Урок в 4 классе по литературному чтению . Тема"Удивительный мир сказок Шарля Перро"

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема. Удивительный мир сказок Шарля Перро.

Цель урока: познакомить учащихся с творчеством Шарля Перро , формировать навыки учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность, оценивать результат своей     деятельности, развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения.

Задачи: формировать навык осмысленного  чтения, умение  работать с сюжетом сказки, выделять особенности сказки, развивать речь, мышление, память, интерес к зарубежной литературе, на основе анализа сказки воспитывать  доброту, отзывчивость, умение сопереживать, доброжелательное отношение к окружающим, закрепить понятия о народных и литературных сказках, учить различать положительных и отрицательных героев сказок.

Планируемые результаты:

Предметные

·         развивать способность полноценно воспринимать текст

·         закрепить  умение  детей классифицировать сказки по содержанию и авторской принадлежности

·         различать положительных и отрицательных героев сказок

·         развивать умение определять тему, главную мысль сказки (анализировать)

Метапредметные

Познавательные УУД:

·         самостоятельное выделение и формулировка учебной цели

·         произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

·         поиск и выделение необходимой информации

·         смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели

·          извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Коммуникативные УУД

·         формировать умение работать в парах

·         развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения

·         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способы взаимодействия)

·         инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

·         умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД

·         Формулирование  учебной задачи исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности

·         Планирование вместе  с учителем деятельности по изучению темы урока

·         Оценивание своей работы на уроке

Личностные УУД

-Установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных   интересов

-Формировать чувство сопереживания героям, уметь сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

-Формировать умение адекватно оценивать свою работу

Оборудование: книжная выставка, презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием, рисунки учащихся.

Ход урока.

1.Орг. момент. Самоопределение  учебной  деятельности.

Звучит музыка (на кровати сидит девочка и читает книгу. )

Девочка. На другой же день королевич женился на Золушке и отпраздновал весёлую и пышную свадьбу. (Закрывает книгу.) Какие прекрасные сказки! Кто их написал? (Открывает книгу.) Шарль Перро. Родился в 1628 г. в Париже в семье чиновника. Он был младшим из 7 детей. В возрасте 8 лет был отправлен учиться в колледж. Учился он прекрасно, и за всё время учения ни разу не был бит розгами, что в то время было редкостью. После окончания колледжа выучился на юриста и стал работать адвокатом. Но государственные заслуги Шарля Перро скоро забылись, потому что запомнилось совершенно другое – его сказки. И запомнились они так крепко, что спустя много лет люди любят, ценят и снова и снова с удовольствием читают эти сказки. (Закрывает книгу.) Чудесные сказки!

Девочка зевает, кладёт книгу под голову и засыпает.

Выходят король и королева с ребёнком на руках. Садятся. За ними идут 7 волшебниц и старая колдунья. Волшебницы по очереди подходят к младенцу с пожеланиями.

1 фея. Я дарю крестнице красоту – принцесса будет прекраснее всех на свете!

2 фея. А я дарю малышке доброту – у нее будет самое нежное и доброе сердце.

3 фея. Мой подарок– грациозность: каждое движение принцессы будет вызывать восторг!

4 фея. Наша красавица будет прекрасно танцевать!

5 фея. А я добавлю прекрасный голос- принцесса будет петь, как соловей!

6 фея. А ещё она будет играть на всех музыкальных инструментах с одинаковым искусством.

Старая фея. Но король с королевой встретили меня недостаточно почтительно! За это я накажу вас! Ваша прекрасная дочь уколет себе руку веретеном и от этого умрет!

7 фея. Утешьтесь, король и королева! Ваша дочь останется жива! Правда, я не так сильна, чтобы сказанное сделать несказанным. Принцесса должна будет, как это не грустно, уколоть себе руку веретеном, но от этого она не умрет, а только заснет глубоким сном и будет спать ровно сто лет – до тех пор, пока её не разбудит прекрасный принц.

Король. Королевский указ: отныне и навсегда под страхом смертной казни я запрещаю всем своим подданным прясть пряжу и хранить у себя в доме веретена и прялки.

Все уходят. Идёт Красная Шапочка, навстречу ей волк.

Волк. Куда ты идёшь, Красная Шапочка?

К.Ш. Я иду к бабушке, несу ей пирожок да горшочек масла.

Волк. А далеко ли живёт твоя бабушка?

К.Ш. Очень далеко, вон за той мельницей, что виднеется впереди.

Волк. Знаешь что, пойду-ка и я к бабушке. Я пойду этой дорогой, а ты ступай той; посмотрим, кто из нас скорее придёт!

Волк убегает, уходит и Красная Шапочка.

Девочка. Какой удивительный сон. (Смотрит на книгу.) Чудесные сказки.

Все персонажи выходят и делают поклон зрителям.

На нашем « Островке» я вижу, что почти у всех детей нашего класса настроение с утра хорошее. ( перед уроком все дети фиксируют своё настроение в виде весёлых и грустных человечков, прикрепляя их на « Островок настроения») Лишь у… небольшие неприятности. Надеюсь, что в конце урока настроение станет лучше и все неприятности забудутся.

2.Актуализация знаний  знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Ребята, вы уже догадались к кому мы отправимся в гости? (к замечательному сказочнику Шарлю Перро). Какова  тема нашего урока? Цели и задачи?

Речевая разминка

- Сегодня мы будем читать про себя и вслух, быстро, выборочно и выразительно.

По следам от крошек

 Не выбраться из леса.

  Но малыш не унывает,

Братьев снова он спасает!

 Ростом с палец лишь всего,

  Как же все зовут его?

Постановка темы и целей урока.

- С каким произведением продолжим работать?      

- Что предстоит сделать сегодня на уроке?

-Помни правило, когда ты читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать.

-Сегодня мы продолжим работать над содержанием сказки и постараемся определить ее главную мысль ,дать  характеристику героям.

-Но сначала повторим имеющиеся знания. Они нам помогут достичь поставленных задач.

- Кто сочиняет сказки? (народ, авторы) Приведите примеры.

- Какими особенностями отличается сказка от других литературных произведений. Используя метод « Говорящий листок», напишите всё, что вы знаете о сказках ( групповая работа).

Есть зачин(начало) ЖИЛИ-были

Концовка

Троекратный повтор

Волшебные герои

Волшебные события

Добро побеждает зло

Мудрость

-Какие сказки бывают по содержанию? (волшебные, бытовые, о животных)      Физминутка под песню «Где водятся волшебники»

-Закройте глаза и представьте самую яркую картину. Поделитесь своими представлениями?

- Кому вы больше всего сочувствовали?

-За кого переживали? Почему?

- Кто герои сказки?

- В какой ситуации оказались дети? Почему так сложилась судьба детей?

-Как удалось детям выбраться в первый раз?

-Найдите и прочитайте фрагмент.

-Почему это не получилось во второй раз. Где об этом написано?

-Какой конец сказки?

Дифференцированная работа в группах

Для следующего вида работы разделимся на группы . Задания на цветных карточках

Задания для групп. Характеристика героев

1 группа Самостоятельно. Мальчик с пальчик

2 группа Людоед Характеристика по вопросам-помощникам. Какой он? Какие поступки совершает?

3 группа  Жена людоеда.

4 группа: Родители

-Прочитайте, какие характеристики получились.

 Выступление групп.

Выводы:

Какое качество помогло спастись в третий раз? (Смекалка, сообразительность, смелость)

-Хорошо ли поступил мальчик с Людоедом и его дочерьми?(мальчик с пальчик очень хотел спасти своих братьев и вернуться с ними домой и у него не было другого выхода, иначе Людоед съел бы  их  всех)

- А как бы вы поступили на его месте? Какой совет могли бы дать герою?

- Как сказал А. Пушкин –сказка ложь, да в ней намек. Чему же учит нас эта сказка?

8.Включения  в систему знаний и повторения .

Тест       (карточки) . Работа в парах.

1. Сколько сыновей было у дровосека?________________________________________
2. Кого встретил людоед, когда погнался за мальчиками?_________________________
3. Что сделал Мальчик-с-пальчик, увидев спящего людоеда?______________________
4. Какую работу нашел Мальчик-с-пальчик?___________________________________
5. Сколько он получал за каждое доставленное письмо?__________________

Проверка.

-Автор дает нам читателям надежду на счастье,  на удачу. Если ты добрый, смелый, учтивый, помогаешь людям, то окружающие ответят тебе тем же. Это лучшая награда для человека.

Рефлексия деятельности

 - Какой урок сегодня  получили? (быть добрым)

- А в жизни нам это как пригодится?

- Ребята, а какое добро мы можем сделать сейчас в данный момент?  (улыбнуться)

- Подчеркните зеленым карандашом качества, которые у вас есть.( Добрый, отзывчивый, честный, готовый помочь, заботливый, справедливый)

- Оглашать не будем. Подумайте, над чем вам  нужно поработать.

Домашнее задание По выбору:

 нарисовать или составить устный портрет героям сказки,  инсценировку одного из отрывков