|
Этапы урока
|
Методы, формы, методические приёмы.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма контроля
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
|
1 Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования;
эмоциональный настрой на урок.
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя.
|
Приветствие учащихся.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и не слышно,
И скорее начнём урок.
Будем мы читать . трудиться
- проверим готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на
слова учителя.
|
Фронтальный. Наблюдение учителя.
|
|
2 постановка учебной задачи.
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя.
|
Логическое упражнение “Кто лишний?”.
-- Кто нарисован на этих картинках?
Назовите одним словом.
- Перечислите всех птиц.
- Какая птица здесь лишняя? Почему?
- Опишите
- Зачем ему нужны эти перепонки?
- Как подаёт голос гусь?
- Значит, что он делает?
Итак, ребята, сегодня у нас на уроке гостем
будет ГУСЬ. Я вам расскажу про него историю. Однажды гусь решил пойти в
птичью школу. Первым был урок обучения грамоте. И спросила его строгая
учительница:
- С какого звука начинается твоё имя?
Растерялся гусь, не смог ответить на этот
вопрос.
Давайте вы поможете ему.
|
Птицы
Дятел Сова Гусь Сорока
Гусь, домашняя птица.
гуся (длинная шея, красный клюв, красные
лапки с перепонками между пальцев).
Га-га-га).
Гогочет.
|
На доске картинки с изображением птиц:
Дятел Сова Гусь Сорока
Отвечают на вопросы учителя.
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
|
3. усвоение новых знаний и способов
деятельности.
А) слого- звуковой анализ слов.
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов.
|
- Назовите первый звук в слове “гусь”.
- Произнесём этот звук 3 раза.
- сформулируйте тему нашего урока.
- Гласный он или согласный?
- Глухой или звонкий?
- В слове “гусь” он твёрдый или мягкий?
- Итак, подведем итог. Что мы узнали про
звук [ г]?
- А бывает звук мягким?
- Давайте придумаем ГУСЮ имя, которое
начинается с мягкого звука [г’].
Вот теперь вы сами можете рассказать
господину ГУСЮ про этот звук .
Теперь ГУСЮ будет легче учиться в птичьей
школе.
|
-г
- будем знакомиться со звуком г и буквой г.
-звук г согласный
Звонкий
Твёрдый
Согласный, звонкий, твёрдый
-да
Гена
|
Формулируют учебную задачу.
Характеризуют звуки г и г. и букву г.
|
Фронтальный.
Устные ответы.
Слого- звуковой анализ слов.
|
|
3. Физминутка “Летает – не летает”.
|
|
Летает- не летает:
Стрекоза, парта, вертолёт, дом, книга,
самолёт, мяч, бабочка, белка, лебеди, петух, ракета, божья коровка, листочек,
пчела, диван, комар, сова, почта, сорока,
|
|
|
|
|
Б) Знакомство с буквами Гг.
чистоговорка
|
Фронтальная. Словесный. Практический.
Беседа. Моделирование буквы.
|
Показывает на ленте букв букву Г.
- это буква (гэ) Г.
-на что похожа буква Г?
-перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
Выложите букву Г из карандашей. (ниток)
Га-га-га – вышли гуси на луга.
Го-го-го – не увижу никого.
Гу-гу-гу – много пчелок на лугу
|
Находят букву на ленте букв.
Высказывают своё мнение.
Из карандашей выкладывают букву Г.
|
Находят букву на ленте букв, определяют её
место среди других букв. Моделируют из карандашей.
|
Фронтальный.
Устные ответы.
Моделирование.
|
|
В) Чтение слогов-слияний и слов.
|
Фронтальная. Словесный. Чтение.
|
-прочитайте слоги.
Прочитайте слова.
- найдите слова , которое соответствует
схеме.
- А сейчас мы вместе с Галей отправимся в лес.
|
Читают слоги и слова
Галя.
|
Наблюдают над произнесением согласных звуков
г и г. в слогах-слияниях и словах. Подбирают к схеме модели соответствующее
слово.
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
|
Г) физминутка.
|
Коллективная. Практический.
|
Галя шла шла, шла
Белый гриб нашла
Раз-грибок,
Два-грибок
Три-грибок
Положи их в кузовок.
|
Выполняют движения по тексту.
|
Осуществляют профилактику утомления.
|
Коллективный. Правильное выполнение
движений.
|
|
Д) Беседа “Грибы”.
Д)
|
|
- Что она собирала в лесу?
- Есть ли здесь звук [г]? В каком месте?
- В стихотворении сказано, что девочка нашла
БЕЛЫЙ гриб. Какой он?
- Какие ещё грибы вы знаете?
- А все ли грибы можно собирать, кушать?
- Какие грибы вы не советовали бы класть в
корзинку?
Вот принесла Галя домой полную корзинку
грибов, мама приготовила из них суп.
- Как он называется?
- А вечером к ним пришли …
И наша буква Г тоже решила пойти в гости …
Чтение рассказа с. 119
Работа в тетради
- напечатайте слово Гена, грибы.
-подчеркните гласные
-разделите слово на слоги
-поставьте ударение
Начертите схему слова.
|
(Грибы).
В начале слова
Съедобный
Называют
Нет
Дают название грибов
Грибной суп
Гости
Печатают слово
Подчёркивают гл.
Делят на слоги
Ставят ударение
Чертят схему.
|
|
|
|
Развитие связной речи.
|
Групповая. Словесный, практический. Работа
с картинкой, рассказ.
|
- рассмотрите картинку.
- чем занимаются жители города?
- придумайте сказку про город грибов.
|
Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы.
Придумывают сказку
|
Составляют рассказ с опорой на картинку.
|
Групповой устные ответы.
|
|
Дидактическое упражнение. А)Многозначные
слова.
Б)работа в тетрадях
|
Групповая. Словесный, практический. Чтение.
беседа.
|
-Соотнеси рисунки и слова
- какое ещё значение может иметь слово лист?
- напечатайте слова
|
Выполняют задание.
Лист бумаги
|
Распознают листья деревьев. Определяют
значение слова лист
|
Парный .устные ответы.
|
|
Рефлексивно- оценочный.
|
Фронтальная., индивидуальная. Беседа
|
- что нового вы узнали на уроке?
- Я раздам вам колокольчики.
Напишите на нём букву, которую мы сегодня
изучили.
Его надо раскрасить так, чтобы было понятно
какой звук обозначает эта буква.
- Как вы это сделаете?
|
Отвечают на вопросы.
Пишут букву Г.
Раскрашивают колокольчик двумя цветами.
|
Отвечают на вопросы. Раскрашивают
колокольчик.
|
Коллективный.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.