Ф.И.О.
учителя
|
Бугулиева
Ирина Ахсаровна
|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
6
|
Тип
урока
|
Урок
изучения нового материала.
|
Тема
урока
|
Задачи на движение
|
Цель
урока
|
Формирование
способности учащихся к новому способу действия,
расширение
понятийной базы,
формирование
умения различать встречное движение, движение в разных направлениях.
применять
полученные знания при решении задач.
|
Задачи
урока
|
образовательные
формировать
умения распознавать встречное движение, движение в разных
направлениях, умение решать задачи на встречное движение, рисовать схему к
задаче.
развивающие
развивать
умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по ее решению;
развивать
логическое мышление;
развивать
умение работать в парах
воспитательные
создавать
условия для воспитания коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;
воспитывать
у учащихся любознательность
коррекционные:
работать над голосом, над произношением, развивать слух.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные: • Познавательные:
умение работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы, использовать
уже изученный материал при решении задач, работа с текстом задачи
Личностные: формировать
навыки самоорганизации, учебную мотивацию, оценивать результат и
рефлектировать его в отношении личностной значимости.
Метапредметные: ставить
и формулировать для себя новые задачи в
учёбе
и познавательной деятельности, осуществлять контроль своей
деятельности
в процессе достижения результата.
|
Формы
организации образовательного пространства на уроке
|
Фронтальная
беседа с учащимися; работа с учебником; индивидуальная работа, работа в
парах.
|
Риски
|
Тема
урока не заинтересует учащихся. Могут возникнуть трудности при проверке
работы товарища; не получится планируемая дискуссия при обсуждении ошибок
допущенных на уроке во время работы.
|
Средства
обучения
|
Учебник
математики, мультимедийная презентация, карточки.
|
Этап
урока
|
Микроцель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
1.Организационный
момент
|
Цели для учащихся:
- установка эмоционального доверительного
контакта с учителем и друг с другом;
- внутренний настрой на работу и личностный
успех.
Цели для учителя:
-создание благоприятной психологической
атмосферы урока;
- включение всех обучающихся в работу;
.
|
Учитель: Здравствуйте, ребята! Откройте
тетради, запишите сегодняшнее число. На месте темы урока поставьте точку, мы
вернемся к ней позже.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку. Включаются
в деловой ритм урока.
|
Включение
учащихся в деловой ритм урока.
|
2.
Актуализация и мотивация деятельности
3.
Устный счёт
4.Актуализация
знаний
|
-Заинтересовать
учащихся, вовлечь учащихся в работу на уроке , развивать внимание.
- создание с
первых минут урока необходимых условий для успешной совместной
деятельности учителя и учащихся по достижению намеченной цели;
На
устном счёте поторение табличного умножения
Сегодня
на уроке мы будем размышлять при решении задач и приобретем опыт, который нам
поможет в дальнейшем при решении жизненных ситуаций.
|
Осуществляет вводную беседу.
-
Какие открытия были сделаны на предыдущих уроках?
-Повторим
что знаем, выполняя устную разминку.
-Какой
сейчас год?
-Каой
сейчас урок?
-Какой
это урок по счёту?
_Какое
сегодня число?
-Какой
это день недели по счёту?
На доске
Как вы
приехали сегодня в школу?
- На
машине?
--На
маршрутке?
--Пешком?
--Кто
быстрее двигался?
--Почему?
--Вы
наверное догадались какая у нас тема урока.
,
|
Вступают
в диалог с учителем, отвечают на вопросы.
Чтение с
губ.
.
Слухзрительно
Учащиеся делают вывод, что быстрее
доехал , кто на машине, скорость больше.
|
а)
познавательные УУД:
—
развитие умение применять математические знания к реальным ситуациям;
—
развитие умения применять полученные знания при решении примеров;
б)
коммуникативные УУД:
—
формирование умения работать в коллективе: умение слушать и слышать,
—
отстаивать своё мнение;
—
признавать свои ошибки;
в)
регулятивные УУД:
—
учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по
заданной тематике;
—
учить самостоятельно оценивать свои высказывания.
3.Личностные: мотивация к
обучению , целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Определение
целей и темы урока
|
Запишите тему в тетради. Там, где
оставили место для темы урока.
Задачи на движение
Определите цели урока.
|
Будем
учиться решать задачи на движение.
-
|
а)
познавательные УУД:
Строят
логическую цепочку рассуждений
и выдвигаю
предположение
б)
коммуникативные УУД:
Отвечают на задаваемые
вопросы
в
процессе обсуждения,
сотрудничают в поиске
в)
регулятивные УУД:
участвуют
в диалоге и учатся выводить правило и определение
|
5.Открытие нового знания
Физкультминутка
|
Дать обозначения .
-создание условий для учащихся при получении
новых знаний на уроке самостоятельно, в ходе анализа проблемной ситуации,
вспомнив и применив ранее изученное и развитие у них логического мышления;
-
;
|
V—скорость,
км∕∕ч,
t—время,ч
S---расстояние,
км
Как найти расстояние если скорость 3
км.ч а время движения 2 часа .
Нарисуем на доске
-
|
. Совместно
с учителем путем логического мышления составляют формулируют правило
нахождения расстояния
32=6 км
|
Познавательные УУД:
учатся выделять существенную информацию
из текста;
б) регулятивные: оценивают
правильность ответов; формировать целевые установки
учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий;
в) коммуникативные: учатся воспринимать текст учебника с учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный
вопрос, учить точно и грамотно выражать свои
мысли
.
|
Первичное
закрепление знаний
Решение
тренировочных упражнений
|
Проверка умения применения учащимися
нового материала при выполнении практического задания, воспитание
самостоятельности и работе в паре.
- - создание условий для понимания
учениками необходимости применения данного алгоритма;
-обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания знаний и способов действий при изучении нового;
- формирование умения рассуждать и
умозаключать;
|
(слайд 3)
Решим задачу
Задача №1
скорость движения пешехода 6 км/ч. Какое расстояние он пройдет за три
часа?
Давайте договоримся, как мы будем решать
все задачи;
Давайте договоримся, как мы будем решать
все задачи;
·
Читаем внимательно условие
·
Составляем схему
·
Пишем формулу
·
Подставляем числовые значения
|
Дети выполняют задания, сравнивают
ответы , проверяют друг с друга, в случае ошибки выясняют причину. Объясняют
друг другу.
Один человек решает на доске.
|
Познавательные: формировать умение найти в тексте задачи скорость, время,
расстояние:
регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию в преодолении препятствий;
коммуникативные: умеют управлять
своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия).
умеют слушать других, учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
|
|
.
|
.
|
|
Познавательные: формировать умение применять изученный материал
регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию в преодолении препятствий;
коммуникативные:
умеют слушать других, учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
|
самостоятельная работа.
|
Проверка умения применения учащимися
нового материала при выполнении практического задания, воспитание
самостоятельности и работе в паре.
|
Предлагает
выполнить самостоятельную работу.
А сейчас, ребята, предлагаю вам
небольшую самостоятельную работу, для проверки того, как вы усвоили тему
сегодняшнего урока.
Откройте учебник и решите
самостоятельно задачу №
Передайте друг другу тетради и проверьте
карандашом.
|
Выполняют самостоятельную работу.
Осуществляют самопроверку.
.
|
Проявляет познавательную
инициативу.
Контролируют
свои
действия
|
5.Итог урока
|
Показать необходимость знания
математических правил и умения применять их.
|
Итак,
какова была тема нашего урока?
Какова
была цель нашего урока?
?
|
Отвечают на вопросы учителя, подводят
итоги своей работы на уроке.
Анализируют, что при проверке знаний
они проявили самостоятельность, честность, требовательность. При работе в
парах
оказали взаимопомощь.
Во время урока им потребовалась
внимательность, собранность, проявление смекалки
|
Проводят самооценку
|
6.
Домашнее задание
|
|
№- это задание обязательного уровня.
|
Открывают дневники, записывают домашнее
задание, задают вопросы.
|
|
7. Рефлексия.
|
|
Урок подходит к концу и все
молодцы, справились со всеми заданиями, которые вам предлагались. Вы очень
хорошо умственно потрудились, добросовестно
выполняли свою работу
По вашим ответам, можно сказать, что вам
понравилось, и хотелось бы отметить работу следующих учащихся. Выставляются
оценки.
Урок окончен. Спасибо!
|
Выполняют рефлексию: прикрепляют
смайлики магнитами определенного цвета
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.