Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок-исследование с презентацией по русскому языку на тему "Имя прилагательное и его роль в речи" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок-исследование с презентацией по русскому языку на тему "Имя прилагательное и его роль в речи" (3 класс)

Выбранный для просмотра документ Имя прилагательное и его роль в речи.pptx

библиотека
материалов
РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС Бородавина Ирина Борисовна, учитель начальных классов вы...
Хочу знать всё! Н.И. Пирогов Д.С. Лихачёв А.В. Яблоков Кто эти люди?
Кто такой исследователь? Исследователь – это человек, создающий или открывающ...
 Загадка … рост, … хвост, … шубка, … зубки. Маленький Длинный Серая Острые
Имя прилагательное и его роль в речи Тема урока:
Учебные задачи: определить особенности имени прилагательного как части речи;...
Имя прилагательное Запомни!
Исследование 1 Любимая, дорогая, заботливая … Большая, дружная, счастливая …...
Имя прилагательное обозначает признак предмета Запомни!
Исследование 2 Распределите вещества по пробиркам. Сделайте вывод Какой? Как...
Имя прилагательное обозначает признак предмета отвечают на вопросы: какой? ка...
Имя прилагательное обозначает признак предмета связь с именем существительным...
Имя прилагательное обозначает признак предмета связь с именем существительным...
 Применяем знания! Наступила весна. Светит солнце. Тает снег. Журчат ручьи.
Имена прилагательные делают нашу речь яркой, красочной, живописной. Без них о...
Рефлексия УРОК: (какой?) … НАСТРОЕНИЕ: (какое?) … УЧЕНИКИ: (какие?) … УЧИТЕЛЬ...
УМНИЧКИ!
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС Бородавина Ирина Борисовна, учитель начальных классов вы
Описание слайда:

РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС Бородавина Ирина Борисовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории ОГКОУ «Школа-интернат № 91» 

№ слайда 2 Хочу знать всё! Н.И. Пирогов Д.С. Лихачёв А.В. Яблоков Кто эти люди?
Описание слайда:

Хочу знать всё! Н.И. Пирогов Д.С. Лихачёв А.В. Яблоков Кто эти люди?

№ слайда 3 Кто такой исследователь? Исследователь – это человек, создающий или открывающ
Описание слайда:

Кто такой исследователь? Исследователь – это человек, создающий или открывающий новые знания Исследование создаёт новое знание

№ слайда 4  Загадка … рост, … хвост, … шубка, … зубки. Маленький Длинный Серая Острые
Описание слайда:

Загадка … рост, … хвост, … шубка, … зубки. Маленький Длинный Серая Острые

№ слайда 5 Имя прилагательное и его роль в речи Тема урока:
Описание слайда:

Имя прилагательное и его роль в речи Тема урока:

№ слайда 6 Учебные задачи: определить особенности имени прилагательного как части речи;
Описание слайда:

Учебные задачи: определить особенности имени прилагательного как части речи; выяснить с какой частью речи связано имя прилагательное; установить, как оно изменяется; узнать о роли прилагательных в речи

№ слайда 7 Имя прилагательное Запомни!
Описание слайда:

Имя прилагательное Запомни!

№ слайда 8 Исследование 1 Любимая, дорогая, заботливая … Большая, дружная, счастливая …
Описание слайда:

Исследование 1 Любимая, дорогая, заботливая … Большая, дружная, счастливая … Серая, хмурая, тяжёлая … Верный, надёжный, преданный … Косой, слабый, трусливый … Ясная, холодная, пасмурная … Солнечный, тёплый, весёлый … Косолапый, неуклюжий, бурый … Серый, хищный, жадный … Яркое, жгучее, круглое … Рыжая, хитрая, ловкая … Быстрый, звонкий, журчащий … мама волк семья туча друг заяц погода день медведь солнце лисица ручей

№ слайда 9 Имя прилагательное обозначает признак предмета Запомни!
Описание слайда:

Имя прилагательное обозначает признак предмета Запомни!

№ слайда 10 Исследование 2 Распределите вещества по пробиркам. Сделайте вывод Какой? Как
Описание слайда:

Исследование 2 Распределите вещества по пробиркам. Сделайте вывод Какой? Какая? Какое? Какие?

№ слайда 11 Имя прилагательное обозначает признак предмета отвечают на вопросы: какой? ка
Описание слайда:

Имя прилагательное обозначает признак предмета отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? Запомни!

№ слайда 12 Имя прилагательное обозначает признак предмета связь с именем существительным
Описание слайда:

Имя прилагательное обозначает признак предмета связь с именем существительным отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? Запомни!

№ слайда 13 Имя прилагательное обозначает признак предмета связь с именем существительным
Описание слайда:

Имя прилагательное обозначает признак предмета связь с именем существительным отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? изменяются по числам и родам Запомни!

№ слайда 14  Применяем знания! Наступила весна. Светит солнце. Тает снег. Журчат ручьи.
Описание слайда:

Применяем знания! Наступила весна. Светит солнце. Тает снег. Журчат ручьи.

№ слайда 15 Имена прилагательные делают нашу речь яркой, красочной, живописной. Без них о
Описание слайда:

Имена прилагательные делают нашу речь яркой, красочной, живописной. Без них она бедна и не выразительна. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, запахи, вкусы, становится серым. Запомни!

№ слайда 16 Рефлексия УРОК: (какой?) … НАСТРОЕНИЕ: (какое?) … УЧЕНИКИ: (какие?) … УЧИТЕЛЬ
Описание слайда:

Рефлексия УРОК: (какой?) … НАСТРОЕНИЕ: (какое?) … УЧЕНИКИ: (какие?) … УЧИТЕЛЬНИЦА: (какая?) …

№ слайда 17 УМНИЧКИ!
Описание слайда:

УМНИЧКИ!

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов
hello_html_mf4b3e1e.gifhello_html_m359c620.gifhello_html_2711e343.gifhello_html_5b14f151.gif

hello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_m305aa574.gifhello_html_4db9744c.gifhello_html_feca46f.gifhello_html_7f1eec14.gifhello_html_m53f92572.gifhello_html_m5a4842cd.gifhello_html_m58dc24d.gifМинистерство образования и науки Ульяновской области


Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 91»








Открытый урок

русского языка в 3 «а» классе

по теме

«Имя прилагательное и его роль в речи»




Подготовила:

Бородавина Ирина Борисовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории













Ульяновск

2015

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Эмоциональный настрой

1 – 2 мин

.


СЛАЙД № 1

Итак, друзья, внимание -
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнём скорей урок!

СЛАЙД № 2

- Наш урок сегодня пройдёт под девизом: «Хочу всё знать!»

- Посмотрите на слайд и скажите, кто эти люди? Назовите их имена.

- Вспомните, пожалуйста, чем прославились эти люди?

- У вас на столах карточки, которые помогут вам вспомнить об их исследованиях.

- Чем занимался Н.И. Пирогов?

- В какой области знаний сделал свои открытия Д.С. Лихачёв?

- Что исследовал А.В. Яблоков?

- Мы с вами сегодня тоже будем исследователями.

- Кто такой исследователь?

СЛАЙД № 3

- Сегодня мы проведём свои исследования на уроке русского языка. Всем желаю успехов! Помните:

«Исследование создаёт новое знание».

- По какому плану мы будем работать на уроке?







Ведут диалог с учителем.


- Известные исследователи.

- Николай Иванович Пирогов, Дмитрий Сергеевич Лихачёв, Алексей Владимирович Яблоков.

Выбирают карточку с ответом.



Показывают карточку «Хирургия».

Карточка со словом «Литература».

- В нашем городе есть улица Лихачёва.

Поднимают карточку «Морские млекопитающие».


- Исследователь – это человек, создающий или открывающий новые знания.




Называют план работы.

- Повторяем то, что знаем.

- Определяем тему, ставим учебные задачи.

- Решаем проблему.

- Отдыхаем.

- Применяем новые знания.

- Подводим итоги.

- Получаем домашнее задание.

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию (самоопределение).



Личностные:

- гражданская идентичность в форме чувства сопричастности и гордости за исследователей, их вклад на благо своей Родины (самоопределение);

- мотивация учебно-познавательной деятельности (смыслообразование).



Познавательные:

- анализировать информацию (информационные).




Личностные:

- организованность себя на выполнение поставленной задачи, формирование ценных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение).

Регулятивные:

- применяют установленные правила в планировании урока (планирование).

Познавательные:

- применяют и представляют информацию – план урока (информационные).


II. Актуализация знаний

4 – 5 мин











- Чтобы узнать, что мы будем исследовать, отгадайте загадку:

СЛАЙД № 4

рост,

хвост,

шубка,

зубки.

- Посмотрите на экран. Как называется такой текст?

- Что за слова написаны? Докажите.



Читают запись на слайде:

рост,

хвост,

шубка,

зубки.


Ведут диалог с учителем.

- Деформированный и его надо восстановить.

- Имена существительные. Они отвечают на вопрос Что? и обозначают предмет.







Познавательные:

- понимать вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме (информационные).



III. Формулирование проблемы, постановка цели

4 – 5 мин











- На уроке работает три группы исследователей. Ваша задача подобрать подходящие по смыслу слова и вставить их в загадку.

- Помогли вам имена существительные догадаться, о чём идёт речь?

- Прочитайте загадку.





- Кто это? СЛАЙД № 4

- Какие слова помогли отгадать загадку?

- Почему эти слова помогли отгадать загадку?

- Кто из вас догадался, что же мы будем исследовать на сегодняшнем уроке?

- Сформулируйте тему урока.

СЛАЙД № 5

- Давайте определим учебные задачи нашего урока. СЛАЙД № 6

Я хочу узнать …





Я хочу научиться …

- А ещё, ребята, нам надо выяснить, какую роль в речи играют имена прилагательные.

Работа в группах. (3 группы по четыре человека).



- Конечно, помогли.

Загадку читает группа, справившаяся первой с заданием.

- Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки.

(Если у других групп такие же слова, то они не читают.)

- Мышка.

- Маленький, длинный, серая, острые.

- Потому что они указывают на признаки предмета.

- Имя прилагательное.



- Имя прилагательное и его роль в речи.




- Особенности имени прилагательного как части речи.

- Как изменяются имена прилагательные.

- С какой частью речи оно связано.

- Находить имена прилагательные в речи.

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути её достижения в совместной деятельности (планирование учебного сотрудничества);

- осуществлять взаимный контроль (управление коммуникацией).

Познавательные:

- узнавать, определять и называть части речи (общеучебные).

Регулятивные:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (контроль и самоконтроль).

Познавательные:

- самостоятельно формулировать тему урока, определять учебные задачи (общеучебные).

Личностные:

- осознавать свою учебную задачу;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе (самоопределение).

IV. Поиск решения проблемы. (Открытие новых знаний.)

7 – 8 мин


- Посмотрите на СЛАЙД № 7. Эта схема постепенно будет заполняться по ходу ваших исследований на уроке.

1) Минутка красивого письма

- Начинаем исследования. Открыли свои исследовательские журналы, записали дату.

2) Наблюдение над признаками имён прилагательных.

- У каждого из вас есть «Лист достижений». После исследования оцениваете свою деятельность отметкой в «Листе достижений» без напоминания.

- Приступаем к первому исследованию. Старший сотрудник исследовательской группы выбирает карточку по цвету: красная – сложный уровень задания, синяя – средний, зелёная – лёгкий.


















- Проверим результаты исследования. Сравните свои словосочетания со слайдом.

СЛАЙД № 8

- Что обозначают слова, благодаря, которым вы догадались, о ком или о чём идёт речь?

- Какой частью речи они являются?

- С какой целью употребляются в речи имена прилагательные?

- Какой вывод вы сделали?

СЛАЙД № 9

- Вы отлично справились с первым исследованием.

Имя прилагательное













Работа в группах. Каждая группа выбирает карточку с заданием.

Узнайте кто или что это по описанию. Запишите в тетради.

Любимая, дорогая, заботливая

Большая, дружная, счастливая …

Серая, хмурая, тяжёлая …

Верный, надёжный, преданный …

Узнайте кто или что это по описанию. Запишите в тетради.

Косой, слабый, трусливый …

Ясная, холодная, пасмурная …

Солнечный, тёплый, весёлый …

Косолапый, неуклюжий, бурый …

Сделайте вывод.

Узнайте кто или что это по описанию. Запишите в тетради.

Серый, хищный, жадный …

Яркое, жгучее, круглое …

Рыжая, хитрая, ловкая …

Быстрый, звонкий, журчащий …

Сделайте вывод.



Учащиеся сравнивают выполненное задание с эталоном.



Ведут диалог с учителем

- Они обозначают признак предмета.


- Именами прилагательными.

- Характеризуют признаки предмета.

Вывод: имена прилагательные обозначают признак предмета. (На слайде появляется первая часть схемы.)




Личностные:

- готовность и способность к саморазвитию (самоопределение);

- проявление интереса к поставленной проблеме (смыслообразование).

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать свою точку зрения (осуществление учебных действий);

- принять учебную задачу (целеполагание).

Познавательные:

- выявить роль имён прилагательных в речи (общеучебные);

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков (общеучебные);

- воспринимать и преобразовывать полученную информацию (информационные).

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи

(взаимодействие);

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (планирование учебного сотрудничества);

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь (управление коммуникацией).




Регулятивные:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (контроль и самоконтроль).

- выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить (планирование);

- использовать речь для регуляции своего действия (осуществление учебных действий);

- соотносить известное, усвоенное и то, что ещё неизвестно (целеполагание).


V. Физминутка. Зрительная гимнастика

2 – 3 мин


- Исследователи устали, им необходимо отдохнуть.











Выполняют физминутку со зрительной гимнастикой.

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти лёгкие движения

Предлагаю повторить.


Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.


А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно,

Ну а дальше – БУДЬ ЗДОРОВ!

Личностные:

- готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения (самоопределение);

- осознавать ответственность за сохранение своего зрения (самоопределение).


VII. Продолжение работы по открытию новых знаний


Постановка проблемы

- Отдохнули. Теперь приступаем ко второму исследованию.

- Каждая исследовательская группа получает пробирки. Задания указаны на исследовательских листах.

СЛАЙД № 10





- По каким признакам вы распределили слова?

- Назовём, что лежит в каждой пробирке.

- Какой вывод вы сделали по исследованию?

СЛАЙД № 11

- Молодцы, вы справились и со вторым исследованием.

Учащиеся должны распределить словосочетания по вопросам: какой? какая? какое? какие?

Распределяют словосочетания по вопросам: ранняя весна, нежные подснежники, тёплое солнышко, берёзовый сок, весеннее настроение, зелёная травка, солнечные лучи, ясный денёк.



- По вопросам какой? какая? какое? какие?

Читают словосочетания по вопросам.


Вывод: имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (На слайде появляется вторая часть схемы.)

Познавательные:

- анализ и обработка полученных заданий (информационные);

- классификация прилагательных по вопросам;

- подведение под вопрос на основе выделения существенных признаков;

- построение вывода (логические).

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути её достижения (управление коммуникацией);

- формулировать свои затруднения (инициативное сотрудничество);

- задавать вопросы (взаимодействие).

- применять изученные правила, пользоваться освоенными закономерностями (общеучебные).

Регулятивные:

- осуществлять само- и взаимоконтроль (контроль).

VIII. Применение знаний

4 – 5 мин


- Давайте вспомним, почему имена существительные получили такое название?

- А что означает слово прилагательное? (Предположения детей)

- К чему оно прилагается?

- Давайте, это исследуем.

- Третье исследование заключается в следующем: у групп по четыре объекта (картинки) для исследования. Каждый из вас выбирает одну картинку и подбирает к предмету характерные признаки. Запись ведёте в исследовательских журналах. Кто первый справится с заданием, помогает другим сотрудникам группы.


- Проверим, что у вас получилось. Зачитываем словосочетания по одному от каждой группы.


- Так к чему прилагается имя прилагательное? Сделайте вывод.

- Правильно, юные исследователи, имя прилагательное связано с именем существительным. СЛАЙД № 12

- Потому что они обозначают всё то, что существует.


- Значит прилагается.




По четыре картинки у каждой группы.


Группы по очереди читают признаки одного предмета: тюльпаны (какие?) …; яблоко (какое?) …; ёжик (какой?) …; чайка (какая?) … .

Вывод: имя прилагательное прилагается к имени существительному. (На слайде появляется третья часть схемы.)


Личностные:

- организовать себя на выполнение поставленной задачи (самоопределение).

Познавательные:

- осознанно строить ответ на вопрос (общеучебные).

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (планирование).

Коммуникативные:

- договариваться о распределении заданий в совместной деятельности (планирование учебного сотрудничества);

- осуществлять взаимный контроль (управление коммуникацией).

Познавательные:

- вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (коррекция);

- обобщать по заданным критериям, строить вывод (логические).


- Приступаем к четвёртому исследованию. Возьмите исследовательский лист и дружно поработайте группой.



- Прочитайте свои исследования.

- Что вы вывели в ходе этого исследования? Сделайте вывод.

- Исследование не закончилось. Теперь поработайте в парах. Сначала выполните задание самостоятельно, потом обсудите друг с другом и сделайте вывод.

- Прочитаем, что получили в ходе работы.

- Какой вывод вы сделали?

СЛАЙД № 13

- Схема готова. Что вы открыли в ходе исследований об имени прилагательном?

Задания на карточках.

Запишите прилагательные во второй столбик.

Птицы Птица

перелётные _________

певчие _________

красивые _________

Сделайте вывод.

Учащиеся читают прилагательные. Вывод: имена прилагательные изменяются по числам.

Учащиеся работают самостоятельно, потом обсуждают и делают вывод.

Подберите из скобок подходящее имя существительное. Запишите словосочетания.

Весенний (листва, дни, ручеёк, солнышко).

Голубое (небо, простор, лента, колокольчики).

Сделайте вывод.

Учащиеся читают словосочетания. Вывод: имена прилагательные изменяются по родам. (На слайде появляется четвёртая часть схемы.)

Учащиеся рассказывают об имени прилагательном.

Личностные:

- организовать себя на выполнение поставленной задачи (самоопределение);

- договариваться, находить общее решение практической задачи (нравственно-этическая ориентация).

Познавательные:

- применять правило и пользоваться освоенными закономерностями (общеучебные);

- сравнивать, анализировать и строить рассуждения, делать выводы (логические);

- поиск и выделение необходимого существительного из предложенных (логические).

Регулятивные:

- осуществлять само- и взаимоконтроль (контроль).

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль (управление коммуникацией);

- строить монологические высказывания (взаимодействие);



VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение

4 – 5 мин


Вы замечательные исследователи. Теперь вам необходимо применить знания, полученные в ходе исследований.

- Прочитайте текст на экране.

Наступила весна. Светит солнце. Тает снег. Журчат ручьи.

- О чём текст?

- Чего не достаёт в тексте?

- Какова ваша задача?


- Как хотите работать?


- Прочитаем текст с прилагательными.





- Что произошло с текстом?


- Какой сделаете вывод?

СЛАЙД № 14

- Решили ли мы учебные задачи?




Учащиеся по цепочке читают текст на экране.

- О весне.

- Прилагательных.

- Добавить подходящие по смыслу имена прилагательные.

- В парах.

Учащиеся работают в парах.

Читают текст с именами прилагательными.

Наступила ранняя весна. Светит ласковое солнце. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи.

- Текст стал красивее, ярче, выразительнее.

Вывод: прилагательные делают текст красивым, ярким, выразительным.

- Решили.

Познавательные:

- применять правило и пользоваться освоенными закономерностями (общеучебные);

- устанавливать причинно-следственные связи (логические);

- подбирать подходящие по смыслу прилагательные (логические).

Личностные:

- применять полученные знания при выполнении теста.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью к партнёру (инициативное сотрудничество).

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату (контроль и самоконтроль);

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (оценка).


VIII. Итог урока

1 мин


Закончились исследования. Подведём итоги.

Я исследовал …

В ходе исследований я узнал, что …



- Имя прилагательное связано …

- Оно изменяется …

- Прилагательные делают нашу речь …


Учащиеся подводят итог, заканчивая предложения.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?.

С именем существительным.

По числам и родам.

Яркой, красочной, выразительной, живописной …

Регулятивные:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (оценка);

- выделять и формулировать то, что усвоено на уроке (оценка). Познавательные:

- передача полученных знаний устным способом (информационные);

- структурирование учебного материала (логические).

Личностные:

- осознание необходимости учебного материала для использования их в жизни (самоопределение).

IX. Рефлексия

2 – 3 мин


- Пользуясь полученными знаниями, составьте, пожалуйста, словосочетания, которые соответствуют нашему уроку.

СЛАЙД 15

УРОК (какой?) …


НАСТРОЕНИЕ (какое?) …


УЧЕНИКИ (какие?) …


УЧИТЕЛЬНИЦА (какая?) …


- Поставьте итоговую отметку в «Листе достижений».

СЛАЙД 16

Учащиеся высказываются.



- Интересным, познавательным, новым, важным, нужным, полезным и т. д.

- Отличное, прекрасное, чудесное, хорошее.

- Активные, умные, способные, любознательные, дружные, трудолюбивые.

- Добрая, весёлая, честная, умная, старательная.

Самооценка.



Регулятивные:

- актуальный рефлексивный контроль

Личностные:

- адекватная самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности (смыслообразование).

Познавательные:

- оценивать процесс и результат деятельности (смыслообразование).



X. Домашнее задание

- Домашнее задания на карточке. Из трёх разноуровневых заданий выберите то, которое вам под силу.

Получают карточки с заданиями.

Личностные:

- применять полученные знания при выполнении домашнего задания.


























Лист достижений

Аллахвердиева Эмина


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу



Лист достижений

Углёва Ивана


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу





Лист достижений

Калинина Никиты


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу



Лист достижений

Салюкова Максима


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу



Лист достижений

Черненко Михаила


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу





Лист достижений

Спасовой Альбины


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу



Лист достижений

Салюкова Артёма


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу



Лист достижений

Малова Максима


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу





Лист достижений

Узюмской Анастасии


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу



Лист достижений

Фёдорова Кирилла


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу



Лист достижений

Клеошина Андрея


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу





Лист достижений

Бозиной Марии


Деятельность

Исследование 1

Исследование 2

Исследование 3

Исследование 4

Применение знаний

Итоговая отметка

Самооценка

Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу


Оцени

свою работу




Выбранный для просмотра документ Цель и задачи урока.doc

библиотека
материалов

Обоснование актуальности данной методической разработки

Современный урок в начальной школе будет радостным и интересным, если он, активизируя творческие и познавательные силы учащихся, расширяя кругозор, ставит их перед принятием самостоятельного решения. Обучающемуся гораздо легче изучать науку, действуя подобно учёному, - проводя собственные исследования, чем получать кем-то добытые знания. Дети вовлечены в интересную поисково-исследовательскую деятельность.

В результате вовлечения ученика в исследовательскую деятельность происходит развитие познавательной потребности и потребности в творческой деятельности, повышается уровень самостоятельности при поиске и усвоении новых знаний, т.е. формируются общие умения и навыки учебной работы: познавательные, практические, организационные. Учащиеся учатся наблюдать, давать определения и понятия, пользоваться различными источниками для нахождения информации, планировать, делать выводы, самостоятельно обрабатывать отобранный материал, представлять результаты своей работы.


Тема: «Имя прилагательное и его роль в речи»


Цель: провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;

Задачи:

  • выявить особенности изменения имён прилагательных;

  • распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

  • развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;

  • развивать орфографическую зоркость;

  • продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.


Тип урока: урок введения нового материала.

Форма урока: Урок – исследование.


Планируемые результаты

Личностные:

  • проявление творческого отношения к процессу обучения, эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

  • формирование познавательной потребности.

Метапредметные

Познавательные:

Умение:

  • выявить особенности изменения имён прилагательных;

  • распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

  • перерабатывать и обобщать полученную информацию;

  • давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы;

  • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Умение:

  • формулировать и удерживать учебную задачу;

  • работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

  • наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения, выделять главное;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

Умение:

  • оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание; слушать собеседника;

  • сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе; оказывать взаимопомощь;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Организация образовательного пространства

  • Межпредметные связи

Окружающий мир

Литературное чтение

  • Оборудование

- задание на карточках для работы в парах;

- задание на карточках для самостоятельной работы;

- задание на карточках для дифференцированной работы;

- фразеологический словарь;

- карточки для рефлексии;

- учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык, УМК «Школа

России». Учебник для 3-го класса в 2-х. Часть 2.

  • Ресурсы

Мультимедийная презентация

Электронное приложение к учебнику (интерактивные задания)

  • Формы работы

Фронтальная форма

Индивидуальная

Работа в паре

Работа в группе











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1067
Номер материала ДВ-039767
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх