В помощь учителю "Советы родителям"

Возрастные особенности первоклассников v     Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет. Для кризиса 7 лет характерны: капризы, паясничание детей. v     Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться. v     Дети наряду с радостью, востор- гом или удивлением по поводу происходящего в школе, испыты- вают тревогу, растерянность и напряжение. v     Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.	Формируется самооценка личности. Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков опре- деляется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей. v     Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам. v     Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает главным в его школьной жизни. v     Период приспособления к требо- ваниям школы у одних первок- лассников  длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их рас- тягивается на 1-ый учебный год.	Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников v    В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма первоклассника  могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура. v    Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны. v    Поведение нередко отличается неорганизованностью, несоб- ранностью, недисциплинированностью. v    Для детей характерна высокая утомляемость
Чем можно помочь  первокласснику? v      Будьте искренне заинтересованы в школьных делах ребенка. v      Серьезно отнеситесь к его первым достижениям и возможным трудностям. Ребенок может ошибаться, это нормально. v      Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением. v      Помните, что похвала и эмоцио- нальная поддержка способны заметно повысить интеллектуаль-ные достижения ребенка. v      Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. v      У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.	v      Серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и неудачам, терпение обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддер- жка – поможет почувствовать значимость своей деятельности, способствует повышению са- мооценки ребенка, его уверенности в себе. v      Если вас что – то беспокоит в поведении ребенка, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.	«Возрастные особенности   первоклассников»
Возрастные особенности второклассников v   Период адаптации ребенка к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми и со сверстниками закончен. Маленький школьник уже хорошо представляет себе, что ждет его в школе. v   Повышается критичность школьника к себе и к своим поступкам. v   Возрастает способность ориентироваться на качество результатов своей учебной деятельности. v   Ребенок упражняет свою волю к достижению учебных целей. v   Младший школьник теперь ученик, ответственный человек, с ним советуются, с ним считаются.	Трудности, которые могут быть у второклассника v   Во втором классе у многих детей самооценка в учебной деятельности резко снижается. v   Возможны проявления неуверенности в себе, связанная с ограниченной возможностью детей оценить результаты своего труда. v   Возможны конфликты со сверстниками, с одноклассниками,  дети разные по характеру по темпераменту, разная культура речевого и эмоционального общения, разная воля .	Чем помочь ребенку? v   Обсуждайте проблемы школьных оценок (процесса оценивания), и отметок  и отношение к ним детей. Без помощи взрослых ребенок не в силах верно выделить критерии оценивания своей работы ( Почему ему «5»,а мне «3»). v   Не выстраивайте свое отношение к ребенку в зависимости от его успеваемости, от отметок. v   Верьте в возможности своего ребенка, оказывайте реальную помощь в учебе. v   Приучайте ребенка к самостоятельности, оказывайте помощь в выполнении домашнего задания лишь в том случае если ребенок сам вас об этом попросит.
v   Эмоциональная поддержка – поможет почувствовать значимость своей деятельности, способствует повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе. v   Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка. v      Если вас что – то беспокоит в поведении ребенка, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.		«Возрастные особенности  второклассников»
Возрастные особенности третьеклассников v   Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. v   Дети начинают действительно осознанно относиться к учителю, проявлять активный интерес к познанию. v   Возрастает способность ориентироваться на качество результатов своей учебной деятельности v   В этот период происходит активное интеллектуальное развитие. Активно развивается способность управлять своим вниманием, памятью, мышлением.	Трудности, которые могут возникнуть третьеклассников v   Могут возникнуть трудности с запоминанием из-за возрастающего объема учебного материала. v   Могут возникнуть трудности с чтением. Некоторые дети не любят читать, плохо владеют техникой чтения, отсутствует навык чтения.	Чем можно помочь  третьекласснику? v   Развивайте внимание ребенка с помощью игр, заданий и упражнений. Продемонстрировать детям различные виды запоминания: -         запоминание по смыслу -         письменная речь, как средство запоминания. -           Помогите ребенку полюбить читать:     -Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию. -Показывайте, что вы цените чтение.  -В доме должна быть детская библиотека. -Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе
-Почаще спрашивайте мнение детей о книгах которые они читают. -Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения. -Пусть дети читают каждый вечер в постели перед тем, как уснуть.       v        Не выстраивайте свое отношение к ребенку в зависимости от его успеваемости, от отметок. Эмоциональная поддержка – поможет почувствовать значимость своей деятельности, способствует повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе. v            Если вас что – то беспокоит в поведении ребенка, обращайтесь за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.		«Возрастные особенности  третьеклассников»
Чем можно помочь? v   Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом. v   Если в семье произошли какие то события,   повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и др.) сообщите об этом классному руководителю v    Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. v   Помогите ребенку выучить имена новых учителей. v   Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю	Приучайте его к самостоятельности постепенно. v     Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка. v     Если вас что – то беспокоит в поведении ребенка, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу. .	«Переход учащихся  из начальной школы в среднюю»
Возрастные особенности Переход учащихся из начальной школы в среднюю, является кризисным периодом. Переход связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Внешние изменения совпадают с началом физиологических изменений в организме детей. Все это отражается на качестве успеваемости ( отличник в начальной школе вдруг в 5 кл. начинает получать двойки и тройки. А ребенок учившийся на тройки вдруг становиться твердым хорошистом. Трудности, которые могут возникнуть при переходе из начальной школы в среднюю. В начальной школе учащиеся находятся в поле зрения педагога, который контролирует степень их готовности к уроку, помогает урегулировать конфликтные ситуации с другими учителями, находиться в тесном контакте с родителями. В средней школе дети должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет, готовиться к урокам, и часто самостоятельно решать вопросы с	учителями. Получается, что учащиеся, которые еще вчера были под контролем учителя и родителей, должны совмещать учебные и организационные стороны жизни. Некоторые дети испытывают растерянность, не могут сосредоточиться на учебе. Каждый предмет ведет новый учитель Ребенку необходимо время, чтобы привыкнуть и научиться вести себя в соответствии с требованиями  учителей. Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от одного месяца до целого года, в это время может наблюдаться некоторый спад успеваемости. Обучение в средней школе требует от учащихся большей самостоятельности	Причины неуспеваемости Физиологические Ребенок начинает расти, становиться плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений является рассеянность, ослабление памяти, внимания Неуверенность в себе Ребенок начинает критично относиться к себе и своим успехам, своей внешности и способности чего-либо достичь. У многих подростков наблюдается резкое падение самооценки. Необходимо помочь ребенку почувствовать себя успешным и компетентным. Личные  проблемы Поссорился с другом, влюбился, проблемы в семье и др. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его успеваемости.   Отсутствие интереса Причины: постоянные неудачи, плохие отношения с учителями или сверстниками, личные проблемы.

КАК ОБЕСПЕЧИТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ НА РЕГУЛИРУЕМОМ И НЕРЕГУЛИРУЕМОМ ПЕРЕХОДЕ

Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах – соблюдать правила дорожного движения! Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах – очень важная проблема. При этом важны не только знания детей, но и пример родителей.

Готовясь перейти дорогу:

• остановись, замедлите движение, осмотрите проезжую часть;
• привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге;
• подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги; остановку для про­пуска автомобилей;
• учите ребенка всматриваться вдаль и различать приближающиеся транспортные средства;
• не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при про­езде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
• обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей по­ворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и велосипедиста;
• покажите неоднократно ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции, как водитель пытается резко его остановить, чтобы не сбить пешехода.

При переходе проезжей части:

• переходите дорогу только по пешеходным переходам или на, перекрестках — по линии тротуаров, иначе ребенок привыкнет переходить, где придется;
• идите только на зеленый сигнал светофора. Ребенок дол­жен привыкнуть, что на красный и даже на желтый сигнал не переходят, даже, если нет транспорта. Не переходите до­рогу на красный сигнал светофора: если ребенок это делает с вами, он тем более сделает это один;
• выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры; ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги разговоры излишни;
• не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом, иначе ребенок научится спешить и бегать там, где надо наблюдать, чтобы обеспечить безопасность перехода;
• не переходите дорогу под углом к оси, подчеркивайте и показывайте ребенку всякий раз, что идете строго поперек улицы. Ребенку нужно объяснить, что это делается для лучшего наблюдения за автотранспортными средствами;
• не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспортного средства или из-за кустов, не осмотрев предварительно улицу, так как он приучится делать так же — это ти­пичная ошибка детей;
• не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели: друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не спешите и не бегите к ним, приучите ре­бенка, что это опасно;
• не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг. Объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;
• при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе ребенок может привыкнуть, при переходе, подражать поведению спутников не наблюдая за движением транспорта.

Подпись родителей: ___________________________

Для родителей

Как приучить ребенка к чтению?

Вопрос актуальный для многих родителей.  Компьютерные игры вытесняют книги из жизни детей. Читать не модно нынче. Хотя, не всё так плохо. Читающие дети есть!
Имеется   любыпытный метод приучения детей к чтению и весьма действенный, которым поделился психолог, писатель М. Е. Литвак.
Итак,  в чем же суть метода?
Читайте детям вслух, продвигаясь от детской литературы к более серьёзной.  Затем, во время чтения, делайте  паузы и ищите нужный текст. Дети, как правило, начинают поторапливать.  Вы говорите, что пропускаете  те места, которые им еще рано читать. Не забудьте запретить  читать эти места. Можно даже указать для «надёжности» страницы, которые нельзя читать.
Поверьте, эти места будут непременно прочитаны!
Ещё вариант есть. Читаете в присутствии детей книгу, которую вы хотели бы, чтобы они прочли.
Когда дети заинтересуются книгой, отвечайте им, что  эту книгу читать еще рано и прячьте её так, чтобы дети   находили. Таким образом, вы можете  »руководить» чтением своих детей.
Вот так всё просто!

И, уважаемые взрослые, не забывайте, что читют дети у читающих родителей.
Успехов!

Памятки для подготовки домашних заданий

(для тех, кто хочет научиться учиться).

         Организуй своё рабочее место:

1.     Усилием воли усади себя за письменный стол.

2.     Подготовь рабочее место: на столе не должно быть ничего (обрати внимание, что мы не добавляем слова «лишнего», то есть стол должен быть абсолютно чистым).

3.     Распредели время и следи за его расходованием в соответствии с планом работы.

4.     Чередуй выполнение «трудных», «лёгких», письменных и устных заданий.

5.     Сделай один короткий (не более 15 минут) перерыв: немного подвигайся (можно потанцевать) под музыку и продолжай выполнение домашних заданий.

6.     Выполнив домашнюю работу, внимательно собери всё необходимое к следующему учебному дню в портфель.

7.     Обязательно отдохни!

Распределение времени и самоконтроль.

1.     Определи, каким временем ты располагаешь, руководствуясь режимом дня.

2.     Составь план выполнения домашней работы

3.     (см. таблицу).

4.     В соответствии с планом проставь предполагаемое время напротив каждого пункта.

5.     Установи на видном месте будильник. Заведи его на то время, когда ты должен будешь перейти к выполнению следующего задания; продолжай делать то же самое в течение всего времени выполнения работы.

6.     Отметь в таблице реально затраченное время. Соответствует ли оно предполагаемому? Если нет, подумай, что помешало.

План моей домашней работы.

№ п/п	Предмет	Предполагаемое время выполнения задания	Реально затраченное время
1.
2.
3.

Правила домашней работы:

1)    Увидеть главное  (выделить главную мысль, правило, закон).

2)    Диалог с автором (в ходе чтения ученик как бы беседует с автором, проверяет, совпадают ли его предположения с материалом учебника).

3)    Научиться ставить вопросы ( в ходе чтения в сознании ученика должны рождаться вопросы к тексту).

4)    Составление плана (набрасываем пункты плана; пункт плана- это короткая , в одно предложение, формулировка основного содержания части текста).

5)    Собственно запоминание, самоконтроль

 ( самоконтроль- необходимое условие и понимания, и запоминания).

Советы деловому человеку «Как работать»:

1.       Входить в работу нужно постепенно. Вначале лучше выполнить работу средней трудности.

2.       Лучше работать  в одно и то же время, при одних и тех же условиях. В привычной последовательности действий.

3.       Работать с напряжением. Но без перенапряжения. Нужно чередовать труд и отдых. Через 45 минут переключаться на другие виды деятельности: физкультуру, домашний труд, слушание музыки и т.д.

4.       «Запомните правило простое: работаете сидя - отдыхайте стоя!» (В. В. Маяковский).

5.       Всегда доводите дело до конца, при встрече с трудностями не теряйтесь, спокойно проанализируйте положение и преодолейте возникшие препятствия.

6.       «Считайте несчастным тот день или тот час, в который вы не  усвоили ничего нового и ничего не прибавили к своему образованию» (Я.А. Каменский).

7.       Не будьте «хронофагом».Это греческое слово означает человека, напрасно растрачивающего время (буквально –«пожиратель времени»).Он способен по минутам растратить день, «просеять» часы как песок сквозь пальцы. Будьте суровы с хронофагом, безжалостно остановите его, выпроводите, запретите «съедать» ваше время

Памятка «Организуй самого себя» (по А.Н. Лутошкину)

1.     Точно определяйте цель своей деятельности.

2.     Сосредоточьте свои усилия на главном.

3.     Придумайте себе стимулы.

4.     Научитесь говорить себе «нет».

5.     Используйте время полностью.

6.     Приступайте к делу сразу же.

7.     Следите за тем, на что вы тратите свободное время.

8.     Старайтесь разнообразить занятия.

9.     Воспитывайте в себе уважение к своему времени.

10.Учитесь слушать.

11.Приобретите привычку к записной книжке, дневнику.

12.Дали слово - держите; дали обязательство - выполните.

                                 Работа с книгой (работа с текстом, пересказ)

1.Выбери материал в книге по нужной тебе теме.

2. Прочитай внимательно текст.

3. Постарайся сформулировать основную мысль прочитанного, ответив на вопрос: о чём текст? Ответ на вопрос постарайся сформулировать одним предложением.

4. Придумай своё название к данному тексту в соответствии с его основной мыслью.

5. Прочитай текст второй раз и составь краткий план прочитанного.

6. Перескажи прочитанное, пользуясь составленным планом.

7. Обрати внимание на правила, определения, термины, даты, которые необходимо выучить наизусть. Выпиши их. Произнеси вслух не менее 3 раз. Постарайся воспроизвести выученное устно и письменно через некоторое время.

8. Проверь себя, пересказав текст кому-нибудь, и восстанови по памяти план на черновике.

9. Можешь составить опорный конспект.

Как учить стихотворения.

1.     Желательно учить стихотворение в течение нескольких дней.

2.     Прочитай стихотворение. Какие чувства оно у тебя пробудило? Постарайся представить то, о чём пишет автор.

3.     Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза и воспроизведи его по памяти целиком (можно заглядывать в книгу).

4.     Обрати внимание на те места, которые хуже запоминаются.

Можешь обозначить их ключевыми словами или схематичными рисунками на листке бумаги, который будет у тебя перед глазами.

5.     Если стихотворение трудное, учи его по строкам: первую, затем первую и вторую; первую, вторую и третью и т.д.

6.     Отложи книгу. Повтори стихотворение вечером, хорошо отдохнув после выполнения домашней работы.

7.     Каждый день выразительно рассказывай стихотворение 1-2 раза кому-нибудь из друзей или родителям.

8.     Повтори стихотворение утром перед выходом в школу в тот день, когда будешь рассказывать его в классе.

                                       Как преодолеть трудности адаптации

(советы родителям)

Правила, которые помогут ребёнку в общении                                                           

1.      Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.

2.      Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.

3.      Не дерись без причины.

4.      Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вме­сте, это нестыдно.

5.      Играй честно, не подводи своих товарищей.

6.      Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

7.      Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

8.      Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отме­ток не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обяза­тельно у тебя будут.

9.      Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

10.  Старайся быть аккуратным.

11.  Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

12.  Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповтори­мый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

 Фразы для общения с ребёнком.

Не рекомендуемые фразы для общения:

-Я тысячу раз говорил тебе, что…
-Сколько раз надо повторять…
-О чём ты только думаешь…
-Неужели тебе трудно запомнить, что…
-Ты становишься…
-Ты такой же как,…
-Отстань, некогда мне…
-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемые фразы для общения:

-Ты у меня умный, красивый (и т.д.).
-Как хорошо, что  у меня есть ты.
-Ты у меня молодец.
-Я тебя очень люблю.
-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

Несколько советов психолога «Как прожить хотя бы один день

без нервотрёпки».

1. Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.
2. Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.
3. Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
4. Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
5. Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.
6. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
7. После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.
8. Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.
9. Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.
10. В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».
11. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку.
12. Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без него.
13. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.
14. Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.