Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Увеличение и уменьшение в несколько раз. Математика, 2 класс

Самоанализ открытого урок по математике во 2  классе.

Тема: Увеличение и уменьшение  числа в несколько раз.

Цель:

·                     Совершенствовать смысл слов «больше в 2(3,4…)раза, «меньше» в 2 (3, 4…) раза;

·                     Закрепить знание таблицы умножения и деления на 2, 3, 4.

·                     Способствовать развитию уменья  решать простые задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз;

·                     Установить, что действия умножения и деления – взаимообратные действия

·                     Пополнять активный запас детей; учить работать в паре;

·                     Развивать математическую речь, мыслительные операции;

·                     Формировать познавательный интерес;

·                     Способствовать здоровьесбережению детей;

В системе уроков это 72 урок.

Урок введения нового знания

. Структура и технология урока соответствуют программе «Школа 2100». 

На данном уроке можно выделить этапы урока:

·                                 Орг. момент

·                                 Актуализация знаний

·                                 Открытие новых знаний

·                                 Первичное закрепление

·                                 Систематизация и повторение

·                                 Итог урока.

·                                 Домашнее задание

Урок построен в деятельностной парадигме.

В ходе урока реализовала все дидактические принципы:

·                                 Деятельности

·                                 Непрерывности

·                                 Целостного восприятия о мире

·                                 Минимакса

·                                 Психологической комфортности

·                                 Вариативности

·                                 Творчества

На I этапе урока с целью мотивации к учебной деятельности на уроке использовала анимированный видеофильм.

Этап актуализации знаний был проведён в виде диалога таким образом, чтобы дети систематизировали те знания, которые они получили ранее и которые им понадобятся к этому уроку.

Здесь же была проведена фиксация затруднения в деятельности.

Ребята участвовали в целеполагании.

Работа по решению проблемы шла через подводящий диалог и практическое задание, а затем теоретическое обоснование.

В ходе работы выявлены существенные признаки нового понятия.

Дети самостоятельно пришли к выводу.

В ходе первичного закрепления проверен вывод, сделанный учениками, а в ходе самостоятельной работы чётко зафиксирован новый способ действия.

Итог самостоятельной работы показал, что дети успешно справились с предложенными заданиями. Дети самостоятельно проверили свою работу, исправили ошибки.

Велась работа над формированием грамотной математической речи и учебно-научных понятий.  на уроке использовала компьютерную презентацию, что поддерживало познавательный интерес учащихся.

На уроке учитывались индивидуальные особенности детей (с учётом того, что дети воспринимают материал по разному: в классе есть аудиалы (воспринимают слухом),

кинестетики (воспринимают на ощупь), визуалы (воспринимают глазами), вся работа на

уроке шла с учётом этих особенностей детей).

На уроке развивался интерес к предмету.

Деятельность на уроке мотивирована.

В ходе рефлексии была дана возможность каждому ребёнку оценить полученные знания.

На уроке учитывались факторы, влияющие на здоровье детей, а это:

·                                 Интенсивность учебного материала оптимальна, дети не утомились и не было скучно;

·                                 Данная методика соответствует возрастным особенностям детей.

·                                 Обстановка на уроке комфортная, дружелюбная, не было напряжения.

Цель урока достигнута.

Предмет: Математика.

Тема: Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Класс: 2. 

Программа: «Школа 2100».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

 

Цели:

·                     Совершенствовать смысл слов «больше в 2(3,4…)раза, «меньше» в 2 (3, 4…) раза;

·                     Закрепить знание таблицы умножения и деления на 2, 3, 4.

·                     Способствовать развитию уменья  решать простые задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз;

·                     Установить, что действия умножения и деления – взаимообратные действия

·                     Пополнять активный запас детей; учить работать в паре;

·                     Развивать математическую речь, мыслительные операции;

·                     Формировать познавательный интерес;

·                     Способствовать здоровьесбережению детей;

В ходе урока реализуются дидактические принципы:

• деятельности;
• непрерывности;
• целостного восприятия о мире;
• минимакса;
• психологической комфортности;
• вариативности;

На данном уроке можно выделить этапы урока:

• Актуализация знаний.
• Открытие новых знаний.
• Первичное закрепление.
• Систематизация и повторение
• Домашнее задание
• Итог урока. Рефлексия

Ход урока.

I.                  Актуализация знаний.

1. Орг.  Момент      слайд 1.

Давайте, ребята, учиться считать,
Чтобы скорей математиком стать.
Нам по плечу любая работа,
Но прежде разучим правила счёта.
Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идёт…

 - Сегодня у меня замечательное настроение. Знаете почему? Ведь сегодня суббота!!!!. А завтра нас всех ждет прекрасный выходной день.  А выходной день, как праздник. А какой праздник без воздушных шаров.   Чем больше шариков, тем радостнее праздник.  Правда?

- Давайте сосчитаем сколько шариков.   (10)

 - А как можно уменьшить количество шариков? (Сдуть, отдать, подарить.)

- А как найти половину? (: 2)

- Уменьшиться число шариков? (Да.)

- Во сколько раз? (В 2 раза.)

А можно их количество увеличить в 2 раза? (да)

- Как это сделать?  (10*2)

II.  Формулирование темы и целей урока.

- Как вы думаете, что главное сегодня будет на уроке. (умение увеличивать и уменьшать числа в несколько раз)

- Чем будем заниматься?  (учиться  решать выражения с этими понятиями, задачи,  сравнивать)

1.  Устный счет   (оценочные листы)

А) Замените произведением двух множителей

 Итог: Взаимопроверка и оценка работы

Б) Найди неизвестное число (оценочные листы)

Дополнительные вопросы: посмотрите на знак. Как называются числа при делении?

В) Работа в парах      по рядам (карточки) заполнение таблиц

 Итог: - Что значит увеличить в …..

             - Что значит уменьшить в ….

  Проверка  и оценка результата

Г) Решите и объясните

59+10-10

98-20+20

- что заметили?

III.           Открытие новых  знаний.

1.     Работа с треугольниками

- Расскажите, какие действия произвели с треугольниками

- рассмотрите выражения, что вы можете о них рассказать? (если к числу прибавили число, а потом его же и вычли, то получится  одно и то же число;  действия сложения и вычитания взаимообратные)

2.       Работа с кружками

- Расскажите, какие действия произвели с кружками

- рассмотрите выражения, что вы можете о них рассказать? (если  число увеличить в несколько раз, а затем уменьшить в такое же количество раз, то получится    то же число;  действия умножения и деления    взаимообратные)

3. Проверка вывода (учебник)

- прочитайте текст в рамочке

- текст подтверждает наш вывод?

- можно ли эти действия изобразить так:

- Где пригодятся знания?

ФИЗМИНУТКА  (енот)

IV.           Первичное закрепление (работа с оценочными листами)

- посмотрите на ряд чисел

5   9   4   6   3    ( 20, 36, 16, 24, 12)

- увеличьте каждое число в 4 раза и запишите получившиеся числа

- посмотрите на ряд чисел

20, 12, 36, 24, 16  (5   9   4   6   3 )

- уменьшите каждое число в 4 раза и запишите получившиеся числа

- Что значит увеличить в 4 раза

-Что значит уменьшить в 4 раза

-что вы можете сказать о действии умножения и деления

Итог:  оцените свою работу

V. Систематизация и повторение.

1. Решение задачи 6  а

- о чем говориться в задаче?

- что  обозначает число 3 в задаче?

- что значит, увеличилось в 4 раза.

Как это запишем используя цифры и математические знаки.

•                 4 = 12 (грибов) Ответ: Саша с дедушкой нашли 12 грибов

3*4=12(г.)

Ответ: 12 грибов…

2. Решение уравнений  (самостоятельная работа)

Итог: проверяем и оцениваем

3. нахождение значения выражения (дополнительно)

VI.           Д/з Итог   Правила с. 42

VII. Рефлексия