Урок внеклассного чтения во 2 классе. Шарль Перро . Мальчик с пальчик.

Урок внеклассного чтения Шарль Перро « Мальчик с пальчик»

 Цель: ознакомить детей с текстом сказки « Мальчик с пальчик» Шарль Перро.

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с новой сказкой , способствовать формированию у  обучающихся целостного представления об основной идее произведения; организовать деятельность обучающихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения; организовать деятельность обучающихся по восприятию и осмыслению текста.

Развивающие:

содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, осознанно и правильно читать, самостоятельно работать с информацией, уметь ее анализировать;  содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.

Воспитательные:

содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к  слабым, заботы о них; способствовать сплочению классного коллектива.

Знания: познакомятся с содержанием произведения Ш.Перро «Мальчик с пальчик».

Умения: научатся работать с ключевыми словами, прогнозировать содержание текста,  самостоятельно работать с информацией о биографии автора, определять значения слов,  характеризовать героев.
Универсальные учебные действия:

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу на уроке; учить высказывать свое  предположение на основе работы с материалом; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной  форме, делать совместные выводы в результате совместной работы класса  и учителя; находить ответы на вопросы в тексте ; осуществлять смысловое чтение.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать и понимать речь других.

Личностные: формировать учебно-познавательный иинтерес к новому учебному материалу; знакомиться с общечеловеческими ценностями ;проявлять  этические чувства, прежде всего доброжелательность,  эмоционально - нравственную отзывчивость.

Предметные результаты:

- повторить изученный материал по творчеству и произведениям Шарля Перро; 

-учиться анализировать текст;

-учиться прогнозировать события;

-анализировать характеры и поступки героев.

 - формировать положительную мотивацию к чтению;

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: портрет писателя, выставка книг, раздаточный материал,  компьютер.

Используемая литература:

Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В. Г.Горецкий. 2 класс.

                                         Ход урока:

I.                  Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Музыкальное вступление.

- Посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, силь­ные, у девочек -нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут всё: и обнять друга, и поднять упавшего товарища, и накормить голодных птиц, и накрыть стол.

За что ты, Андрей, любишь свои руки? Катя, а ты любишь свои руки? Какие добрые и умные у вас руки!

На фоне музыки педагог читает стихотворение:

Что за чудо-чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая,

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите теп­ло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

II. Речевая разминка

1.Задуйте свечу

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу. Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

2.Работа с пословицами.

На экране записаны  пословицы:

 Сам с вершок, а голова с горшок.

На чужом несчастье не построишь своего счастья.

Маленький, да удаленький. Мал золотник, да дорог.

Голова с лукошко, а мозгов ни крошки.

И сила уму уступает.

Ум – это нечто гораздо большее, чем сила. Там, где сила бесполезна, выручит ум.

Птица красна пером, а человек – умом.

-Прочитайте эти пословицы  (медленно, быстро, с удивлением)

 III. Актуализация опорных знаний и умений

1.     Разгадывание загадок

Достался я младшему из братьев.
В отличье от своих собратьев.
Ношу я сапоги на лапах
И с перьями большую шляпу.
Я великана одолел
Его я в прямом смысле съел
(Кот в сапогах)

Бабушка внученьку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка в лес с пирожками пошла,
Что же случилось и кто же она?
(Красная шапочка)

Кто автор этих сказок?

- Сегодня мы продолжим знакомится с творчеством французского писателя Ш.Перро . В классе есть выставка книг этого писателя, её можно просмотреть на перемене.

2. Биография (подготовленные дети)

Шарль Перро - известный французский писатель-сказочник, поэт. Имя Шарля Перро - одно из самых популярных в России имен сказочников наряду с именами Андерсена, братьев Гримм. Шарль родился в 1628 году, почти 4 века назад, во Франции. В семье было пятеро детей, Шарль был младшим из братьев. Родители уделяли большое внимание своим сыновьям, заботились об их хорошем воспитании, и как всем детям, дарили Шарлю игрушки. Самой любимой игрушкой его стал «Замок» - точная копия средневековой крепости размером с самого мальчика. Но больше всего он любил, когда дождливым вечером на кухне их большого дома собиралась вся семья и старые слуги рассказывали разные занятные истории и сказки. А став постарше Шарль сам начал сочинять сказки. Спустя несколько лет он закончил колледж и поступил в академию. Учиться он любил, учебу закончил хорошо. У него было три сына и дочь. Он стал писать произведения для детей. Перро считают основоположником детской литературной сказки.

         Жизнь Шарля Перро была очень насыщенной, интересной. Он пробовал себя в разных профессиях, но скоро понял, что его стихия – сказки. Творчество писателя оценено по заслугам. В его сказках занимательные сюжеты, но все они учат нас быть добрыми, справедливыми, учат любить красоту.

На уроке  мы обратимся с вами к его сказке, которую Ш.Перро сочинил почти 300 лет назад.

 («Мальчик с пальчик»)

Как вы думаете, Ш.Перро придумал эту сказку сам или использовал сюжет французской народной сказки? (Если кто-то из детей ответит, что Ш.Перро использовал сюжет народной сказки, то пусть попробует доказать свою версию.)

Какая тема урока? (Великий сказочник – Шарль Перро. Мальчик с пальчик)

  Какие задачи мы поставим на урок? (я сегодня узнаю биографию Шарля Перро, познакомлюсь с его произведением, научусь выразительно читать и анализировать )

IV. Работа над   сказкой.

   1.Эмоционально - оценочная беседа.

- какой жанр?

- Докажите, что это  произведение сказка?

  -Эта сказка  народная или авторская?

 Объясните (авторская, литературная, ее  придумал писатель, сказочник)         

- Почему сказка имеет такое название?”  

- Какие чувства испытывали, когда дома читали сказку?

2. Словарная работа

- Какие слова показались вам незнакомыми или непонятными?

Дровосек- человек, занимающийся рубкой дров.

Смышлёный - сообразительный, понятливый, толковый.

Ча́ща -густой, частый, труднопроходимый лес, заросль.

Сердце сжима́ется-  тяжело, горько, грустно на душе.

Заливаться слезами –сильно, долго и безутешно плакать, рыдать.

«Наду́ть»-обмануть кого-то.

Хлы́нул дождь- если дождь, ливень, поток и т. п. хлынули, значит,

они потекли с большой силой.

Вено́чек- сплетённые в кольцо листья, цветы.

Отворя́ть – широко раскрывать, распахивать.

Хво́рост – опавшие ветви деревьев, используемые как топливо и для строительства.

3. Составление плана к сказке.

1)Потерявшиеся в лесу
2)Огонек надежды
3) В гостях у людоеда 
4) Роковая ночь семи дочерей
5) Спасение
6) Любящая семья

Физкультминутка 

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(Пальчики сжаты в кулачок. По очереди разгибаем и массируем пальчиками левой руки пальчики правой руки, начиная с большого пальца. Затем повторяем стихотворение и все движения, меняя руки).

VI. Чтение рассказа и анализ прочитанного

– Чтобы лучше понять, что же хотел сказать этим произведением Шарль Перро , вам необходимо ещё  раз прочитать эту сказку.

1часть читают хорошо читающие ученики.

 Сейчас вы будете читать по цепочке, по одному предложению, затем будем работать над произведением и отвечать на вопросы. N, начинай. (Чтение произведения до слов «Пришлось ей согласиться, и она легла спать, заливаясь слезами»).

        -    Ребята, из отрывка назовите героев?

- Как вы думаете, почему дровосек сказал жене завести детей в лес?

-Как чувствовал дровосек себя после сказанных слов? Найдите и прочитайте это в тексте. Спасибо, хорошо.

        Продолжим чтение по цепочке (до слов «Мальчик с пальчик не знал, что и придумать. Когда мать дала всем семерым сыновьям на завтрак по куску хлеба, он не стал есть свою долю. Он спрятал хлеб в карман, чтобы по дороге бросать вместо камешков хлебные крошки»).

2. Выборочное чтение

- Ребята, найдите в тексте, чем занималась семья в лесу?

-Пригодился ли по ходу событий сказки его необычайно маленький рост? Подтвердите словами из текста. (А Мальчик с пальчик во время их разговора не спал: он забрался под скамейку…Чуть свет вышел он потихоньку из дому…Мальчик с пальчик выбрал дерево повыше и влез на самую его верхушку…)

-Ребята, есть ли такой момент в начале сказки, который, может быть, вам трудно понять или принять? Найдите и зачитайте. ( Давай лучше заведём их в лес и там оставим. Пусть уж разом погибнут все вместе, и мы не будем видеть их смерти.)

-Был ли выбор у дровосека в тот момент? (Ты сама видишь, мне детей не прокормить. А каково нам будет, когда наши ребятишки станут у нас на глазах один за другим умирать от голода?)

-Как вы думаете, любили ли родители своих детей? (- Как! – в ужасе воскликнула жена дровосека. – Неужели мы должны сами бросить своих детей на погибель? У дровосека у самого сердце сжималось от горя, но он принялся уговаривать жену…Пришлось ей согласиться, и она легла спать, заливаясь слезами.)

-Важно ли, сколько детей было у  дровосека с женой? (Важно. Когда детей много, их трудно прокормить.)

3. Работа над 3 частью. В Гостях у людоеда

 « Живая картина»( ИНСЦЕНИРОВКА)

4.Работа над 4 частью  

Чтение по ролям ( Драматизация)

- Какова главная мысль произведения?

VII. Закрепление изученного материала.

1.Характеристика главных героев.

2.Работа в группах.

- Работать будете в группах.

- Вспомним правила работы в группах.

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

1 группа По иллюстрациям в логической восстановить последовательности восстановить сказку.

2 группа ( сильные ученики) составляют подробный план рассказа .

3.Составление синквейна

Мальчик

Маленький, удаленький

Спасал, убегал, хитрил

Спасся сам и спас братьев

Герой

4.Тест

1. Сколько детей было у дровосека и его жены?

Трое

Пятеро

Семеро

2. Какой особенностью обладал Мальчик-с-пальчик?

Он был самым смелым

Он был очень умным

Он умел быстро бегать

3. Что наступило, когда погиб весь урожай?

Голод

Холод

Паника

4. Куда родители отправили своих мальчиков?

В город

В лес

Во дворец

5. Как Мальчик-с-пальчик нашёл путь из леса домой?

Он запомнил, как он с братьями шёл из дома

Он оставлял камешки после себя, предварительно набранные в карман

Он брал с собой компас

6. Что поджидало дровосека с его женой дома от соседа, когда они вернулись из леса?

Золотые монеты

Драгоценные камни

Угощение едой

7. Каким образом дети оказались дома?

Они сами вошли в дом

Откликнулись, когда родители позвали их домой

Родители увидели их через окно и вышли на улицу

8. Почему родители вскоре опять отправили своих детей в лес?

Потому что они плохо себя вели

Потому что закончился хворост

Потому что закончились деньги

9. Почему Мальчик-с-пальчик не смог найти путь домой с помощью хлебных крошек?

Их склевали птицы

Хлебных крошек не было видно

Их унесло ветром

10. Но всё же как ребятам удалось выбраться из леса?

Они услышали человеческие голоса где-то вдали

Мальчик-с-пальчик залез на макушку дерева и увидел огонёк

Пошли куда глаза глядят да так и вышли

11. Кто открыл дверь детям, когда они добрались до неизвестного дома?

Женщина

Людоед

Старушка

12. Как Людоед обнаружил детей в доме, когда его жена впустила их погреться?

Услышал посторонний шум

Случайно заметил их своими глазами

Учуял запах человеческого мяса

13. Что жена Людоеда сказала ему, что сподвигло его не расправляться с детьми?

Что уже поздно, лучше завтра

Что он уже сытый и так

Что дети больны

14. Кто ещё был у Людоеда, помимо его жены?

Семь племянниц

Семь сыновей

Семь дочерей

15. Что сделал Мальчик-с-пальчик на этот раз, благодаря чему он смог с братьями убежать из дома?

Он запер комнату, в которой спал Людоед, и мальчики покинули дом

Разбудил братьев, и все они тут же убежали, когда Людоед захрапел

Поменял колпачки и венки местами, когда все спали

16. Что за сапоги надел Людоед, благодаря которым он мог передвигаться особенно быстро?

Сапоги-скороходы

Сапоги-скоролёты

Сапоги-высокопрыги

17. Где спрятались братья, увидев бегущего за ними Людоеда?

В пещере

За скалой

На дереве

18. Что сделал Мальчик-с-пальчик с сапогами Людоеда, когда тот уснул?

Отнёс их домой

Надел их на себя

Порвал в клочья

19. С чем Мальчик-с-пальчик пришёл домой?

С новыми сапогами

С кучей самоцветных камней

С кучей золотых монет

20. Кто написал сказку «Мальчик-с-пальчик»?

Шарль Перро

Джанни Родари

Редьярд Киплинг

VII. Обобщение

- Сколько лет было Мальчику с пальчик? (7)

-Как вцыв думаете, случайно ли это? ) Волшебное число есть в каждой сказке. 7 – это волшебное число в этой сказке: 7 сыновей, 7 лет Мальчику, 7 дочерей у людоеда)

- Итак, мы выяснили, что 7 – волшебное число в этой сказке. А где мы с вами уже встречались с волшебными числами? ( В русских народных сказках)

- А что в сказке повторяется? ( Одно и то же действие главного героя)

_ Сколько раз? (3)

- Итак,  мы подошли в самому главному. Давайте постараемся ответить на важный вопрос: что же играет в этой сказке ведущую роль: волшебство или смекалка, находчивость, смелость героя?( Хотя сказка и волшебная, но главным является находчивость, смелость героя)

 -Какова основная мысль произведения? ( пословица)

- Вспомним, какие задачи ставили в начале урока?

  - Узнать о жизни и творчестве писателя

  - Познакомиться с новым произведением

  - Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке

- Добились мы их выполнения?

Какие задачи мы решили?

VIII. Подведение итога урока

И в заключение урока ребята хотят прочитать вам стихи, посвящённые автору всех этих сказок – Ш.Перро.

1.Как бы мне хотелось

  Жить в волшебном доме,

  Где хранятся сказки,

  Как  стихи в альбоме,

2.Где старушки-стены

  Сплетничают ночью

  Обо всём, что в сказках

  Видели воочию.

3.Где огонь в камине

  Создаёт уют

  И на книжной полке

  Чудеса живут.

4.Где в старинном кресле

  Чуть скрипя пером,

  Сочиняет сказки

  Друг наш – Шарль Перро.

Дорогие друзья, никогда не расставайтесь со сказками, пусть они ведут вас своими волшебными дорогами.

IX. Рефлексия

Я почувствовал, что…

Было интересно…

Меня удивило…

Своей работой на уроке я…

Мне больше всего удалось…

Моё настроение…

Заставил задуматься…

Навел на размышления…