В.Осеева "Волшебное слово" 2 класс Школа России

Предмет	Литературное чтение
Тема	В. Осеева «Волшебное слово»
Класс	2 класс
Учебно-методическое обеспечение	учебник «Литературное чтение» 2 класс Л.Ф.Климанова; портрет писателя; выставка книг В. Осеевой; презентация к уроку.
Цель урока	создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности, понятием «вежливость» при работе с художественным текстом.
Задачи урока	показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека; развивать интерес к чтению; учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы; формировать коммуникативные навыки работы в группах; воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях; воспитание любви и уважения в семье.
Тип урока	Работа с художественным текстом.
Форма урока	Урок-исследование.
Оборудование	Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки, мультимедийный проектор. Для учащихся – учебник,  письменные принадлежности.
Технология	Развитие критического мышления через чтение и письмо.
Приёмы	чтение с остановками; обращение к личному опыту учащихся; прогнозирование по названию; кластер; синквейн; бортовой журнал; использование «толстых» и «тонких» вопросов.
Формируем УУД:
	Познавательные УУД 1.      умение извлекать информацию из текста 2.     умение на основе анализа объектов делать выводы 3.     умение обобщать и классифицировать по признакам 4.     умение делать выводы в результате совместной работы 5.     умение находить ответы на вопросы по иллюстрации
	Коммуникативные УУД 1.       умение слушать и понимать других 2.      умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами 3.      умение оформлять свои мысли в устной форме
	Регулятивные УУД 1.      умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.      умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию 3.      умение определять цель деятельности на уроке 4.      умение принимать и сохранять учебную цель и задачу 5.      умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
	Личностные УУД 1.      формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 2.      формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

Ход урока

Технология проведения	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	УУД
1. Организационный момент 2. Психологический настрой Цель: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Слайд. Дети читают хором: Вот звонок нам дал сигнал, поработать час настал. Так что время не теряем и работать начинаем. – Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. – Что вы почувствовали? – Какое у вас настроение?	Л формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
3. Проверка домашнего задания. Цель: - заинтересовать учащихся, удивить, постановка проблем	Ребята, что вы готовили к уроку дома? (выразительное чтение отрывков из рассказов В. Осеевой). Дети рассказывают отрывки. Делятся впечатлениями о прочитанном. Слайды. «Просто старушка», «На катке», «Сыновья», «Хорошее», «Кто всех глупее», «Обидчики». – Что объединяет все эти рассказы? (Они поучительные. Рассказы учат уважать людей, заботиться, приходить на помощь.)	Л формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Р умение определять цель деятельности на уроке
4.Подготовительный. Цель: - выяснить то, что знают дети по теме; - активизация имеющихся знаний.	Стадия вызова Предлагается синквейн без первой строчки Слайд. ----------- (уважение) воспитанный, внимательный, вежливый помогает, заботится, радует он доброжелателен к окружающим. человек. Вопрос: – Определите первое слово синквейна. (Дети говорят свои предположения. Выбирается ключевое слово «уважение») – О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Об уважении, вежливости во взаимоотношениях между людьми). – Как человек может показать, что он уважает другого? – Дети, как вы понимаете слова «уважение», «вежливость»? Заполняется бортовой журнал. Уважение Я знаю Я узнал Говорить вежливые слова      Радовать      Помогать      Дарить добро Быть неравнодушным      Любить Слайд. В. Осеева «Волшебное слово». – Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся Прогнозирование. – О чем может быть рассказ с таким названием? Дети говорят свои предположения. – Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьёзный, поучительный?	П умение на основе анализа объектов делать выводы К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию П умение на основе анализа объектов делать выводы К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Л формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией
5. Физминутка	Физминутка для глаз
6. Восприятие нового. Цель:   Развивать читательские умения формулировать основную мысль текста, выбору наиболее подходящего заглавия, нахождения ключевых слов.	Стадия осмысления Чтение с остановками. Слайд. Иллюстрации к рассказу. Фрагмент 1 Начинает читать учитель. Затем читают дети. (По ходу чтения подчеркивают непонятные слова, объясняют значения слов, используя словарь). Вопросы по осмыслению текста: – Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком? – Какое у него было настроение? Выборочное чтение. – Выделите и прочитайте отрывки, в которых говорится об отношении Павлика к сестре, брату, бабушке. – Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? (Раздраженно). – С бабушкой? (Он обижался на неё). – С братом? (Был назойлив и злился на него). Заполнение кластера. – Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком и заполним синие ячейки.	П умение извлекать информацию из текста П умение на основе анализа объектов делать выводы П умение делать выводы в результате совместной работы П умение находить ответы на вопросы по иллюстрации К умение слушать и понимать других К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу Р умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль Л формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
7.  Физминутка под музыку.
8.  Восприятие нового. Цель:   -выяснить как учащиеся поняли произведение; -развивать читательские умения формулировать основную мысль текста, выбору наиболее подходящего заглавия, нахождения ключевых слов.	Прогноз: – Можете вы предположить, что сказал Павлику старик? Фрагмент 2. Читают дети «цепочкой» Вопросы по осмыслению: – О чем Павлик узнал от старика? (Он узнал о «волшебном слове»). Слайд «Волшебное слово» – Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика? – Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными? – Какое волшебное слово говорил Павлик? Слайд «Пожалуйста» – Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста». (Вежливое слово) – Какие ещё вежливые слова вы знаете? Слайд: пожалуйста, спасибо, будьте добры, извините, доброго пути, добрый день. Работа в группах. – Ребята, сейчас мы с вами поработаем в группах. – Какие правила общения в группе нужно соблюдать? (умение слушать другого, высказывать своё мнение, быть уважительным). Задания: Группа 1. Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста», чтобы оно стало волшебным? Что хотел сказать Павлик старику, когда он прибежал в сквер? Группа 2. Что чувствовали люди, к которым обращался Павлик с волшебным словом. Почему они выполняли его просьбы? Как вы думаете, каким человеком станет Павлик? Все группы. Запишите антонимы: Зло – Грусть – Ненависть – Капризный – Непослушный – – Какие слова вы выберите для характеристики Павлика? Заполнение кластера.   Игра «Добрый круг» Дети встают в круг, по часовой стрелке передают игрушку-сердечко и говорят вежливые слова.	П умение извлекать информацию из текста К умение слушать и понимать других К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме
9. Присвоение информации Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Вопросы: – Как вы думаете, как автор относится к своему герою? – Рассказ начинается и заканчивается противоположными событиями. Почему? – Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми? – Всегда ли вежливый человек является уважительным, добрым? – Какие добрые дела вы сделали, или хотели бы сделать? – Давайте вспомним, какие добрые дела мы делали в классе. Слайды: «Наши добрые дела» (фотографии из классного альбома). В чём разница между значением слов «вежливость» и «уважение»? – Что ещё необходимо в общении между людьми? (Люди должны быть терпимыми друг к другу). Заполняется бортовой журнал. Уважение Я знаю Я узнал Говорить вежливые слова      Радовать      Помогать      Дарить добро Быть неравнодушным      Любить терпимость толерантность	Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Р умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
10. Д.З.	– Какое задание вы предложили бы выполнить дома? На доске: стр. 92 №7 или стр. 92 №8.
11. Итог урока	Чтение на доске: Относись к людям так, Как бы ты хотел, Чтоб относились к тебе. – Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке? Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке с помощью «солнечных зайчиков», которые они приклеивают вокруг яркого, улыбающегося солнышка. Зеленые «зайчики» – я уважителен и доброжелателен к людям, Розовые «зайчики» – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться. Коричневые «зайчики» – мне трудно быть уважительным и вежливым. – Спасибо за урок!

Список использованной литературы

1. Стефаненко Н.А. Литературное чтение. Метод. рекомендации. 2 класс. /М.: Просвещение, 2020.
2. Климанова Л.Ф. Литературное чтение: 2 класс: учебник: в 2 ч.Ч.2./ М.: Просвещение, 2020.