Урок в 5 классе по истории Казахстана на тему "Политическая история сарматов"

Раздел долгосрочного плана 5.4 В Дата: 06.04.2018 г. Класс: 5 «А»		Школа: КГУ  «Средняя школа  №7 г.Аксу» Павлодарской области Ф.И.О. учителя: Хворова Оксана Юрьевна Количество присутствующих: 20 Отсутствующих:
Тема урока	Политическая история сарматов
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке	5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене
Цель урока	Все: определяют взаимоотношения сарматов с  соседними государствами. Большинство:определяют причины исчезновения сарматов с исторической арены как политической силы. Некоторые:определяют связь между изменением взаимоотношения сарматов с  соседними государствами и особенностями общественно-политического и экономического развития сарматского государства.
Критерии оценивания	- определяет взаимоотношения сарматов с  соседними государствами; - определяет причины исчезновения сарматов с исторической арены как политической силы; - определяет связь между изменением взаимоотношения сарматов с  соседними государствамии особенностями общественно-политического и экономического развития сарматского государства.
Языковые цели	Предметная лексика и терминология: Скифия, сарматия, западные сарматы, восточные сарматы, роксоланы, языги, сай, аорсы, сираки, аланы (ассы). Серия полезных фраз: Одной из причин исчезновения сарматов с исторической арены как политической силы является ... По мнению нашей группы...Мне удалось лучше всего… Самым трудным для меня было…. Слушая других, я узнал, что…
Привитие ценностей	Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность.
Межпредметная связь	Всемирная история, познание мира.
Предварительные знания	Археологические памятники сарматского периода, особенности общественно - политического устройства и хозяйственной жизни, прикладного искусства и мировоззрения сарматов.

Ход урока

Этапы	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока 1 мин. 1 мин. 1 мин. 2 мин. 1 мин. 1 мин.	Организационный момент. Дети садятся в группу произвольно. Названия групп: «роксоланы», «языги», «аорсы»,«аланы» (для усвоения тематической терминологии). Приветствие. Благоприятный психологический настрой: пожелание интересного урока соседу слева, соседу справа. Создание коллаборативной среды Распределение ролей в группе - лидер, тайм – менеджер, спикер, секретарь, исследователь. Задание.Игра «Собери карту по фрагментам». Задание: найдите на карте Сарматию и определите соседей сарматов. Вопросы группе после обсуждения: 1)    Назовите соседей сарматов. (Скифия, Парфия, Римская империя) 2)    Как называли скифов? (Саки) 3)    Откуда мы узнали об этом? (Геродот) Выход на новую тему, определение цели урока - Выяснив соседей сарматов, что мы можем узнать? (выяснить взаимоотношения с Римской империей и скифами). - Почему на современной политической карте Казахстана не присутствуют сарматы? (исчезли с исторической карты как политическая сила). - Какой вопрос нас интересует? (почему исчезли сарматы?). Выход на тему урока. Политическая история сарматов.	Вымпелы с названием сарматских племен по Страбону. «Думай в паре, делись». Разрезанная на 5 частей карта
1 мин. 15 мин. Середина урока  15 мин.	Изучение новой темы. Актуализация знаний учащихся. Учитель: Обратите внимание на названия ваших групп. Как вы думаете, что объединяет эти термины? (названия сарматских племен) Роксоланы и языги – западные сарматы. В степях между Доном и Днепром кочевали роксоланы, к западу от них – между Днепром и Дунаем –  жили языги. Аланы (ассы), аорсы и сираки –  восточные сарматы. Смотрят на карте. Задание. Учитель предлагает группам: А) изучить соответствующий материал в учебнике и подготовить рассказ для другой группы. Задание группе«Роксоланы»: Прочитайте учебник 1 абзац на стр.150«Сарматы и скифы» и подготовьте пересказ; (3 мин.) Задание группе«Аланы»: Прочитайте учебник 2 абзац на стр.150 «Сарматы и скифы» и подготовьте пересказ; (3 мин.) Задание группе«Языги»: Прочитайте учебник стр. 151 «Западные сарматы» и подготовьте пересказ; (3 мин.) Задание группе«Аорсы»: Прочитайте учебник стр. 151 «Восточные сарматы» и подготовьте пересказ; (3    мин.) Б) обсудите изученный материал в группе; (2    мин.) В) По решению учителя 2 человека остаются в группе, а 3 участника переходят по часовой стрелке в другую группу и представляют   рассказ на свою тему. Г) После возвращения в исходную группу каждый участник обменивается впечатлениями.Обсуждение с помощью полезных фраз. (2 мин.) Выполняют формативное задание.	Метод «Джигсо» Полезные фразы: Мне удалось лучше всего… Самым трудным для меня было…. Слушая других, я узнал, что…  Прием «Две правды, одна ложь».
Конец урока 1 мин.	Рефлексия содержания учебного материала приемом «Рюкзак». Учащиеся называют, что они унесут с собой с урока.	Прием «Рюкзак».
1 мин.	Выход на тему следующего урока. Ребята, сегодня на уроке мы выяснили, что сарматы исчезли с исторической карты как политическая сила. Они пропали бесследно, от них ничего не осталось? Какой вопрос будем выяснять на следующем уроке? (Какой след сарматы оставили после себя? Какой вклад внесла сарматская цивилизация в мировую историю?)

Раздел долгосрочного плана Тема:		5.4 В Политическая история сарматов.
Цель обучения:		5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене
Уровень мыслительных навыков:		Знание, понимание и применение.
Критерии оценивания:		- определяют взаимоотношения сарматов с  соседними государствами; - определяют причины исчезновения сарматов с исторической арены как политической силы; - определяют связь между изменением взаимоотношения сарматов с  соседними государствами и особенностями общественно-политического и экономического развития сарматского государства.
Задание
Прием «Две правды, одна ложь». 1.     а) Период дружественных отношений между сарматами и скифами закончился в  3 веке до н.э. б) Геродот писал: «Сарматы силой отобрали земли у римлян, уничтожили население»    в) Территории Восточной  Европы и Северного Кавказа стали называть не Скифией, а Сарматией.     2.  а) Междоусобицы среди сарматов ослабили их государство и привели к гибели.          б) в 4 веке н.э. гунны разгромили сарматов и присоединили себе часть их племен.          в) Западные сарматы стали союзниками Боспорского царства и служили их царям 3.     а) Сарматское общество строилось на принципах военной демократии. б) Развитое ювелирное искусство   свидетельствует о существовании социального неравенства в сарматском обществе. В) сарматы уничтожали оседлое население Восточной Европы и Северного Кавказа. Правда Ложь 1 2 3 1 2 3
Критерии оценивания:	Дескрипторы:
- определяют взаимоотношения сарматов с  соседними государствами;	- Знает о политическом союзе между сарматами и скифами в V – IV веках до н.э; - Знает об изменении отношений между сарматами и скифами в III в. до н.э.
- определяют причины исчезновения сарматов с исторической арены как политической силы;	- понимает, что междоусобицы ослабили сарматское государство; - понимает, что Сарматия перестала существовать под ударами гуннов.
- определяют связь между изменением взаимоотношения сарматов с  соседними государствами и особенностями общественно-политического и экономического развития сарматского государства.	- определяет связь между военными захватами сарматов    и особенностями их    общественного устройства в виде военной демократии. - определяет связь между  мирными взаимоотношениями сарматов с оседлыми народами  с потребностями экономического развития государства.

Ключ.

Правда			Ложь
1.  а)   в)	2.   а)   б)	3. а)   б)	1. б) Диодор, у скифов	2. в) Восточные	3.               в) Мирные отношения: поддерживали торговлю и города.

Краткое описание документа:

Разработка поурочного плана по истории Казахстана в 5 классе по обновленной

программе на тему "Политическая история сарматов".

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке: определять место ранних

кочевников Казахстана на международной арене.

Цель урока:

Все: определяют взаимоотношения сарматов с соседними государствами.

Большинство: определяют причины исчезновения сарматов с исторической арены как политической силы.

Некоторые: определяют связь между изменением взаимоотношения сарматов с соседними государствами и особенностями общественно-политического и экономического развития сарматского государства.