Комитет образования
администрации Балаковского муниципального района
Саратовской области
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 10 «Подсолнушек»
г.
Балаково Саратовской области
_______________________________________________________
413800, Саратовская область,
г. Балаково, ул. Розы Люксембург, 39 тел.:
(8 8453) 44-36-39
Рабочая программа дополнительного
образования совместной деятельности педагога с детьми 5 - 6 лет «Весёлая азбука».
(Срок реализации программы 2017 –
2018 учебный год).
Воспитатель: Гуськова В. А.
Пояснительная
записка.
Программа составлена на основе авторской программы
О. С. Ушаковой «Программа развитие речи дошкольников».
Программа опирается на федеральный Закон «Об
образовании». В Программе используется системный, комплексный, личностный и
деятельный подход к развитию детей.
При системном подходе рассматриваются пути освоения
ребёнком языка в единстве сознания и деятельности.
Комплексный подход требует взаимодействия разных наук
(психолингвистики, педагогики, языкознания)
Теоретический подход основывается на представлении о
закономерностях речевого развития дошкольников.
При личностном подходе рассматривается процесс
обучения детей с учётом их психофизиологических особенностей.
Программа направлена на общее, интеллектуальное
развитие детей.
Актуальность программы. Программа
предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами,
словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научат
понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а
также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной
координации.
Цель программы: осуществление комплексного
подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.
Задачи программы.
Образовательные:
·
Формирование
и развитие фонематического слуха
·
Развитие
произносительных умений
·
Учить
детей владеть звуковой стороной речи –темпом, интонацией
·
Знакомство
со слоговой структурой слова
·
Формирование
умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять
предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
·
Формирование
умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя
простые предложения
·
Расширение
словарного запаса детей
·
Формирование
и развитие звуко- буквенного анализа
·
Подготовка
руки ребёнка к письму
Развивающие:
·
Развитие
слухового восприятия
·
Развитие
графических навыков
·
Развитие
мелкой моторики
·
Приобщение
детей к художественной литературе
Воспитательные:
·
Воспитание
умения работать
·
Воспитание
самостоятельности при выполнении заданий
·
Воспитание
нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к
окружающим
Особенности программы.
В программе соблюдается преемственность с предыдущими
знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения ,
используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не
дублируют школу.
Особенности
возрастной группы детей 5 – 6 лет.
В 4-5 летнем возрасте заметно увеличивается словарный
запас детей за счёт слов, обозначающих свойства и качества предметов. К 5 годам
словарный запас составляет около 2000 слов. Для детей этого возраста
характерна неустойчивость произношения, когда ребёнок в одном звукосочетании
правильно произносит звуки, а в другом - неправильно.
Вместе с тем дошкольники 5 лет отличаются
особой чувствительностью, восприимчивостью к звукам речи.
У
дошкольников 5 лет формируется осознание своих произносительных умений,
поэтому работа по развитию фонематического слуха строится с учётом психических
и физических особенностей детей и подготавливает ребёнка к следующему этапу - развитию
звукобуквенного анализа.
В усвоении грамматического строя речи происходят
значительные изменения: дети учатся согласовывать названия предметов с
прилагательными в роде, числе и падеже, ориентироваться в окончаниях слов,
начинают активно использовать предлоги.
Речь становится связной и последовательной. Происходит
переход от ситуативной речи к контекстной. Развивается как диалогическая речь,
так и монологическая. Дети могут участвовать в коллективной беседе,
пересказывать сказки и короткие рассказы, составлять рассказы по картинкам или
используя игрушки.
Словарь ребёнка 5-6 лет растёт не только
количественно, но и качественно и достигает 2500 слов, хотя наблюдаются
индивидуальные различия. Речь обогащается синонимами, антонимами. В ней
появляются слова, обозначающие дифференцированные качества и свойства (светло-красный,
тёмно-зелёный, легче, тяжелее и т.д.), слова, называющие материалы и их
признаки (дерево -деревянный, стекло- стеклянный)
Совершенствуется грамматическая система языка. Дети
используют в речи простые распространённые предложения, сложноподчинённые, сложносочинённые
конструкции, разные слова для названия одних и тех же предметов.
Дети умеют уже грамматически правильно изменять слова,
входящие в активный словарь; стремятся правильно произносить слова в
родительном падеже множественного числа; образуют новые слова (хлеб –
хлебница, сахар- сахарница). Совершенствуют умение связно, последовательно и
выразительно пересказывать литературные произведения без помощи вопросов
педагога. Могут передавать диалог действующих лиц. Дети активно участвуют в
беседе, самостоятельно отвечают на вопросы. Однако встречаются сложности при
составлении рассказов из личного опыта., при описании предметов.
В этом возрасте развивается фонематическое восприятие:
большинство детей произносят все звуки родного языка; проводят звуковой и
буквенный анализ слов, устанавливают последовательность звуков в слове,
дифференцируют звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие
глухие согласные. Выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно
используют соответствующие термины, составляют предложения по картинкам из
двух- трёх слов, определяют порядок слов в предложении.
Способы
и формы работы с детьми.
ü Дидактические игры
ü Фонематические
упражнения
ü Работа с текстами
ü Театрализация
ü Рисование
Режим занятий.
Программа ориентирована на детей 5-6 летнего
возраста.
Срок реализации программы- 1 год.
Занятия будут проводиться 1 раз в неделю, будут
включать в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированным наглядным
материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения для развития моторики,
театрализацию.
Длительность каждого занятия для детей данного
возраста -25мин.
В группе 7 обучающихся.
Основные
применяемые технологии:
ü Здоровьесберегающие
технологии
ü Компьютерные
(новые информационные) технологии
ü Личностно-ориентированное
обучение
Планируемые
результаты освоения программы:
К концу
учебного года ребёнок:
- знает
буквы русского алфавита;
- пишет
буквы русского алфавита в клетке;
- понимает
и использует в речи термины «звук» и «буква»;
-
определяет место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
-
различает гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные звуки;
-
пользуется графическим изображением звуков (гласные – красный квадрат, твёрдые
согласные – синий квадрат, мягкие согласные – синий квадрат;
- умеет
записывать слово условными обозначениями, буквами;
-
соотносит звук и букву;
- пишет
слова, предложения условными обозначениями, буквами;
-
определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соответствующим значком;
- проводит
звуковой анализ слова;
- читает
слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;
-
правильно пользуется терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;
-
составляет предложение из двух, трёх слов, анализирует его;
-
овладевает предпосылками учебной деятельности.
За
время обучения формируются умения понимать и выполнять учебную задачу, а также
формируются такие качества, как усидчивость, терпеливость, умение общаться со
сверстниками, доброжелательность.
В конце учебного года планируется провести открытое
занятие для родителей.
Примерное комплексно – тематическое планирование.
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Тема 1
Звук и буква « А»
Тема 2
Звук и буква «О»
Тема 3
Звук и буква «У»
Тема 4
Звук и буква «Ы»
|
Тема 5
Звук и буква «Э»
Тема 6
Звук и буква «Ш»
Тема 7
Звук и буква «Л»
Тема 8
Звук и буква «М»
|
Тема 9
Звук и буква «Н». Чтение слогов.
Тема 10
Звук и буква «Р». Чтение слогов.
Тема 11
Звук «Ф ». Буква «Ф».
Тема 12
Буква «Щ»
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Тема 13
Буква «Ю»
Чтение слогов
Тема 14
Буква «Е»
Чтение слогов.
Тема 15
Буква «Ё», «Я».
Чтение слогов.
Тема 16
Звук и буква «И»
|
Тема 17
Звук «К», буква«К».
Тема 18
Звук «Г ». Буквы «Г».
|
Тема 19
Звук «Д ». Буква «Д».
Тема 20
Звуки «В ». Буквы «В». Тема 21
Звук «З», буква «З»
Тема 22
Звук «Б». Буква «Б».
|
Март
|
Апрель
|
Май
|
Тема 23
Звук «Х». Буква «Х».
Тема 24
Звук и буква «Ж».
Тема 25
Звук и буква «Ч».
Тема 26
Звук и буква «Ц».
|
Тема 27
Звук и буква «Й».
Тема 28
Буква «Ь».
Тема 29
Повторение алфавита.
Работа в прописях.
Тема 30
Звук «С».
|
Тема 31
Звук «П». Буква «П». Тема 32
Звук «Т». Буква «Т».
|
Сентябрь
Дата
|
Тема
|
Цель
|
8
сентября
|
Звук и буква «А»
|
Способствовать
развитию звуко – буквенного анализа. Познакомить с гласным звуком «А» и его
условным обозначением – красный квадрат. Вырабатывать умение определять место
звука в слове. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
15 сентября
|
Звуки буква «О»
|
Способствовать
развитию звуко – буквенного анализа. Познакомить с гласным звуком «О» и его
условным обозначением – красным квадратом. Вырабатывать умение определять
место звуков «О» в словах и обозначать на схеме красным квадратом.
Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
|
22
сентября
|
Звук и буква «У».
|
Вырабатывать
умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя
условное обозначение. Знакомить детей с тем, как отгадывать загадки, понимать
поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; развивать внимание,
логическое мышление. Объяснить, как писать печатную букву «У», используя
образец.
|
29 сентября
|
Звук и буква «Ы»
|
Вырабатывать
умение интонационно выделять в словах звук «Ы». Познакомить с буквой «Ы» как
письменным обозначением звука «Ы».
|
Октябрь
Дата
|
Тема
|
Цель
|
6 октября
|
Звук и буква «Э»
|
Познакомить
с гласным звуком «Э» и его условным обозначением – красный квадрат.
Познакомить с гласной буквой»Э» как письменным знаком звука «Э». Формировать
навык написания печатной буквы «Э», используя образец. Закреплять умение
соотносить звуки букву, писать гласные буквы «А», «О», «У», «Ы».
|
13 октября
|
Чтение
слов из пройденных букв – АУ, УА. Закрепление пройденного материала.
|
Закреплять
знания о гласных звуках и буквах «А», «О», «У», «Ы», «Э». Закреплять умение
определять первый звук в названиях предметов
|
20 октября
|
Звук и буква «Л»
Чтение
слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ , ЛЭ.
|
Познакомить
со звуком «Л» как согласным звуком и его условным обозначением – синий
квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука «Л» в слове,
используя условное обозначение – синий квадрат. Показывать, как читать слоги
ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.
|
27 октября
|
Звук и
буква «М». Чтение слогов, слов. Ударение.
|
Познакомить
со звуком «М» как согласным звуком и его условным обозначением – синий
квадрат. Знакомить с тем, как отгадывать загадки, развивать внимание
мышление. Помогать осваивать понимание поэтических сравнений, лежащих в
основе загадки. Объяснить , как интонационно выделять звук «М» в словах.
Объяснять, как читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. Познакомить с ударением и его
обозначением.
|
Ноябрь.
Дата
|
Тема
|
Цель
|
3 ноября
|
Звук и буква «Н»
|
Познакомить
со звуком «Н» как согласным звуком и его условным обозначением – синий
квадрат. Продолжать знакомить с тем, как внимательно слушать текст
стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие
по смыслу. Формировать навык интонационно выделять звук «Н» в словах.
Познакомить с печатным написанием буквы «Н».
|
10 ноября
|
Звук и
буква «Р». Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения.
|
Познакомить
с согласным звуком «Р» и его условным обозначением – синий квадрат.
Познакомить с буквой «Р» как письменным знаком звука «Р». Знакомить с тем,
как писать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЕ. Познакомить с условным обозначением
предложения.
|
17 ноября
|
Закрепление
пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы.
|
Продолжать
формировать умение соотносить звук и букву, читать написанное слово РОМА.
Закреплять умение различать слоги из пройденных букв. Закреплять умение
различать гласные и согласные. Формировать звуковую аналитико – синтетическую
активность. Закреплять умение определять место звука в слове. Формировать
умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать
навык самоконтроля и самооценки.
|
24 ноября.
|
Буква
«Я». Чтение слогов, слов, предложений.
|
Познакомить
с гласной буквой «Я» как буквой, придающей мягкость согласным. Вырабатывать
умение писать букву «Я», читать слоги МА – МЯ, ЛА – ЛЯ, НА – НЯ, РА – РЯ.
Познакомить детей с согласными «МЬ», «ЛЬ», «НЬ», «РЬ» и их условным
обозначением – зелёный квадрат. Понимать поэтические сравнения, лежащие в
основе загадки. Формировать навык записи предложения схематически,
определение порядка следования слов в предложении.
|
Декабрь.
Дата
|
Тема
|
Цель
|
1 декабря
|
Буква «Ю». Чтение слогов, слов.
|
Познакомить
с буквой «Ю» как буквой, придающей мягкость согласным. Формировать умение
писать печатную букву «Ю». Знакомить с тем, как писать печатные слоги и
слова. Продолжать помогать детям осваивать дифференциацию гласных, согласных
звуков, твёрдых и мягких согласных звуков.
|
8 декабря
|
Буква
«Е». Чтение слогов, слов. Составление предложений.
|
Познакомить
с буквой «Е» как буквой, придающей мягкость согласным. Вырабатывать умение
писать печатную букву «Е». Познакомить с согласными «ЛЬ», «МЬ», «НЬ», «РЬ» и их
условным обозначением – зелёный квадрат. Вырабатывать умение понимать учебную
задачу и выполнять её самостоятельно.
|
15 декабря
|
Буква «Ё». Чтение слогов, слов.
|
Познакомить
с буквой «Ё» как буквой, придающей мягкость согласным. Помогать осваивать
написание печатной буквы «Ё». Продолжать знакомить с согласными «МЬ», «ЛЬ»,
«НЬ», «РЬ». Знакомить с тем, как соотносить звук и букву. Формировать навык
чтения слогов, слов.
|
22 декабря
|
Звук и
буква «И». Чтение слогов. Слов.
|
Познакомить
с гласным звуком «И» и его условным обозначением – красный квадрат.
Закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме,
используя условное обозначение. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
Январь.
Дата
|
Тема
|
Цель
|
12 января
|
Закрепление
пройденного материала
|
Закрепить
умение писать гласные «Я», «Ю», «Е», «Ё», «И». Продолжать формировать умение
читать слоги, различать твёрдость и мягкость согласных. Знакомить с тем, как
писать слова МЯУ, МУ, ЮЛА, ЛИМОН. Вырабатывать умение читать предложение,
определять первое, второе, третье слово в нём. Закреплять умение определять
ударные гласные звуки в прочитанных словах. Формировать умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
|
26 января
|
Звуки «Г
– К», «К – КЬ». Буквы «Г», «К». Чтение слогов, составление и условная запись
предложения.
|
Знакомить
со звуками «Г – К» как звонкими и глухими согласными. Познакомить со звуками
«Г – ГЬ», «К – КЬ». Закреплять умение использовать условные обозначения
согласных звуков : синий квадрат – твёрдые согласные, зелёный квадрат –
мягкие согласные. Познакомить с буквами «Г», «К» как письменными знаками
согласных звуков. Формировать навык написания печатных букв «Г», «К» сначала
по точкам, а затем самостоятельно.
|
Февраль.
Дата
|
Тема
|
Цель
|
2 февраля
|
Звуки «Д
– ДЬ», «Т – ТЬ». Буквы «Д», «Т». Чтение слогов, предложений.
|
Познакомить
со звуками «Д – Т» как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами
«Д», «Т» как письменными знаками звуков «Д – Т», «ДЬ – ТЬ». Закреплять умение
определять место звука в слове и отмечать его условным обозначением – синий
квадрат, зелёный квадрат. Совершенствовать навык чтения. Закреплять умение
определять ударный слог и ударные гласные, обозначать ударение значком.
|
9 февраля
|
Звуки «В
– ВЬ», «Ф – ФЬ». Буквы «В», «Ф». Чтение слогов, предложений.
|
Познакомить
детей со звуками «В - Ф» как звонкими и глухими согласными. Познакомить с
буквами «В», «Ф» и звуками «В – ВЬ», «Ф – ФЬ». Вырабатывать навык написания
печатных букв «В», «Ф» сначала по точкам, а потом самостоятельно. Приучать
внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по
звучанию, но и подходящие по смыслу.
|
16 февраля
|
Звуки «З
– ЗЬ», «С – СЬ». Буквы «З», «С». Чтение слогов, слов.
|
Познакомить
со звуками «З – С» как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами
«З», «С» и звуками «З – ЗЬ», «С – СЬ». Вырабатывать умение писать печатные
буквы «З», «С». Знакомить с тем, как читать слоги с «З» + 10 гласных, «С» +10
гласных, читать слова. Формировать навык отгадывания загадок. Развивать внимание,
логическое мышление.
|
23 февраля
|
Звуки «Б
– БЬ», «П – ПЬ». Буквы «Б», «П». Чтение слогов, слов, предложений.
|
Познакомить
с буквами «Б – П» как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами
«Б», «П» и звуками «Б – БЬ», «П – ПЬ». Вырабатывать умение писать печатные
буквы «Б», «П», а также читать слоги «Б»+10 гласных, «П»+10 гласных.
Совершенствовать навык чтения слов и предложений. Знакомить с тем, как
отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Помогать
осваивать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
|
Март.
Дата
|
Тема
|
Цель
|
2 марта
|
Звуки «Х
– ХЬ». Буква «Х». Чтение слогов, слов, предложений.
|
Познакомить
с печатной буквой «Х» и звуками «Х – ХЬ». Формировать умение писать печатную
букву «Х». Знакомить с тем, как читать слоги с буквой «Х»+10 гласных.
Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений. Помогать детям
осваивать подбор к картинке соответствующего текста.
|
16 марта
|
Звуки и
буквы «Ж», «Ш». Чтение слогов, слов.
|
Продолжать
знакомить с тем, как работать со схемами слов. Познакомить со звуками «Ж –
Ш» - звонкими и глухими. Познакомить с условным обозначением звуков «Ж – Ш» -
синий квадрат ( как звуками, которые всегда твёрдые). Познакомить с печатными
буквами «Ж», «Ш». Формировать навык написания печатных букв «Ж», «Ш», а также
слов. Совершенствовать навык чтения слогов, слов.
|
23 марта
|
Звуки и
буквы «Ч», «Щ». Чтение слогов, предложений.
|
Познакомить
со звуками «Ч – Щ» как глухими согласными, мягкими согласными. Закрепить
умение определять место звука в слове. Познакомить с условным обозначением
звуков «Ч – Щ» - зелёный квадрат. Познакомить с печатными буквами «Ч», «Щ».
Вырабатывать умение писать печатные буквы «Ч», «Щ». Формировать навык чтения
слогов, небольших текстов. Закрепить умение проводить фонетический разбор
слов БЫЧОК, БОЧОК.
|
30 марта
|
Звук и
буква «Ц». Чтение слогов, стихотворных текстов.
|
Познакомить
с согласным звуком «Ц». Формировать умение интонационно выделять звук «Ц» в
словах. Познакомить с печатной буквой «Ц» как письменным знаком звука «Ц».
Вырабатывать навык написания печатной буквы «Ц». Знакомить детей с тем, как
отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, память. Вырабатывать
умение понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Совершенствовать навык чтения.
|
Апрель.
Дата
|
Тема
|
Цель
|
6 апреля
|
Звук и
буква «Й». Чтение слогов, стихотворных текстов.
|
Познакомить
с мягким согласным звуком «Й» и его условным обозначением – зелёный квадрат.
Познакомить с печатной буквой «Й» как письменным знаком звука «Й».
Вырабатывать умение писать печатную букву «Й». Совершенствовать навык чтения.
Закреплять умение записывать слово знаками и буквами.
|
13 апреля
|
Буква
«Ь». Чтение слов, стихотворных текстов.
|
Познакомить
с буквой «Ь» е её смягчающей функцией. Вырабатывать умение писать печатную
букву «Ь». Совершенствовать навык чтения. Помогать осваивать написание слов.
Продолжать знакомить с тем, как соотносить слово с его графическим
изображением.
|
20 апреля
|
Буква
«Ъ». Чтение слов, стихотворных текстов.
|
Познакомить
с печатной буквой «Ъ». Формировать навык написания печатной буквы «Ъ».
Совершенствовать навык чтения.
|
27 апреля
|
Закрепление
пройденного материала. Чтение слогов, слов, предложений.
|
Продолжать
вырабатывать умение писать названия предметов, читать слова и дописывать
подходящее по смыслу слово. Закреплять умение определять в предложении 1-е,
2-е, 3-е слово. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов.
Знакомить с тем, как разгадывать ребусы.
|
Май.
Дата
|
Тема
|
Цель
|
4 мая
|
Закрепление
пройденного материала. Чтение слов, составление предложений по сюжетным
картинкам.
|
Способствовать
развитию звуко – буквенного анализа. Продолжать вырабатывать умение писать
печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы. Формировать
навык составления и записывания предложения по сюжетным картинкам. Проводить
фонетический разбор слов.
|
11 мая
|
Закрепление
пройденного материала. Алфавит, чтение стихотворения.
|
Познакомить
с алфавитом. Закреплять умение писать пройденные буквы, звуковую аналитико –
синтетическую деятельность как предпосылку обучения грамоте.
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
Литература
педагога для реализации программы.
·
Программа
авторской программы О. С. Ушаковой «Программа развития речи дошкольников»
·
О.
С. Ушакова «Развитие звукобуквенного анализа у детей у детей 5-6 лет»
·
Конспекты
интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с
художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. Автор –
составитель А.В. Аджи. ТЦ «Учитель». Воронеж 2009
·
Тетрадь
с заданиями для развития детей Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Т.,
Щербинина С. В. «Рисуем по клеточкам».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.