Урок по естествознанию на тему "Обогревательные приборы"

Краткосрочный план урока
Предмет: «Естествознание» Тема: «Обогревательные приборы» Раздел: «Физика природы» Подраздел: «Тепло» Сквозная тема: «Традиции и фольклор»			Школа: КГУ «Ахмеровская средняя школа» акимата г. Усть – Каменогорска.
Дата:			Ф.И.О. учителя: Әділқанова Динара Тұрсынғожақызы
Класс: 1			Кол-во присутствующих: 20	Кол-во отсутствующих: 0
Цели обучения данного урока			1.5.4.1 Определять приборы для получения тепла
Цели урока			Все: перечислят  приборы для получения тепла и расскажут о необходимости обогревательных приборов Большинство:   определят виды обогревательных приборов Некоторые: смогут различать и аргументировать обогревательные приборы от нагревательных
Критерии оценивания			-определяют приборы для получения тепла
Языковые  цели			Учащиеся определяют, перечисляют, приводят примеры, сравнивают обогревательные приборы. Лексика и терминология: тепло, обогревательные приборы
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни
Меж предметная связь:			Познание мира
Предварительные  знания:			Учащиеся могут знать какие существуют обогревательные приборы.
ИКТ			Дидактический материал, видео - ролик
План
Запланированные этапы урока:	Запланированная деятельность учащихся на уроке:				Ресурсы
Начало урока 3 мин 4 мин 2 мин 2 мин	Создание эмоционального настроя.  Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)  Хорошо! (хлопают в ладоши)  Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)  Хорошо! (хлопают в ладоши)  Хорошо идти с друзьями? (шагают)  Хорошо! (хлопают в ладоши)  Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)  Хорошо! (хлопают в ладоши)  Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)  Хорошо! (хлопают в ладоши)  Хорошо, что я живу!  Активный стартер. Просмотр видео – ролика  из мультфильма Фиксики «Обогревательные приборы» - Вы просмотрели видео, что интересного вы запомнили? - Что используют для получения тепла? - Какими бывают обогревательные приборы? Цель – определить обогревательные приборы. Техника безопасности. Деление на группы: «Камин. Обогреватель. Батарея. Печь» (учащиеся вытягивают карточки и объединяются в группы)				Видео – ролик Карточки с рисунками обогревательных предметов
2 Середина урока 8 мин 7  мин 3 мин 8 мин	Актуализация знаний Задание (ГР) Посмотри на рисунки. На какие две группы ты можешь разделить изображенные приборы? Почему? (нагревательный прибор: утюг, чайник, микроволновка; обогревательные приборы: печь, камин, радиатор) Критерии оценивания Дескрипторы определяют приборы для получения тепла Все называют приборы для получения тепла Большинство классифицируют  изображенные приборы, определяя приборы для получения тепла Некоторые различают и аргументируют обогревательные приборы от нагревательных Стратегия «Тур по галерее» ФО «Две звезды, одно пожелание» ОС Задание (КР) Работа по учебнику  Прочитайте правило на стр.64  - Какие приборы называются обогревательными?  Прочитайте по цепочке рассказ «О походе» - Что необходимо людям по рассказу? Учитель с учащимися делают вывод: Людям необходимо тепло. Они его чувствуют. Критерии оценивания Дескрипторы определяют приборы для получения тепла Большинство: перечисляют приборы для получения тепла, определяют значение обогревательных приборов Стратегия «Открытый микрофон» ФО « Две звезды, одно пожелание» ОС Физминутка «Светит солнышко в окошко» Светит солнышко в окошко,   ( подняв руки над головой, вращаем кистями,«фонарики») Потанцуем мы немножко  Прыг-скок, прыг-скок,        (прыгаем) Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И ещё разок. А потом вприсядку,  А потом вприсядку, А потом вприсядку, И снова - по порядку. Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три! Задание (ПР) Сделайте постер. Соотнесите к видам жилища  правильный обогревательный прибор. (маленький деревянный домик, многоэтажный дом, загородный дом, юрта). Критерии оценивания Дескрипторы определяют приборы для получения тепла Все соотносят к видам жилища  правильный обогревательный прибор Большинство объясняют выбор определенного вида обогревательного прибора Стратегия «Тур по галерее» ФО «Две звезды – одно пожелание» ОС				Картинки с изображением приборов, ватман. Стр. 64- 65 Ватман, карандаши, клей, картинки обогревательных приборов.
III Конец урока 3 мин	Рефлексия « Яркое солнце и снежная гора» (приклейте Нолика – персонаж из мультфильма «Фиксики») Яркое солнце, вокруг -  понял, уяснил. Снежная гора, вокруг- было трудно, доработаю.				Картинки - солнце, гора, Нолик.
1)Количество учащихся  достигших  и не достигших  ЦО? 2) Если не достигли, то почему? 3) Какие отклонения были от плана урока, почему?
Общая оценка Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока? 1: 2: Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)? 1: 2:

Краткое описание документа:

Урок естествознанию для 1 класса по программе обновленного содержания образования

Раздел: «Физика природы»

Подраздел: «Тепло»

Сквозная тема: «Традиции и фольклор»

Цели обучения данного урока Определять приборы для получения тепла

Цели урока

Все:перечислят приборы для получения тепла и расскажут о необходимости обогревательных приборов

Большинство: определять виды обогревательных приборов

Некоторые: смогут различать и аргументировать обогревательные приборы от нагревательных