ТЕМА
УРОКА: «Жизнь растений осенью»
Тип урока: Урок – исследование.
Методы:
- наблюдения;
- исследования ;
- метод самообучения (метод открытий);
- видеометод;
- эвристическая беседа;
- педагогической поддержки;
- создание ситуации успеха;
Форма работы: парная
Цель урока: изучить природное явление –
листопад.
Учебно-воспитательные задачи урока:
1. Обеспечить восприятие и первичное
закрепление знаний учащихся об изменениях в жизни растений осенью, о лиственных
и хвойных растениях.
2. Содействовать развитию навыков
самостоятельного поиска информации, логического мышления, умения анализировать,
делать выводы, прослеживать причинно-следственные связи.
3. Содействовать воспитанию интереса к
изучению природных явлений, чувства прекрасного.
4. Формировать навыки первичной
исследовательской деятельности (наблюдение, анализ, вывод).
5. Способствовать расширению и углублению
экологических знаний.
Оборудование:
- ветки лиственных растений (березы, клёна);
ветки хвойных растений (сосны, ели);
-лупы (21 шт.), зубная паста, пена для ванн,
мыло на основе хвойного экстракта.
-фрагмент видеофильма «Мир вокруг нас»,
иллюстрации птиц
- выставка детского творчества
«Волшебница-осень»
- искусственная елка, березка, украшенная
сухими листочками
Ход урока.
1. Организационный момент
Учитель: Звонок прозвенел – отвечай поскорей,
Время года, какое стоит у дверей? (осень)
Сегодня, ребята, урок листопада.
Вспомнить, узнать много нам надо.
2. Актуализация полученных знаний
Дети (хором)
Листопад! Листопад! Листья жёлтые летят.
Жёлтый клен, жёлтый бук.
Жёлтый солнца в небе круг.
Жёлтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна.
Значит осень - не весна.
Учитель. И сегодня мы узнаем некоторые тайны
осени.
– Как изменялась погода осенью? (ОТВЕТЫ НЕ ТРЕБУЮ)
– Чем богата осень?
– Как изменились растения? Почему осенью с
растений облетают листья? Ответы на эти вопросы вы знаете, но не на все.
3.Сообщение темы и задач урока.
Учитель. Тема нашего урока: «Жизнь растений
осенью».
– Вы будете учеными-исследователями. Вас ждут
открытия, у каждого они будут свои. Какой месяц осени идет?
Дети. Октябрь. Октябрь – середина осенней
поры. В старину этот месяц называли “листопадом”, “грязником”, потому что с
деревьев опадают увядшие, пожелтевшие листья.
Учитель. Примета, т. е. так раньше говорили:
Если листья, осыпаясь, лягут изнанкой – к урожаю и тёплой зиме, лицевой
стороной вверх – к холодной зиме.
4. Практическая работа У детей на партах лежат
листья.
Учитель. Рассмотрите осенние листья.
– Как вы понимаете слово изнанка и лицевая
сторона? Покажите ладошки вот так – это внутренняя сторона, а так – внешняя. А
на листьях – это изнанка, т. е. внутренняя сторона. А это - лицевая сторона, т.
е. внешняя.
ПРОХОЖУ МЕЖДУ РЯДАМИ И РАССЫПАЮ ЛИСТЬЯ,
ОДНОВРЕМЕННО ГОВОРЮ ФИЗМИНУТКУ
Физминутка.
Руки подняли и помахали.
Это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули.
Ветер сбивает листву.
Листья запорхали
Как бабочки на карнавале.
Учитель. Посмотрите, какой стороной упали
листья в классе.
Дети. Лицевой стороной. А у меня и лицевой
стороной, и изнанкой. У меня все изнанкой.
Учитель. Задание 1. По дороге домой
понаблюдайте, как легли листья на землю и сделайте вывод, какая будет зима по
этой примете.
5. Исследовательская работа.
1 этап. Эксперимент.
Учитель. Откройте учебник стр. 26
-Какие растения мы можем встретить в нашем
лесу (Беседа по картине учебника)
Дети. Деревья все разноцветные: клен, липа,
рябина. А я дуб узнал по мощному стволу и листьям, но он не очень нарядный. Я
вижу ель и высокую сосну. Они всегда зеленые. А я увидел белоствольную березу.
Она уже сбросила золотой наряд.
Учитель. На какие две большие группы их можно
разделить?
Дети. Лиственные растения и хвойные. А я думаю,
что на те, которые сбрасывают листья и на те, которые не сбрасывают листья.
Учитель. Молодцы. Перед вами веточки растений,
их вам послал главный лесничий, когда производил расчистку леса. Положите слева
веточки хвойных растений, а справа – лиственных. Закройте учебник.
-Рассмотрите внимательно веточки лиственных
растений. Как называется растение? Есть ли на нем листья? Какого они цвета?
Дети. У нас на парте веточка клена. Узнали мы
по резным листьям разной окраски: красные, оранжевые. А у нас веточка березы.
Листья как монетки - желтенькие.
Учитель. Оторвите листочек. Легко это сделать?
Дети. У меня сразу оторвался листок, я даже
его и не трогал. У меня легко оторвался.
Учитель. Давайте рассмотрим место отрыва листа
от ветки с помощью лупы. Есть ли ранки от опавших листьев на веточках?
Дети. (Рассматривают с помощью лупы листья)
Ранки нет, потому что сок не течет. Когда ранка у меня была на пальце, то кровь
текла. А у меня что–то похожее на пробку от бутылки, плотное. Никаких ранок
нет.
Учитель. Почему же нет ранок от опавших
листьев? Зовем на помощь учебник- хрестоматию.
Ученик. Конец черешка гладкий, округлый:
листья опали, не оставив ранки на ветках. Почему?
Летом черешки листьев прочно соединены с
ветками, и по ним проходят питательные вещества, Осенью там, где черешок
крепится к ветке, вырастает особый пробковый слой и постепенно отделяет черешок
от ветки словно перегородкой. Летом, когда пробковой перегородки в черешке нет,
лист легче разорвать, чем без повреждений отделить от ветки. А осенью, когда
перегородка полностью закупорит черешок, лист отделяется от ветки, не оставляя
ранки.
Учитель. А зачем же растения сбрасывают листья
на зиму?
Ученик. Деревья не могут на зиму расстаться со
стволом и ветками и спрятаться под землю. Они поступают по-другому: сбрасывают
на зиму листву. Листьям надо много влаги. А вода в почве зимой замерзает, и не
могут ее корни выкачивать. К тому же листья зимой только повредили бы дереву.
Груды снега, навалившиеся на них, поломали бы ветки и сучья.
Учитель. А что еще можно рассмотреть на месте
опавших листьев?
Дети. Почки. Они спят до весны. А весной
распустятся новые листочки.
Учитель. Молодцы. Верно. Весной из них
вырастут новые веточки со стебельком и листьями.
ИТАК, В НАЧАЛЕ УРОКА МЫ ДОГОВОРИЛИСЬ, ЧТО ВЫ –
УЧЕНЫЕ-ИССЛЕДОВАТЕЛИ. Вы провели сейчас небольшую исследовательскую работу. Что
вы исследовали7
Дети. Мы рассматривали место отрыва листа от
веточки и искали ранки. Но ранок не нашли. Еще мы узнавали, зачем деревья
листья сбрасывают на зиму.
Учитель. ТЕПЕРЬ КАКОЙ СДЕЛАЕТЕ ВЫВОД?
Дети Лиственные растения осенью сбрасывают
листья, так как в это время в черешке листа вырастает особая пробковая
перегородка. Так они к зиме готовятся.
Физминутка
Мы зашли в осенний лес. Ходьба на месте
Сколько здесь вокруг чудес! Повороты
Справа березка в позолоте стоит, Посмотреть на
березку в классе
Слева зеленая елка глядит. На елку
Вот и зайка проскакал. Прыжки
От лисы он убежал.
Ой, это серый волк рыщет.
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас, Приседание
Не найдет тогда он нас.
В лесу такая красота! Потягивание
А нам за работу уже пора. Садятся за парты
2 этап. Наблюдение.
Учитель. Посмотрите и скажите, веточки, каких
деревьев лежат у вас на столе слева?
-Чем они похожи друг на друга?
Дети. Слева у нас лежат веточки хвойных
растений. У нас это ветки сосны и ели. Они похожи иголками. Они всегда зеленые
и зимой, и летом. А я всегда их путаю, не могу разобраться, где ель, а где
сосна.
Учитель. Давайте поможем ребятам разобраться в
этом. Как можно отличить сосну от ели? Наблюдаем, как расположены иголочки у
сосны?
Дети. Они сидят парами. Из одной почки их
сразу две. Как близнецы-братья.
Учитель. Какие они по длине?
Дети. Длинные, узкие.
Учитель. А что скажете про иголочки у ели?
Дети. Располагаются по одной. Короче, чем у сосны.
Колючие.
Учитель. Потрите пальчиками хвоинки,
понюхайте.
Дети. Душистые, смолистые.
Учитель. А можно ли назвать иголочки-хвоинки
листьями?
Дети. Да. Ведь на веточках больше ничего нет.
Значит это листочки. А почему же они такие тонкие и острые? Они не похожи на
листья.
Учитель. Листья-хвоинки покрыты восковым
налетом, плотные и узкие, они испаряют меньше влаги, чем лиственные деревья,
поэтому зимняя засуха им не страшна.
- Интересно узнать, сбрасывает ли ель и сосна
листья-хвоинки на зиму? Кто был в хвойном лесу? Что видели под елью и сосной?
Дети. На прошлом уроке мы ходили на экскурсию
в лес и видели под сосной и елью солому. Нет. Это была не солома, а сухие
листья-хвоинки.
Учитель. Откуда взялись хвоинки, если нет
листопада у хвойных пород деревьев?
Дети. Значит, опадают листья-хвоинки, а мы не
видим.
Учитель. Верно. Они не сбрасывают всю хвою. И
все же листопад у них идет понемногу и постоянно. На месте опавших хвоинок
вырастают новые, а нам кажется, что на ели одни и те же листья. На прогулке
обратите внимание еще раз на опавшие листья-хвоинки.
3 этап. Постановка проблемы.
Учитель. Семенами хвойных деревьев питаются
зимой птицы. (показ иллюстраций птиц)
- Полезно гулять в хвойных лесах! А почему –
найдите ответ в книгах, спросите у родителей, у врача, когда будете на приеме.
Также узнайте, почему полезно чистить зубы зубной пастой на основе хвойного
сока и принимать ванны с хвойным экстрактом.
-ИТАК, ДОРОГИЕ УЧЕНЫЕ, какое открытие для себя
вы еще сделали?
Дети. Хвойные растения не сбрасывают ВСЮ хвою,
зимуют с семенами-шишками, потому что зимняя засуха им не страшна.
6.Видеосюжет «Пожар в осеннем лесу»
Учитель. ОТКРОЙТЕ УЧЕБНИК НА СТР. 27
ПРОЧИТАЙТЕ ВОПРОС В СИНЕЙ РАМКЕ
Дети. Почему нельзя разжигать костер в осеннем
лесу?
Учитель. Попробуйте найти ответ в фильме. (
Идет видеосюжет)
Какие выводы сделаем? (демонстрация
экологического знака)
Дети. Будем беречь родные леса! А я не буду
разжигать костер в лесу и папе скажу. А мы всегда ямку роем и там разжигаем
костер, а потом заваливаем землей. Пожара не бывает. А еще курить нельзя в
лесу, потому что листья кругом сухие, могут вспыхнуть. А мой папа пожарник и он
один раз тушил пожар в лесу.
7. Динамическая минутка.
Учитель. Положите веточки в корзину. Мы их
используем для поделок на уроке труда.
8. Экскурсия в творческую мастерскую.
Учитель. Осенние листья по ветру кружат,
Осенние листья ребятам спасибо говорят
За что? За творчество, мастерство.
-Мы - в творческой мастерской. Я показываю
работу, а автор расскажет о том, что он изобразил, листья, каких деревьев
использовал в работе?
Дети. Я изобразил бабочку, улетающую в теплые
края. Использовал листья клена. А у меня осенний урожай – морковка. Листья
ясеня и туи. Я хотел сделать слона, но не очень получилось. Листья березы,
ясеня, липы взял для работы.
8. Итог урока
Учитель. ИТАК, В ТЕЧЕНИЕ УРОКА ВЫ БЫЛИ
УЧЕНЫМИ-ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ
-Какие открытия вы сделали на уроке?
Дети. Я узнал, почему опадают листья осенью.
Мне было интересно работать с лупой и узнавать, есть ли ранки на веточках от
опавших листьев. А я узнал, что хвоинки тоже листья и опадают, хотя мы этого не
видим. А я буду мыться хвойным мылом. Надо не забыть посмотреть какой стороной
опали листья на землю, и проверить народную примету. Я скажу взрослым, что
нельзя разжигать костер в лесу, опасно.
Учитель. Молодцы. Вы многое узнали и многому
научились на уроке. Научились проводить эксперимент, вести наблюдение,
анализировать, сравнивать и делать выводы.
СПАСИБО ЗА РАБОТУ.
Дополнительный материал.
- Отгадайте загадки, подобрав отгадки.
1) Эко ты дерево,
и зиму, и лето зелено. (Ель, сосна)
2) С моего цветка берет
пчелка самый вкусный мед.
А меня все обижают,
Шкуру тонкую сдирают (Липа)
Хоть невзрачный липы цвет,
Но полезней чая нет.
При ангинах и простуде
Пьют целебный липы чай.
3) А когда наступит осень,
Он, красавец молодой,
Весь зальется солнцем.
Лист, его летит звездой. (Клен)
4) По весне наступит осень,
На опушки и в глуши
Всех я вкусным сладким соком
Угощаю от души. (Береза)
5) Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
Дети группируют, деревья на лиственные и
хвойные.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.