|
1.Организация
класса.
Проверка рабочего места.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
2. Актуализация знаний. Проверка
домашнего задания
- Отгадайте мою загадку:
С ветки на тропинку,
С травинки на травинку
Прыгает пружинка -
Зелёненькая спинка. (кузнечик)
- Дома вы выполняли рисунки на тему «Мир
глазами кузнечика». Ваши работы мне очень понравились. Несколько из них я
отобрала и оформила доску.
Так какой он, мир, глазами кузнечика? (
Он видит зелёную траву, солнце. Он радуется тёплому солнышку. Стрекочет от
радости.)
- А что значит этот экологический знак?
(Не будем ловить и уничтожать кузнечиков)
- А знаете ли вы, что некоторые виды
кузнечиков занесены в Красную книгу Ленинградской области?
- Давайте вспомним, для чего нужна
Красная книга? ( Красная книга информирует нас о том, какие виды растений и
животных находятся опасности, призывает изучать редкие виды растений и
животных, советует, как их спасти)
3.Самоопределение
к деятельности. Актуальность проблемы
- Как вы думаете, о чём будем говорить
сегодня на уроке? (об охране природы, о Красной книге)
- Верно. Откройте учебник на стр. 96,
прочитайте тему урока. ( «Наши проекты. Красная книга, или Возьмём под защиту»)
- Читай вслух, Лиза, текст.
- Рассмотрите рисунки. Знаете ли вы эти
растения и животных? Можно проверить свои знания на стр. 141.
- Назовите растения. Назовите животных.
Приходилось ли вам встречать их в природе?
- Как вы думаете, почему они оказались
на страницах Серёжиной и Надиной Красной книги? ( Люди уничтожают этих
животных и растения, Серёжа и Надя хотят их взять по свою защиту.)
- Ребята, а вы сами хотите, как Серёжа и
Надя, составить Красную книгу нашего края? (Да, хотим. В Волховском районе
Ленинградской области тоже обитают животные и растения, которых становится
всё меньше)
- Как раз такое задание нам и дано в
учебнике на стр. 97. Прочитай, Юра.
4. Планирование
- Значит, какую учебную задачу мы ставим
перед собой? (Создать Красную книгу нашего края)
Мы ограничены во времени, поэтому
давайте в нашу Красную книгу внесём пока только редкие растения нашего края, которые
надо охранять.
- Вот книга,
которую нам с вами нужно оформить. Давайте решать, планировать, как будем делать
книгу. (Нам необходимо:
1) вспомнить редкие растения нашего
края, найти про них информацию,
2) потом их нарисовать или
найти фотографии,
3) разместить рисунки на страницах нашей
книги).
– У меня карточки с редкими растениями
нашего края. Вам нужно узнать растение, раскрасить картинку, подготовить устный
рассказ, подумать о мерах по охране этого растения. Можно пользоваться
атласами - определителями. Теперь, работая в группах, распределите
обязанности, кто что будет делать. Помните правила работы в группе.
5).Реализация плана.
– Предлагаю вашему вниманию
презентацию «Редкие растения Волховского района». Назовите растения, которые
вы узнали. (Ландыш, кувшинка белая, кубышка жёлтая, любка двулистная,
прострел весенний, гусиный лук, купальница, незабудка ветвистая, плаун,
калина обыкновенная, волчье лыко, можжевельник, ятрышник.)
Самостоятельная работа.
7. Динамическая
пауза
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.
8. Презентация. Рассказы
детей о растениях.
Каждый их 8 представителей от своей
группы рассказывает о растении (внешний вид, почему такое название, где
растёт, лекарственное или ядовитое).
Составление «Памятки
по охране растений».
- Расскажите, что нужно делать для
охраны этих редких растений. Каждая группа озвучивает свои предложения.
·
При
сборе лекарственных растений надо быть внимательным и осторожным.
·
Ходите
по тропинкам, не вытаптывайте травянистые растения.
·
Не
загрязняйте водоёмы.
·
Не
собирайте букеты цветов, лучше фотографируйте.
·
Не
ломайте ветки деревьев и кустарников.
·
Не
ловите бабочек, шмелей и других насекомых – они являются опылителями цветущих
растений.
- Ребята, какую цель мы поставили перед
собой? Получилась ли у нас Красная книга?
Мы демонстрируем её гостям на уроке. Мы
сами можем её использовать как учебное пособие.
- Кому мы её ещё можем показать или дать
попользоваться? (родителям, ребятам из параллельного класса, первоклассникам)
7. Итоги урока.
- Я вижу, что сегодняшний урок заставил
вас задуматься об охране окружающей среды. Помните, что безответственное,
бездумное поведение разрушает природу. А добрые, умные поступки её защищают.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если вместе, я и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты!
- Ребята, у кого появилось желание быть
защитником природы, наденьте эмблемы «Юных друзей природы».
8. Рефлексия
деятельности.
- Ребята, я хочу похвалить вас за урок. Все
группы работали хорошо, слаженно. Прозвучали интересные рассказы о растениях,
мы с вами составили «Памятку по охране растений». Молодцы!
А теперь вы сами оцените свою работу на
уроке, заполнив табличку.
|
1 мин
3 мин
5 мин
3 мин
3 мин
10 мин
1мин
14 мин
2 мин
3 мин
|
Дети заранее разделены на группы по 3
человека.
На доске рисунки детей и картинка с
изображением кузнечика.
Учитель прикрепляет к доске
экологический знак.
Учитель показывает 3 том Красной книги
Ленинрадской области. Животные
Самостоятельная работа.
Дети рассматривают рисунки животных и
растений на стр. 96, проверяют себя на стр. 141.
Учитель размещает на доске заранее
сделанную родителями Красную книгу. Показывает обложку книги. Открывает
разворот книги.
Дети называют растения Волховского
района, нуждающиеся в охране.
Лидеры групп берут у учителя по одному
растению.
Самостоятельная работа в группах.
Учитель приклеивает на страницы книги
рисунок растения в зависимости от среды его обитания.
Учитель демонстрирует «Памятку» через
проектор.
Дети берут из конвертиков таблички
«Оцени свою работу на уроке» и заполняют.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.