Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок "Второстепенные члены предложения. Дополнения."

Урок "Второстепенные члены предложения. Дополнения."

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка дополнение 3 класс.doc

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 91»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока:

 

 

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

 

 

 

 

                                                                       Учитель: Боглачёва Наталия Анатольевна

 

 

 

 

 

Технологическая карта  урока: Русский язык

 Учитель:  Боглачёва Н.А.

 Класс: 3а

 Дата проведения:  

 

Тема урока:  Второстепенные члены предложения. Дополнения

Место урока в теме: раздел 11. Морфология, урок 17-й урок      

Тип урока: урок усвоения новых знаний

 

Цель и ожидаемый результат (для учителя):            закрепить знания учащихся о дополнении как второстепенном члене предложения

Цель и ожидаемый результат (для обучающихся):  закрепить понятие о дополнении как второстепенном члене предложения;

- знать вопросы, на которые отвечает дополнение;

-закрепить умение находить дополнения в предложениях;

-закрепить знание о грамматической основе предложения;

-закрепить умение ставить падежные вопросы к дополнению.

 

 

Задачи урока.

1.Формирование положительного отношения к учению.                                                                                             

2. Развивать монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания

3. Формировать умение слушать и понимать речь других, договариваться с товарищами о правилах поведения и сотрудничества

 

Оборудование к уроку:      учебник Н.А. Чураковой “Русский язык” 3-й класс (УМК “Перспективная начальная школа”), тетрадь Федотовой О.Н., Трафимовой С.А. для самостоятельной работы, интерактивная доска, презентация к уроку, проектор,   м документ-камера карточки для практической работы в парах .

Присутствовали: Стряхилева Н.А. – зам. директора по УВР;

                              Сенютина Н.В. - зам. директора по УВР;

                              Гудилова О.А. - зам. директора по УВР;

                              Храмцова Е.М.- учитель начальных классов высшей квалификационной категории;

                               Белькова Т.В.. – учитель начальных классов первой квалификационной категории;

 

 

 

 

 

 

Надпись: Этап урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				Личностные 	Метапредметные 	Предметные 
1. Организационный момент.
Само определение к деятельности.
	Включение в деловой ритм. 
	1.Настраивает детей на учебную деятельность, организует начало урока.
 
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Все готовы? Начинаем урок!
 
1.  Сосредотачивают внимание на восприятии учебного материала.
 
2. Здороваются





 	Формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к урокам,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Познавательные: осознавать познавательную задачу Коммуникативные: получать информацию  в результате слушания
Регулятивные: 
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками, прогнозирование содержания учебной деятельности.
	   
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
	Выявление уровня знаний.
Определение типичных недостатков	1.- Начнем минутку чистописания  
 
2.Выпишим те словарные слова, в которых встречается написание буквы р:
Словарные слова: молоко, крокодил, магазин, мишура, бокал, фонарь, аккордеон, малина, растение, канава..
	







Ученики находят слова и поясняют свой выбор 
Ученики выполняют задание


	Осознание своих возможностей критического отношения к информации и избирательности её восприятия; развитие мышления, памяти, внимания, речи.
	Познавательные: 
Проводить сравнение, выбирая правильный ответ
Коммуникативные: 
Умение строить монологическую речь
	Умение класифицировать объекты
(словарные слова к которых пишется буква эр в нижнем соединении с соседними буквами)
3.Постановка учебной
задачи.  




























4.Построение проекта
решения задач урока.

Первичное закрепление усвоенных знаний

















	Мотивация учебной деятельности учащихся.
Создание  пробл
























Организация деятельности учащихся по
исследованию проблемной ситуации.















	  -  Над какой большой темой  мы с вами работали на протяжении последних уроков?                     

Верно, давайте теперь вспомним игру «Да-нет» и  поиграем в нее. Кто помнит, как мы играем в эту игру?
 
 
- Что знаете и умеете по данной теме?
- Отлично! Послушайте стишок и скажите, о чем же сегодня мы с Вами продолжим говорить.
Вопросы косвенных падежей
Ты безошибочно знаешь уже.
Если задашь их, без промедления
Тут же отыщутся дополнения.


Попробуйте определить тему урока. Тема: Дополнение- второстепенный член предложения.
   - Предлагаю разобраться с вопросом:  почему нужно использовать вопросы косвенных падежей, чтобы определить дополнения ?                   

- Посмотрите на доску, на ней записаны предложения, в которых пропущены слова. Наша задача восстановить предложения теми словами, которые бы подходили по смыслу и отвечали на поставленные вопросы.
 
-  Разберите предложения по членам предложения. Какой частью речи выражены дополнения? 

-Определите падеж у дополнений


-Посмотрите на наши предложения и установите, какой частью речи выражены слова, от которых зависит дополнение.
-А что же означает дополнение, если оно зависит от сказуемого? 
-Совершенно верно! Теперь обратимся к нашему учебнику на странице 152. 
Прочитайте задание к упражнению 154. 
 Спишите предложение и назовите грамматическую основу

- Подчеркните грамматическую основу предложения. Найдите все существительные в тексте и определите их падеж.

-Каким членом предложения являются существительные рот и лапой? Почему?       	Второстепенные члены предложения.
Мы знакомились с дополнением
Читаем каждое выражение и выражаем свое согласие или несогласие с ним. Если мы не согласны, тогда исправляем предложение.




Отвечают на вопрос.

Повторяют правило на стр. 115 часть1.


Мы сегодня будем продолжать работать над дополнениями









Дети определяют цель научиться при помощи косвенных вопросов определять в предложении дополнения.


















-Дополнения выражены существительными 

Дети определяют падежи у существительных.
-Эти слова выражены глаголом

-Оно обозначает предмет, с которым связано действие


-(кто?) кот- это подлежащее, кот (что делал?) умывал- это сказуемое.
-умывал ( кто?) кот (И.п.). умывал (что?) рот ( В.п.), умывал (чем?) лапой ( Т.п.).
Это дополнения, т.к. отвечают только на падежные вопросы
	Самоопределение; активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками, регулирование своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями







Развитие познавательных интересов, учебных мотивовк учебному материалу и способам решения  частной задачи; формирование способности к самоучению, саморазвитию


	Познавательные: самостоятельное выделение –
формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Регулятивные:  умение определять цель деятельности на уроке; под руководством учителя принимать, сохранять и ставить учебную задачу



    
 





Познавательные: самостоятельное выделение –
формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Регулятивные:  умение определять цель деятельности на уроке; под руководством учителя принимать, сохранять и ставить учебную задачу

















	
5. Здоровьесберегающий аспект урока

	Снятие усталости, статического напряжения

	Пришло время немного отдохнуть. Встаньте из-за парт.
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте.)
Вот лиса идёт по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания — руки вперёд.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте.)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)
Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за парты.)	Дети слушают музыку и проговаривая стихи выполняют движения.
	  установка на здоровый образ жизни 	  Регулятивные:
самоконтроль, саморегуляция	
6.Первичное закрепление.
		Организация деятельности по
применению знании о дополнении.
	-Умницы! Много знаете и умеете. Я предлагаю выполнить вам  
небольшое задание по                      данной теме. 

 -Сколько дополнений Вы нашли в тексте?
-Есть другие версии?
-Тогда давайте разберем каждое предложение и выделим дополнение.

	















5 дополнений

нет
Дети разбирают каждое предложение, называя дополнение.
		Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации, 
участвовать в коллективном обсуждении  проблем
Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.	Умение находить приставку и предлог
  

 7. Вторичное 
закрепление
	 
	 -Упражнения на применение.
Большая часть учеников работает по   электронной доске на слайде - предложения, спишите их и разберите по членам предложения. Какими частями речи выражены дополнения?  Определите их падеж
 
остальные  работают  по карточкам.
Карточка № 1.
Составьте  предложения из слов по схеме. Для учащихся ОВЗ 
Вы  на, падали, снега, землю, хлопья
  Схема:
Куда? Что делали? Что? Чего?
.
Карточка № 2.
Заполните пропуски, используя слова для справок.
Ветер оторвал (…?) … от причала. Солнце осветило своими (…?) … лесную (…?) … . А птицы вили свои (…?) … под крышами (…?) … . Ребята играли (…?) в … .

     Слова для справок: лодка, дом,       поляна, футбол, гнездо, луч.
 
 	 
  Самостоятельная работа учащихся типовых заданий. 













Задания по карточкам выполняют парами
Осуществляют  проверку и дают  оценку по плану:
1) нет ошибок  -           

2)  справились хорошо, но есть  некоторые ошибки - 

3)Ты справился недостаточно хорошо,  следующий раз у тебя получится лучше - 
Проверка К-1:
На землю падали хлопья снега.
Проверка К-2:
Ветер оторвал (что?) лодку от причала. Солнце осветило своими (чем?) лучами лесную (что?) поляну. А птицы вили свои (что?) гнезда под крышами (чего?) домов. Ребята играли (во что?) в  футбол.	Самоопределение; активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками,
регулирование своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
	Познавательные:
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков, умение извлекать информацию из текста
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

  	
8. Здоровьесберегающий аспект урока

	Снятие усталости, статического напряжения

	Электронная физ. минутка для глаз «Крошка енот»
	Дети слушают музыку и следят за движением объектов, при мигании моргают глазками.
	  установка на здоровый образ жизни 	  Регулятивные:
самоконтроль, саморегуляция	
8.Рефлексия деятельности
(итог урока)	Осмысление и самооценка проделанной работы на уроке	    Организует рефлексию
1. Предлагает ответить на вопросы по теме.
2. Предлагает детям оценить свою работу на уроке, показать самооценку своей работы на уроке с помощью кружков  и проговорить, насколько
хорошо удалось добиться поставленных целей.

Вопросы учителя:
-Какой частью речи могут быть выражены дополнения? 
-Как они подчеркиваются в предложении? 
-Какие вопросы мы можем задать к дополнениям? 
-Что понравилось на уроке, а что показалось трудным? 
-Что нового открыли для себя на уроке?	 
 -Какую цель ставили для себя?-Достигли поставленной цели?	
 		 Отвечают на вопросы    

Проговаривают,  какие цели они ставили, 
чего достигли,    какие трудности испытали.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности при помощи кружков – зеленого, желтого или красного.

  
 	Развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.	 Познавательные: рефлексия;
устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе.  
Регулятивные:
 контроль,
коррекция, 
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль	Знание темы: 
«Второстепенные члены предложения. Дополнение.»   
 
 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок "Второстепенные члены предложения. Дополнения.""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 641 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.01.2017 1009
    • ZIP 18.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Боглачева Наталия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Боглачева Наталия Анатольевна
    Боглачева Наталия Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14578
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 36 регионов
  • Этот курс уже прошли 532 человека

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 15 регионов
  • Этот курс уже прошли 172 человека

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 77 человек

Мини-курс

Основы программирования и мультимедиа: от структуры ПО до создания проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 15 человек

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Применение семантического ядра в SEO и рекламе

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе