Урок во 2 классе "Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого"

. М.И Моро 2 (2) УМК  ФГОС «Школа России»

Учитель – практикант: Ишембетова А.С.

Тема: Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Решение задач и выражений.

Цель:

1. Выявить способы нахождения неизвестного третьего слагаемого на примере текстовых задач

2. Развивать умение находить различные способы решения задач.

3. Воспитывать интерес к предмету через разные виды деятельности.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: примеры к устному счету, схемы к задачам, иллюстрации.

Ход урока

Этапы	Содержание	Примечание
Орг.момент. Каллиграфическая мин. Устный счет Актуализация знаний Цель: На основе имеющихся знаний, сформировать представление о новом типе задач. Постановка темы и целей урока. Цель: Познакомить с новым типом задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Реализация поставленной цели. Цель: Направить учащихся на самостоятельное разъяснение новых знаний. Физкультминутка Подведение итога Цель: Выявить результативность урока. Д/З	Приветствие! Посадка! Настрой на урок! 136 24 -Вычислите удобным способом: 1 + 5 + 9 +15 18+ 7 + 13 + 22 26 + 19 + 20 + 4 47 + 35 + 13 1. Из скольких частей состоит мерка? - Какие из равенств верны, если неизвестна 1 часть? а=d – (b + с) a=d – b + c a= d – b – c a= d – c – b Обоснуйте свой ответ. - Сколькими способами можно найти часть? Задачей нашего урока будет найти неизвестную часть на примере решения задач. -Откройте стр.76 №1. -Прочитайте задачу - Сколько объектов изображено на рисунке? - Что можно сказать о массе тыквы? - Что можно сказать о  массе арбуза? Дыни? - Что означает число 12? - Прочитайте выражения. - Что они обозначают? -А каким будет схематический чертеж к этой задаче? - Из скольких слагаемых состоит общая масса? - Они все известны? - Как найти неизвестное слагаемое? - Ответ запишите. Мы считали и устали. Дружно все и тихо встали. Ручками похлопали, раз-два-три. Ножками потопали, раз-два-три. И еще потопали и дружней похлопали. Сели, встали, и друг друга не задели, Мы немножко отдохнем и опять считать начнем. №2 Прочитайте задачу. - О чем говорится в задаче? - Что в задаче известно? - Что надо узнать? - Изобразите условие на схематическом чертеже? - Из скольких частей состоит схема? Почему? - Что означает число 30? - Что в схеме нам неизвестно? Саша решил задачу по плану - Как рассуждал Саша? Маша решила по плану. - И нашла два способа. Как рассуждала Маша? - А что можно узнать, выполнив действия, которые даны в учебнике? №3 Прочитайте задачу. - О чем говорится в этой задаче? - Что нам известно? - Что нам неизвестно? - Что нам надо найти? - Сделайте краткую запись. Маша сделала такую схему к задаче. А Саша сделал такую схему. Кто из них сделал правильно? Обоснуйте свой ответ. - Запишите решение этой задачи. - А как по-другому можно решить? - Запишите все способы. №4 Посмотрите на первое уравнение. Прочитайте его. Что нам неизвестно? Решаем уравнения. №6 - Как называются данные фигуры ? - Что такое периметр? - Давайте вспомним, как найти периметр? - Что нужно сделать? - Вычислите периметр четырехугольника. 3 см + 3 см +3 см +3 см = 12 см - Чему мы научились сегодня на уроке? - Достигли ли мы нашей цели? - Что мы вспомнили? найдите периметр остальных многоугольников	Настрой на работу Из 3 частей 2: сложить неизвестные части и отнять от целого; от целого отнять неизвестные части, сначала одну известную и от полученного значения отнять другую часть. -3 Масса тыквы неизвестна -арбуз 3 кг, дыня 2 кг -общее количество -3+2- масса дыни и арбуза вместе; 12-(3+2)- масса тыквы 12-3- масса арбуза 12-2-3 масса арбуза и дыни -3 -нет, не все -сложить их и отнять из общего количества -Альбом, кисточка, краски. -Стоимость альбома, краски и общая сумма покупки. -Стоимость кисточки. -Из трех, так как говорится о трех объектах - общая стоимость покупки -стоимость кисточки 30 – ( 10 + 12) = 8 ( р.) 30 – 10 – 12 = 8 (р.) 30 – 12 – 10 = 8 (р.) -30-10 – стоимость краски и кисточки; 30-12 – стоимость альбома и кисточки; 12-10 – на сколько краска дороже альбома, на сколько альбом дешевле; 30:10 – сколько альбомов можно купить на 30 руб.; 10+12 – стоимость альбома и краски. - о Оле, которая прочитала книгу -Число прочитанных страниц утром и днем, общее количество страниц. -Число прочитанных страниц вечером. Первая часть- страниц прочитано утром Вторая часть- страниц прочитано днем Третья часть- страниц прочитано вечером 25-(5+8)=12 25-5-8=12 25-8-5=12 -Неизвестен первый множитель. -Многоугольники -Периметр – это сумма всех сторон. -Измерить все стороны. Сложить длины всех сторон. Р=3+3+3+3=12 Р=3·4=12

Инсценировка рассказа Л. Толстого «Воробей на часах»

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки.

А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.

Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума.

Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.

Ястреб ближе и ближе.

Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты. Все смолкло.

Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает.

Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз.

А воробей камнем упал в кусты.

Ястреб ни с чем и остался.

Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.

Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает.

С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.