменных принадлежностей, тетрадей, учебников,   дневников учащихся Учащиеся рассматривают карту и показывают страну, по которой они начали путешествие в этом году.	Приветствие учителя. Накопительная балловая система. Презентация, слайд 1,2 Слайды 3
Технологии: дифференцированного похода, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения,  анализ систем знаний,  здоровьесбережения.
2.Повторение и обобщение предыдущего материала			• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты  имеющихся знаний • вызвать познавательный интерес к проблеме;		1.Регулятивные: -формирование и реализация умения включаться в разные виды учебной деятельности, -применение знаний, полученных на предыдущем уроке в рамках созданной учителем учебной ситуации, реализация навыков решения практической задачи индивидуальным образом.	- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос. - О какой части речи  рассказывает автор? Я каждый день и каждый час Сказать готово, сколько вас, И я могу, имей в виду, Сказать, который ты в ряду. -Что мы знаем о числительном? Работаем в группах -Молодцы! Путевые листы приобретены. В них вы будете делать записи об увиденном и услышанном во время путешествия. Записываем свою фимилию и число. -Начнем свой путь с Водопада знаний. - Числительные окружают нас повсюду. Они могут спрятаться даже внутри слов. Внимание на экран! Найдите спрятанные числительные. -А сейчас небольшой Распределительный диктант. - Распределите слова в два столбика. По какому принципу вы их разделите - Поверка выполненной работы в парах Какую роль  в этих словах выполняет Ь? -Есть ли среди них числительные? -Где пишется ь? -У меня возник вопрос  Как правильно написать? Сем?надцат? или Сем?десят? Думаю, к концу урока мы сможем совместно ответить на этот вопрос.	Отвечают на вопросы и приводят примеры. (Числительное) Работа в группах Учащиеся заполняют кластеры Проверяют и отвечают Делают вывод о важности имен числительных. Записывают дату урока в путевом листе Дети находят числительные: Смородина, подвал, стол, электрик, сторона, патриот, опять, стоянка, сорока, семья. Работа в парах. Доказать правильность выполнения. Проверка и оценивание Обучающиеся отвечают на вопросы (Правило о правописании ь для обозначения мягкости предшествующего согласного	Слайд 4,5 Слайды 6,7 Учащиеся получают  путевые листы Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10,11 Слайд 12
3.Актуализация знаний. Мотивационно-организующий этап.			Обеспечить мотивацию учения, Совместно сформулировать цели урока Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме.		1.Личностные: Создание уверенности, что четко поставленная цель даст возможность эффективно получить знания 2.Регулятивные: 1. Формулировать тему урока, пути ее достижения. 2. Определять характер деятельности. 3.Познавательные: Владеть приёмами продуктивного чтения. 4.Коммуникативные: Владеть монологической речью.	-Следующая наша остановка-Мост новых знаний. Здесь мы будем добывать новые знания. Чтобы его пройти, необходимо расшифровать запись. На слайде 5Ь – 20Ь, 30Ь 5Ь0 – 8Ь0 5Ь00 – 9Ь00 - Посмотрите, на экране  зашифровано правило. Как вы думаете, о чем оно?  «Мягкий знак в числительных». Тема нашего путешествия? - Какова цель нашего путешествия? Попробуйте сформулировать правило, которое зашифровано. В этом вам поможет табличка	Работают над постановкой темы и целей урока. (Зашифровано правило о правописании мягкого знака в числительных). Делают записи в путевом листе. -Познакомимся с орфографическим правилом	Слайд 13 Слад 14 Слайд 15,16
Технологии: анализа результатов поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения,  дифференцированного похода, индивидуально-личностного обучения, здоровьесбережения.
4.Изучение новой темы 4 физкультминутка	Обеспечить  восприятие, осмысление и первичное запоминание материала учащимися. Работать в парах. Уметь применять ранее полученные знания.			1.Регулятивные: формирование навыков решения практической работы индивидуально 2.Личностные: уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их. 3.Познавательные: уметь обобщать информацию и делать выводы. — Личностные УУД :  ценностное отношение к здоровому образу жизни. Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни). (Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)		- Проверьте по учебнику правильность вашего предположения. -Какую дополнительную информацию вы получили из учебника? У меня для вас есть подсказка! Алгоритм, который в дальнейшем поможет вам Раз-подняться, потянуться, два –нагнуться,разогнуться три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. на четыре –руки  шире, пять- руками помахать шесть- на место сесть опять -Услышали числительные? Назовите. Где пишется ь?	-Мягкий знак пишется на конце числительных от 5 до 20 и 30. В середине числительных от 50 до 80 и от 500 до 900. Учащиеся читают правило в учебнике и делают вывод о правильности своего предположения. Отвечают на вопрос связным ответом. Учащиеся озвучивают алгоритм определения места написания ь Проговаривая , выполняют упражнения. Находят устно называют числительные	Учебник Слайд 17 слайд 18 слайд 19
Технологии: индивидуально-личностного обучения, дифференцированного похода,  анализа результатов поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, здоровьесбережения.
5.Закрепление изученного материала.			Обеспечить закрепление знаний и способов действий. Обеспечить в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его понимания. Коррекция пробелов		Развивать умение применять новые знания. Принцип деятельности УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.	-Отправимся дальше. Мы вышли на Тропу Умений. Здесь мы будем учиться применять свои новые знания на практике. 1. Предлагаю решить пример. Рассуждать,  опираясь на таблицу. 57 + 28 = ? 2. Пришло время вернуться к вопросу, который был задан в начале нашего урока. Как правильно писать сем ? надцат? сем ? десят - Почему?	Устно читают пример , называют ответ и записывают в путевые листы Нет ошибок – 3 балла Одна ошибка – 2 балла Две-три ошибки – 1 балл Отвечают на проблемный вопрос, поясняют	Слайд 20 слайд 21 слайд 22
6.Контроль и самопроверка знаний (Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, их коррекция					Развивать умение применять новые знания. Принцип деятельности УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.	3. Самостоятельная работа За лето прочитал     500 книг. В школе  77    учеников. Напечатано  110 экземпляров книг В продаже есть 127  видов обоев. Объём бака-  170  литров. Выполнено  49 заданий. Вспахано  73 гектаров земли. Заработано 216 рублей. Написано 111 заявлений.  Построено 70 километров дороги. - Ребята, в ваших «путевых листах » есть бланк для «цветного диктанта». Слушайте внимательно те слова, которые я буду диктовать, если в числительном Ь пишется в конце, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если Ь  – в середине красным.	Формулируют задание. В данном задании надо выписать числительные, записанные цифрами, подчеркнуть изучаемую орфограмму Проверка выполненной самостоятельной работы оценивание Нет ошибок – 3 балла Одна ошибка – 2 балла Две-три ошибки – 1 балл Выполняют записи в «путевом листе». Проверяют по образцу. Оценивают	слайд 23 Слайд 24 Индивидуальная работа. Работа в группах. слайд 25 Слайд 26 «Цветной диктант».
7.Подведение итогов занятия (Дать анализ и оценку успешности достижения). Рефлексия			Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки  в знаниях и умениях. Дать оценку работы класса и отдельных учащихся (оценить уровень достижений ТДЦ)		1.Регулятивные: рефлексия деятельности. 2.Личностные: формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности к выполнению заданий разного уровня сложности. Коммуникативные: умение анализировать свои действия и выражать мысли	Похвалить детей за общую работу, выразить благодарность, оценить продуктивность. 1.     Итак, мы прибыли во «Дворец знаний»  Ответьте   на вопросы ,   записывая числительные словами.  В каком году ты родился? В каком году ты пошёл в школу? В каком классе ты учишься? Сколько тебе лет? Сколько лет твоей маме? Сколько лет твоему папе? 2. Ребята, с помощью бланка «Рефлексия»  оцените, как вам работалось на уроке, был ли урок полезным, интересным для вас.  («Зеленый цвет» означает «мне было комфортно работать», «я понял изучаемый материал полностью», «синий цвет» - «мне что-то мешало, я отвлекался», «при изучении темы возникли трудности, остались непонятные моменты», «красный цвет» - «я устал, было неинтересно», «я почти не понял изучаемую тему»). Оценка учителя. Д/З § 69 – правила; составить рассказ о себе, используя 7 числительных.   Спасибо за урок.	Подсчитывают баллы, выводят собственную оценку. Сигнализируют  цветовыми карточками Читают предложения . анализируют текст. на путевых листах закрашивают прямоугольник, таким образом оценивают уровень комфортности на уроке	Оценки за урок по системе накопления. Презентация, слайд 27 слайд 28. Презентация, слайд 29. слайд 30 слайд 31