Инфоурок Математика КонспектыУрок-презентация "Сравнение углов" (4 класс)

Урок-презентация "Сравнение углов" (4 класс)

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Сравнение углов.doc

библиотека
материалов

МБОУ Тогучинского района «Горновская средняя школа»







урок математики

по теме



«Сравнение углов»



4 класс





(УМК «Школа 2100…)

Учебник Л.Г.Петерсон













учитель начальных классов



С.В.Мостовенко

















Цели:

  1. Повторить понятие «угол», виды углов.

  2. Познакомить с понятием «биссектриса» и с приёмом сравнения углов.

  3. Закреплять решение задач на нахождение дроби числа, числа по дроби.

  4. Отрабатывать навыки действий с именованными числами.

  5. Прививать интерес к предмету.


Ход урока

I. Организационный момент

Слайд 2

- Для чего надо изучать математику? Кому-то этот предмет нравится, кому-то не очень…

- «Математика. Я упомянул о математике как о способе приучить ум к точному и последовательному мышлению. Я не хотел этим сказать, что, по моему мнению, всем людям необходимо быть глубокими математиками; я лишь считаю, что, усвоив тот способ рассуждения, к которому неизбежно приобщает ум эта наука, люди способны будут переносить его в другие области знания, с которыми им придётся иметь дело» (Джон Локк)

- Как вы понимаете смысл этого высказывания?

- Из какой страны этот педагог?

- Для чего, по мнению Д.Локка, мы должны изучать математику?

- Объясните смысл высказывания «способ приучить ум к точному и последовательному мышлению».

- Чем мы будем заниматься на уроке? Ваши предположения?


II. Введение в тему

- Сегодня мы начнём изучение третьей (заключительной) части МАТЕМАТИКИ.

Начнём с геометрических фигур.

Слайд 3

- Какие геометрические фигуры вы знаете? (Квадрат, прямоугольник, треугольник, ломаная, прямая, луч, отрезок, точка, угол, окружность)

- Объедините некоторые фигуры по определённому признаку. (Замкнутые – квадрат, прямоугольник, треугольник, окружность; незамкнутые – ломаная, прямая, луч, отрезок, угол; замкнутая ломаная – квадрат, прямоугольник, треугольник; незамкнутая ломаная – ломаная, угол)

- Какие элементы данных фигур вы знаете? (Вершина, сторона, угол)

Слайд 4

- Что называется «углом»? (Два луча, выходящие из одной точки – вершины)

- Прочитайте по-разному название данного угла.

- Приведите примеры углов, которые встречаются в окружающих нас предметах.

- Что вы знаете об углах?

Слайд 5

- Какой угол самый большой? Почему?

- У вас на партах лежат разные виды углов. Найдите тупой угол. Почему вы решили, что это именно тупой угол?

III. Работа над новым материалом

Слайд 6

- Из приведённых часов, выберите те, которые образуют тупой угол.

- Прямой угол.

- Острый угол. (Нет примера)

- Приведите свой пример.

- Который сейчас час?

- Какой угол образовали часовая и минутная стрелки?

Работа в группах.

- Докажите, что тупой угол больше прямого.

- То же проделайте с веером. Что такое ветер? Объясните лексическое значение. Подберите синоним.

Токовый словарь (Небольшое, обычно складное опахало).

Работа в парах.

- Возьмите в руки веер, одну сторону держите неподвижно, а другую отводите в сторону. Возьмите второй веер, образуйте другой угол. Сравните углы наложением.

Слайд 7

- Какой пример верный?

Вывод с.1 учебника

Работа в группах.

- Перегибанием разделите тупой угол на 2 равные части. Как это сделать?

- Сколько углов образовалось?

Слайд 8

- Луч, который делит угол на 2 равные части, называется БИССЕКТРСОЙ.

- Сравните на глаз углы № 8 с.2. Какое слово получилось?

Слайд 9

- Что вы знаете об этой пирамиде?

IV. Решение задач

- Прежде, чем решать задачи, вспомните, как найти часть от числа, выраженную дробью?

- с.3 № 10

Слайд 10

- Как найти число по дроби?

- Познакомьтесь с задачами № 12. Начертите схемы.

- В какой задаче вы будете находить число? Часть числа? Докажите.

Дифференцированная работа.

- Решите любую задачу.

Слайды 11, 12 (проверка в парах)

- Решали задачи о верблюде. Как это животное связать с пирамидами?

V. Работа с именованными числами

- Как вы думаете, после решения задачи, какое значение выражения мы должны найти? (С единицами массы)

- Постройте цепочку единиц массы. Найдите значение выражения.

Самостоятельная работа.

VI. Итог урока

- С каким новым понятием познакомились?

- Что осталось непонятным?

- Интересным?

VII. Домашнее задание

С.4 № 14 (из трёх оставшихся решить два)

Выбранный для просмотра документ Сравнение углов.ppt

библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное учреждение Тогучинского района Горновская общеобразов...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Муниципальное бюджетное учреждение Тогучинского района Горновская общеобразов
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное учреждение Тогучинского района Горновская общеобразовательная школа начальная школа урок математики

2 слайд Математика. Я упомянул о математике как о способе приучить ум к точному и пос
Описание слайда:

Математика. Я упомянул о математике как о способе приучить ум к точному и последовательному мышлению. Я не хотел этим сказать, что, по моему мнению, всем людям необходимо быть глубокими математиками; я лишь считаю, что, усвоив тот способ рассуждения, к которому неизбежно приобщает ум эта наука, люди способны будут переносить его в другие области знания, с которыми им придётся иметь дело. Джон Локк  ( 1632 – 1704) — британский  педагог и философ

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд А О В АОВ ВОА О
Описание слайда:

А О В АОВ ВОА О

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд Верблюд может отложить в горбу жир, который он использует затем при недостатк
Описание слайда:

Верблюд может отложить в горбу жир, который он использует затем при недостатке корма. Масса этого жира достигает 20 % массы верблюда. Сколько жира может отложить в горбу верблюд, если его масса равна 600 кг? 600 кг – 100 % 20 % - ? кг Решение: 600 : 100 • 20 = 120 (кг)

12 слайд Масса верблюда 700 кг, а масса груза, который он несёт на спине, составляет 4
Описание слайда:

Масса верблюда 700 кг, а масса груза, который он несёт на спине, составляет 40 % массы верблюда. Какова масса верблюда вместе с грузом? ? кг верблюд груз 700 кг 40 % - ? кг Решение: 1) 700 : 100 • 40 = 280 (кг) масса груза. 2) 700 + 280 = 980 (кг) масса верблюда вместе с грузом.

13 слайд Используемая литература: Статья «Математика в изречениях»: http://festival.1s
Описание слайда:

Используемая литература: Статья «Математика в изречениях»: http://festival.1september.ru/articles/210046/ Портрет Джона Локка: http://2mir-istorii.ru/lichnosti-novaya-istoriya/61-dzhon-lokk.html Изображения часов: http://www.sotmarket.ru/product/scarlett-sc-55qg.html Изображение пирамиды Хеопса: http://rizhik.net/8176-piramida-heopsa-sostoit-iz-treh-piramid-treh-faraonov.html Изображение пирамиды Джосера http://belovan.ucoz.ru/publ/drevnie_civilizacii/egipet/piramidy_egipta/39-1-0-312 Изображение верблюда: http://www.pochemu-chka.ru/2010/11/ Изображение верблюда с грузом: http://thisto.3dn.ru/news/20_naselenija_sovremennaja_politicheskaja_karta/2013-07-04-84

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.