Уровень адаптации в 1 б классе

• 1 слайд

  Исследование уровня
  социально-психологической адаптации детей к школьному обучению
  в 1 «Б» классе
  МАОО «СОШ №5» п. Большой Исток
  

• 2 слайд

  Методика «Беседа Нежновой»
  
  Цель: определение особенностей мотивации к обучению в школе.
  В ходе индивидуальной беседы ребенку задают вопросы, ответы на которые позволяют выявить один из трех типов ориентации в отношении школы и учения.
  
  
  
  Вопросы:
  Хочешь ли ты идти в школу?
  Почему ты хочешь идти в школу?
  Готовишься ли ты к школе? Как ты готовишься (тебя готовят к школе)?
  Нравится ли тебе в школе? Что тебе нравится больше всего?
  Если бы тебе не надо было ходить в школу, чем бы ты занимался дома, как бы проводил время?
  Оценка результатов:
  
  А - Ориентация на содержание учебной деятельности (2 балла)
  Б - Ориентация на внешние атрибуты учебной деятельности и школьной жизни (1 балл)
  В - Ориентация на внешкольные виды деятельности (0 баллов)
  

• 3 слайд

  - 10-9 баллов сформирована школьно-учебная ориентация ребенка и положительное отношение к школе (внутренняя позиция школьника достаточно сформирована);
  
  - 8-5 баллов свидетельствуют о преимущественном интересе ребенка к внешней атрибутике школьной жизни (начальная стадия формирования внутренней позиции школьника);
  
  - 4-0 баллов - ребенок не проявляет интереса к школе (внутренняя позиция школьника не сформирована).
  

• 4 слайд

  Методика «МОЙ КЛАСС»
  
  Цель: выявить познавательные интересы, мотивацию к учебной деятельности.
  
  Инструкция: Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса.
  
  
  «Ребята! На этом рисунке схематично изображен ваш класс. За столом сидит учитель, ученики заняты своим делом. Часть ребят играет во дворе. Найдите и отметьте себя на рисунке.»
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Обработка результатов:
  
  На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски, совместное чтение книги, вопросы, задаваемые учителю.
  
  Позиция «один, вдали от учителя» - эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе.
  
  Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, вместе играющими, – доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка.
  
  Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем.
  
  Игровая позиция: не соответствует учебной позиции.
  

• 7 слайд

  Определение уровня школьной адаптации
  по таблице А.Л. Венгера
  

• 8 слайд

  Результаты исследования учащихся
  за две недели занятий в школе:
  По результатам проведенного исследования, можно сделать выводы:
  об успешной адаптации первоклассников у 42% учащихся,
  о легких проявлениях дезадаптации у 54% учащихся,
  о дезадаптации у 4% учащихся.
  

Краткое описание документа:

Представлен материал по адаптации первоклассников.Использован мною на родительском собрании.