Урок-игра Путешествие на фирму. Математика "Законы умножения" (4 класс)

ТЕМА:  Законы умножения

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: урок-игра

ЦЕЛЬ УРОКА:

Обучающая:   обобщить знания о свойствах умножения;

 учить применять переместительное свойство умножения с тремя множителями для упрощения вычислений,

совершенствовать: вычислительные навыки, умение решать  задачи на  противоположное движение и нахождение площади фигур.

Развивающая: развивать  умения применять на практике полученные знания, логическое мышление, память,  внимание.

Воспитательная: воспитывать: дружеские отношения в коллективе,   умение уважать и ценить мнение одноклассников,  заботливое отношения  о своей Родине.                      

ОБОРУДОВАНИЕ:

- мультимедийный проектор;

- ноутбук;

- экран;

- мультимедийная презентация к уроку;

- индивидуальные карточки;

- учебник «Математика» Чеботаревская Т.М., Николаева В.В.,  4 класс

I. II.	Эмоц. настрой. Математика сложна, Но скажу с почтеньем: Математика нужна Всем без исключения! Орг. Момент. Учит.:  Приветствую вас  на уроке математики, который пройдёт под девизом: «Думай – быстро! Отвечай – правильно!                  Считай – точно! Пиши – красиво!  Вступительная беседа Учит.:  Сегодня у нас необычный урок. Урок-игра «Путешествие на фирму». - А что такое  «фирма»? «ФИРМА» -     предприятия  любой формы собственности, которые производят товары и оказывают  услуги с целью получения прибыли. -Возможно сегодня, мы не решим глобальных государственных проблем. Но мы начнём с малого, и шаг за шагом будем продвигаться вперёд. Ведь мы живём в миролюбивой  и процветающей стране – Беларусь.  Чтобы она  дальше процветала,  открываются и создаются малые фирмы.  -Сегодня у нас на уроке будут работать фирмы: А) «Икс, игрек и друзья» - президент _________________________; Б) «Цифроеды» - президент _____________________________; В) «Начальный капитал» - президент _________________________. -Я генеральный директор главного офиса. Каждая фирма и каждый сотрудник фирмы должна показать хорошие результаты. -Путешествуя по офисам, за правильные ответы вы будете получать бонусы -  условные денежные единицы «Зубр. By». -Т.к. урок у нас необычный, то каждое задание равно одному «Зубр. By», т.е 1 баллу. По количеству бонусов, в конце урока, каждый сотрудник сможет оценить свои успехи, по ранее  согласованным правилам.  - И так в путь.
III.	ПЕРВЫЙ ОФИС Проверка д/з Учит.:    - Открывается первая дверь – и первый офис «Проверка  д/з» В каждом офисе есть пропуска. А ваши пропуска это ваши тетради.  Обменяйтесь своими пропусками. Проведите взаимопроверку    д/з и оценит    своего партнёра. (Зачитать решение задачи и сравнение величин)	Если правильно выполнил д/з – один бонус
IV.	ВТОРОЙ ОФИС Устный счёт Учит.: -Молодцы! -Вторая дверь и офис  «Устный счёт». Умение считать для работников фирм – очень важно. А)  Учит.:  - И так из рубрики «Интересно знать!» - Какова площадь нашей страны?(207 600 кв.м.) - Сколько всего десятков в числе? - Сколько единиц 1-го класс? - Сколько единиц 2-го класса? Б)  Учит.:  А путешествовать сегодня мы будем на… Отгадайте загадку и узнаете: Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились, И помчались в путь далёк, Лишь оставили дымок. - Сколько кругов (некругов) в поезде? - Сколько прямоугольников (нетреугольников) в поезде? - Сколько жёлтых (нежёлтых фигрур) в поезде? - Сколько всего геометрических фигур на картинке? В) Решите задачи 1) Учащиеся одной школы собрали 2500 килограммов макулатуры, это в 2 раза меньше, чем собрали ученики другой школы. Сколько килограммов макулатуры собрали ученики другой школы? (2500 х 2=5 000кг) 2) Длина классной комнаты 10 м, а ширина – на 4 м меньше. Чему равна площадь класса? 10 х (10-4)=60м2 3) Автобус ехал 3 часа со скоростью  х км в час и 5 часа со скоростью у км в час. Какое расстояние проехал автобус?  х•3 + у•5 (км) Учит.: Помните: Соблюдая законы дорог, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь. Г) Учит.:  Игра «Эстафета» - Кто быстрее решит примеры на умножение, записывая в тетрадь только ответы.  Учит.: Сделайте самопроверку и оцените себя. Д)  Учит.:  -  Над какой темой мы будем работать, и какие знания вам понадобятся на уроке, подскажет игра «Интервью» 1)    Как называются компоненты при умножении (множитель, множитель, произведение) 2)    Как найти неизвестный множитель? (надо произведение разделить на известный множитель) 3)    Прочитайте запись по-разному:     270 Ÿ 3: ·        Множитель 270, множитель 3; ·        270 умножить на 3; ·        270 увеличить в 3 раза; ·        Произведение чисел 270 и 3.	Если правильно   – один бонус Если правильно   – один бонус Если правильно   – один бонус Если правильно   – один бонус карточки
V.	Сообщение темы и постановка целей урока. Учит.: -Молодцы!  А теперь определите тему нашего урока.  (отвечают уч-ся) (Законы Умножения) Учит.: - Правильно! - Какие цели вы поставите перед собою? (отвечают уч-ся)   1.   Обобщить знания о свойствах умножения;   2. Учить применять   свойство умножения для упрощения вычислений;   3.   Совершенствовать  вычислительные навыки, умение решать  задачи;   4.    Развивать память, внимание. Каллиграфическая минутка. Учит.: Продолжим наш урок традиционной минуткой каллиграфии. Вспомните площадь Республики Беларусь. Запишите цифры, при помощи которых записывается площадь нашей страны, в порядке возрастания через две клеточки. - Прочтите, что записали.
VI.	ТРЕТИЙ ОФИС  тема урока А) Знакомство с темой урока Учит.:  Молодцы! А мы отправляемся в третий офис –  Тема урока. - Прочитайте задание  в учебнике на  с.8  № 1. Выполните  это задание в парах. - Прочитайте свои записи. Сделайте  самопроверку. Учит.: -   Какой вывод можно сделать? (от перестановки множителей произведение не меняется) Учит.: -Это свойство умножения называется - переместительный закон умножения Учит.: - Прочитайте правило на ушко партнёру по фирме. (С. 8) 2.)  Учит.:   - В каждой фирме имеются деловые бумаги, с которыми должны уметь работать президенты фирм, чтобы в случае необходимости помощь своим сотрудникам. К нам по почте пришло заказное письмо для президентов ваших фирм. - Президенты,  найдите произведения трёх множителей? (президенты с комментированием решают у доски) Учит.:   - Сделайте вывод, как можно найти произведение трёх множителей. (отвечают уч-ся - произведение чисел можно находить по-разному)  Учит.:   - Правильно. И это есть распределительный  закон умножения.   -Как он звучит, прочитаем  на с. 8.   Мотивация Учит.:   - Где мы можем применить эти законы умножения. (при нахождении произведения трёх и более множителей) В)  Закрепление темы урока (Цель: показать применение законов умножения на практике) Учит.:   – Правильно. И сейчас мы используем эти законы на практике. Учебник. С. 8 №2 -Решите наиболее удобным способом  Девочки – 1 столбик Мальчики – 2 столбик Самопроверка. Самооценка. Учит.: -Как звучит переместительный закон умножения?              -Как можно умножить три множителя? (учащиеся повторяют законы умножения)	Если правильно   – один бонус Если правильно   – один бонус Если правильно   – один бонус
VII.	ЧЕТВЁРТЫЙ ОФИС Закрепление пройденного материала (Цель: отработка вычислительных навыков, умение решать составные задачи) Учит.:   - Открывается следующая дверь и мы на пороге офиса- Закрепление пройденного материала А) Работа над задачей. Учит.:   - Каждый сотрудник фирмы должны уметь работать  с ценными бумагами.  А ценным в математике являются и примеры,  и задачи. -Познакомьтесь с задачей на  с. 8  №3. -Что мы знаем по условию задачи? -Что нам нужно найти? (Синтез задачи) Учит.:   -Зная числа 80 и 2, что мы можем найти? /скорость второго пловца/ -Каким действием?  /делением/ -Зная числа 240 м и 80 м/мин,  что мы можем найти? /время/ - Каким действием? /делением/ -Зная скорость второго пловца и время, которое он был в пути, что мы можем узнать? /расстояние второго пловца/ -Каким действием? /умножением/ -И тем самым мы ответим на первый вопрос. - Зная число 240 м и расстояние, которое проплыл второй пловец, мы можем ответить на второй вопрос задачи? / да, найти общее расстояние/ -Каким действием? /сложением/ Учит.:   Решите задачу самостоятельно по плану. - Сообщите решение задачи. Учит.: А теперь сделайте взаимопроверку. Дайте взаимооценку. Б)  Работа в парах. Учит.:    -  По электронной почте вам пришли письма, в которых для вас есть задание на выбор.  Сделайте выбор, выполните задание, а потом только откройте письма и сделайте  Самопроверку и самооценку.  В)Работа в группах(фирмах) Учит.:   -А вот Ваши конкурент по малому бизнесу зашифровали некоторые важные документы. Вам надо расшифровать и получить за это бонус. Работают все сотрудники  фирма. РЕБУСЫ Учит.: Отчитайтесь. Сделайте самопроверку и оцените себя.	За правильное решение –бонус паре За правильное решение –бонус   За правильное решение –бонус всей фирме
VIII.	ПЯТЫЙ ОФИС Главный офис Учит.:   - Путешествие подходит к концу.  Мы попали в главный офис, где вас ожидает последнее задание. - Выполните тест по теме «Законы умножения» Самостоятельная работа. (Выполнение теста «Законы умножения») Учит. : Сделайте взаимопроверку и взаимооценку.	Если правильно   – один бонус
IX.	ШЕСТОЙ ОФИС Итоги урока Учит.:    -Вот и закончилось наше путешествие.  Открылась последняя дверь. -Давайте вспомнить тему нашего урока. -Чему вы научились? - За активную работу и примерное поведения я, как генеральный директор, награждаю денежной премией в размере одного «Зубр.by» следующих сотрудников:____________________________________  Оценивание - Вспомните условия оценивания. - Какую оценку вы заработали на уроке? -Кто заработал 10 б., (9, 8,7, т.д.) -Молодцы!
X.	Домашнее задание Учит.:    Задание на дом. Выберите два задания по желанию и своим возможностыям. Задания выбираете из тех, которые вы на уроке не выполняли. с. 8   № 3 (решить задачу вторым способом)
XI.	Рефлексия Учит.:   В конце прошу всех сотрудников  фирм заполнить   отчёт о проделанной работе на уроке «Для меня сегодняшний урок…» Учит.:   (качественна оценка  работы учащихся на уроке) Учит.:   Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам! За то, что упорно и дружно трудились, За то, что стране, вы все  пригодились!