ВД "Мы вместе" 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мы вместе» адресована обучающимся 3 классов и разработана на основе следующих документов:

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373, с изм. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015г. №1576).
• Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. 2015г. (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
• Приказа Минобрнауки России № 1576 от 31.12.2015г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. № 373»;
• Основной образовательной программы начального общего образования СОШ№2 (в том числе учебного плана).

Развитие современного цивилизованного общества основано на коллективной деятельности людей. Самосохранение цивилизации во многом зависит от того, научатся ли люди эффективно и мирно сотрудничать при решении тех сложных задач, которые ставит перед ними жизнь, смогут ли развить в себе уживчивость, терпимость друг к другу.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: создать условия, способствующие формированию у младших школьников навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

• развивать навыки конструктивного взаимодействия и психологической готовности к сотрудничеству;
• развивать навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях;
• способствовать формированию толерантного общения, оптимизировать внутригрупповое сотрудничество;
• формировать умения общаться и вырабатывать позитивный эмоциональный тон общения; развивать социальное доверие и воспитывать новые способы поведения;
• формировать умения равноправного взаимодействия; развивать эмоции сочувствия, сопереживания;
• формировать представления о товариществе и дружбе;
• активизировать творческий потенциал детей, развивать навыки презентации;
• воспитывать уважение к традициям и культуре разных народов.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Срок реализации программы – 1  год.

Данная рабочая программа рассчитана на 34  часа,  по 1 занятию в неделю.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Предлагаемая программа реализуется в рамках внеурочной деятельности. В учебном плане на эту программу отводится 1 час в неделю. Он является обязательным и предусматривает участие всех учащихся класса.

Внеурочная деятельность осуществляется через организацию КТД и позволяет использовать групповые и индивидуальные творческие занятия, выездные мероприятия, экскурсии, праздники, тренинги, социальные акции, походы, проекты, конференции, конкурсы и т.д.

Формы организации учебного процесса:

• совместная (групповая) деятельность обучающихся;
• игры и тренинги;
• самостоятельная деятельность;
• практикумы;
• беседы;
• деловые игры и др.

Занятия проводит классный руководитель. Классный руководитель обеспечивает условия для проведения учебной и воспитательной работы в тесном контакте с коллегами:

• учителя-предметники, работающие в классе, отвечают за организацию работы и содержание учебной деятельности, за проведение мероприятий в рамках программы;
• библиотекарь оказывает практическую помощь классному руководителю;
• социальный педагог помогает в работе с детьми группы риска и социально неблагополучными семьями.

Классный руководитель реализует следующие функции:

• взаимодействие с семьями учащихся;

• создание нравственных личностно-ориентированных ситуаций по осмыслению собственного жизненного опыта усилиями воспитанников;
• создание воспитывающей среды в классе для формирования у учащихся ценностных отношений

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:

Личностные универсальные учебные действия

•         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

•         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У ученика будут сформированы:

•         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•         основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•         ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•         развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

•         установка на здоровый образ жизни;

•         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

•        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•        устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•        положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

•        компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•        морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•        установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•        осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

•        эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные универсальные учебные действия

Метапредметные результаты отражают:

•         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•         использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

•         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

•         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

•         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•         определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

У ученика будут сформированы Регулятивные УУД Ученик научится:

•        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

•        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•        различать способ и результат действия;

•        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,  более совершенного результата,  использовать запись в цифровой форме хода и

результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

•         в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;

•         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•         самостоятельно   учитывать    выделенные   учителем   ориентиры    действия   в    новом материале;

•         осуществлять  констатирующий  и предвосхищающий  контроль  по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

У ученика будут сформированы Познавательные УУД Ученик научится:

•         осуществлять     запись      (фиксацию)      выборочной     информации     об      окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•         использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

•         строить сообщения в устной и письменной форме;

•         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•         осуществлять синтез как составление целого из частей;

•         проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

•         устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•         обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

•         осуществлять  подведение  под  понятие  на основе  распознавания  объектов,   выделения существенных признаков и их синтеза;

•         устанавливать аналогии;

•     владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:

•         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

•         записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

•         создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•         осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•         произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

У ученика будут сформированы Коммуникативные УУД Ученик научится:

•         адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•    формулировать собственное мнение и позицию;

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•        задавать вопросы;

•        контролировать действия партнёра;

•        использовать речь для регуляции своего действия;

•        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

•        учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•        аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•        продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

•        с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•        адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание работы внеурочной деятельности

3 класс

№ п\п	Кол-во часов	Содержание	Формы	Виды деятельности
1.	6 ч.	Спортивно – оздоровительное направление 1.            «Поляна здоровья» 2.            «Зимние забавы» 3.            Профилактика простудных заболеваний 4.             «Папа, мама, я – спортивная семья» 5.            «Мисс Олимпия» 6.            "Всемирный день здоровья. Весёлые старты"	Проект Игра Беседа Конкурс Турнир Соревнования	Спортивно-оздоровительная, Словесно-логическая
2.	10 ч.	Общекультурное направление 1.           "Школа, здравствуй" 2.            «Как я провёл лето» 3.           Работа с портфолио «Мой 3 класс» 4.           Мастер-класс «Поделки из природного материала» 5.           Международный день родного языка. 6.           Масленица широкая 7.           Открытка маме. Мастер-класс «Квиллинг» 8.           Планета просит помощи. Конкурс рисунков посвященные Дню Земли 9.           Работа с портфолио «Мои достижения" 10.          Здравствуй, лето!	Беседа Клубный час Клубный час КТД Праздник Праздник КТД Беседа, КТД Клубный час Квест-игра	Словесно- логическая, игровая, досугово- развлекательная, художественное творчество, познавательная
3.	7 ч.	Общеинтеллектуальное направление 1.           «В стране светофорных наук» 2.           Устный журнал   "Страна, в которой я живу" 3.           Устный журнал «Краски Зимы» 4.           Мастерская Деда Мороза 5.           «Веселая математика» 6.           «Школа космонавтов» 7.           «Наши пернатые друзья»	Ролевая игра Беседа Беседа, квест- игра КТД Викторина Проект Беседа, КТД	Познавательная, Художественное творчество, социальное творчество, игровая
4.	7 ч.	Духовно – нравственное направление 1.           «Посмотрите в глаза старикам» 2.           «Открытка бабушкам и дедушкам» 3.           «Профессии моих родителей». Экскурсия на животноводческую ферму 4.           «Давайте, друзья, потолкуем о маме» 5.           "Герои прошлого и настоящего" 6.            «Весенняя неделя добра» 7.           «Дети – ветеранам войны!»	Клубный час Акция Беседа, экскурсия Беседа Вахта памяти Акция Беседа, КТД	Досугово- развлекательная, проблемно- ценностное общение, социальное творчество, туристско- краеведческое
5.	4 ч.	Социальное направление 1.           "По безопасной дороге в безопасное будущее" 2.           «Покормите птиц зимой», «Изготовление кормушек для птиц» 3.           Экскурсия   в краеведческий музей имени В.Е.Калинина 4.            «Подарок маме»	Проект КТД Экскурсия Акция, КТД	Туристско- краеведческое, познавательная, социальное творчество

  Календарно-тематическое планирование занятий

кружка «Мы вместе№ 3а клсс (2020-2021 учебный год)

№ п\п	Содержание	Кол-во часов	Дата	Примечание
1	"Школа, здравствуй"	1	07.09	Каталог комнатных растений
2	Информационный час "Как я провел лето"	1	14.09
3	Работа с портфолио   "Мой 3 класс"	1	21.09
4	Библиотечный час "Библиотека, книжка, я – вместе дружная семья"	1	28.09
5	«В стране светофорных наук»	1	05.10	Выставки детских работ
6	«Посмотрите в глаза старикам» Акция «Открытка бабушкам и дедушкам»	1	12.10
7	Мастер- класс "Поделки из природного материала"	1	19.10
8	Проект "По безопасной дороге в безопасное будущее"	1	26.10	Презентации творческих работ
9	Устный журнал   "Страна, в которой я живу"	1	09.11
10	«Профессии моих родителей».	1	16.11
11	«Давайте,   друзья, потолкуем о маме»	1	23.11
12	Устный журнал "Краски Зимы"	1	30.11	Презентации творческих работ
13	Проект   «Поляна здоровья»	1	07.12
14	«Покормите птиц зимой» .Изготовление кормушек для птиц	1	14.12
15	Мастерская Деда Мороза	1	21.12
16	"Веселая математика" – игровые задания.	1	28.12	Презентация детских работ Работа "Птичьей столовой"
17	«Зимние забавы»	1	11.01
18	Профилактика простудных заболеваний	1	18.01
19	Экскурсия   в школьный  краеведческий музей	1	25.01	Выставка детских работ Совместный праздник
20	Международный день родного языка.	1	01.02
21	"Герои прошлого и настоящего"	1	08.02
22	Конкурсная программа "А ну-ка, мальчики!"	1	15.02	Презентация детских работ
23	Масленица широкая	1	01.03
24	Акция «Подарок маме»	1	08.03
25	«Мисс Олимпия»	1	15.03
26	Развлекательная программа "Всемирный день здоровья. Весёлые старты"	1	22.03	Театральное представление
27	«Школа космонавтов»	1	29.03
28	«Наши пернатые друзья»	1	05.04
29	Открытка маме. Мастер-класс "Квиллинг"	1	19.04
30	Акция «Весенняя неделя добра»	1	26.04

31	«Дети – ветеранам войны!»	1	03.05	Квест-игра
32	Планета просит помощи. Конкурс рисунков посвященные Дню Земли	1	10.05
33	Работа с портфолио "Мои достижения"	1	17.05
34	Квест-игра «Здравствуй, лето!»	1	24.05

                                                                                                                  Учитель:______________/Бычкова Н.В./

ПРИЛОЖЕНИЕ

Квест-игра «Здравствуй, Лето!» для учащихся 1-3 классов

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе квест-игры «Здравствуй, Лето!»

Задачи:

-   создавать условия для взаимодействия детей в мини группах в ходе
прохождения станций с заданиями;

-   способствовать хорошему настроению детей в процессе игры и выполнения заданий;

-   развивать познавательный интерес и логическое мышление;

- создавать условия для развития умения планировать свою деятельность и
достигать поставленной цели посредством выполнения игровых заданий;

формировать     умение     сравнивать,     логически     мыслить,     правильно формулировать выводы;

-   создать условия для активизации речи и словаря;

-   воспитывать дружеские качества личности, умение помочь ближнему.

Предварительная работа:

•        Приготовить пять станций с заданиями: «Угадай сказку», «Познавательная», «Спортивная», «Угадай песенку», «Математические загадки» и одну общую станцию - «Танцевальную».

•        Подобрать героев из мультфильма «Смешарики», которые предлагают детям выполнить задание

•        Для станции «Танцевальная» приготовить «Султанчики» (на общий танец).

•        Приготовит воздушные шары для выпускания в небо (в конце квеста).

•        Конверты, с планом прохождения станций.

•        Разрезные картинки о лете.

•        Подбор песен для музыкальной разминки.

Условия: Квест-игра проводится на территории школы. Создание на комфортном расстоянии друг от друга станций.

ХОД ИГРЫ:

Дети выходят на улицу.

Звучит музыка, детская песенка о лете из мультфильма «Дед Мороз и лето» -

«Вот оно какое, наше лето»

- Ребята, жители страны «Смешариков» обратились к нам за помощью. Они
получили письмо, но когда открыли, налетел сильный ветер, порвал письмо на
кусочки, и теперь Смешарики не знают, кто им прислал письмо и, что в нем
было написано. Хотите помочь Смешарикам собрать письмо, узнать от кого
оно, и что в нём было написано? Жители этой страны нам будут помогать в
наших поисках.

-   Перед началом, необходимо зарядиться энергией, для этого Нюша предлагает вместе с ней сделать музыкальную разминку. (Дети вместе с Нюшей танцуют)

-   Вы готовы отправиться в путь! Нас ждут невероятные приключения, но есть условия, времени мало, заданий много, как нам успеть, всё выполнить? (дети предлагают разделиться на мини-группы)

Дети   делятся   на   подгруппы   по   числу   станций.   Каждая   команда   выбирает конверт, в котором находится карта квест-игры с расположением станций.

Важное условие: после каждого выполненного задания, дети получают часть письма, «читается»   карта и определяется следующий ход.

Дети открывают свои конверты,  «читают» карту, расходятся по  станциям, согласно своего маршрута.

На каждой станции детей встречают герои - Смешарики, которые предлагают детям задания.

Станция № 1 «Угадай сказку»

Детям читается фрагмент из сказки, они должны угадать сказку:

1.  Белка там живёт ручная да чудесница такая.

белка песенки поёт да орешки всё грызёт…..(«Сказка и царе Салтане»)

2.     Жила была девочка у была у неё бабушка, жила она за лесом…(«Красная шапочка»)

3.     - Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь чем только пожелаешь… («Золотая рыбка»)

4.  - А с чем у тебя торт?

-   Со свечками.

-   Ну, нет, свечки я не люблю!... («Малыш и Карслон»)

5.     - Съешь моего ржаного пирожка, тогда и скажу…. («Гуси-лебеди»)

6.     - Земля прощай, В добрый путь!.... («Летучий корабль»)

Станция № 2 «Познавательная» (проводит Совунья)

На  столах стоят  4  сосуда  и  предметы  (скрепки,  магниты,  красивые  камушки, поварёшка, кружки, теннисные шарики, сачок для аквариума), вода. Задание: как   достать предметы из сосудов, не замочив рук?

Станция № 3 «Спортивная» (проводит Крош)

детям предлагается пройти эстафету:

-   прыжки на скакалке, с продвижением вперёд;

-   отбивание мяча с продвижением вперёд;

-   прыжки по кочкам;

-   попадание мячом в цель;

-   проползи по скамейке

Станция№ 4 «Угадай песенку» (проводит Бараш)

детские песенки из мультфильмов

Станция № 5 «Игра на внимание: Так – не так»   (проводит Лосяш)

- Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (учитель все делает наоборот, чтобы запутать детей)

1.     Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)

2.     На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)

3.     Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)

4.     В поле едет пароход (ТОПАЮТ)

5.     Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

6.     Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

7.     Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

8.     Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)

9.     Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)

10. И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)

11. Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

12. Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

Дети, собрав   и прочитав письмо-поздравление от «Лета», вместе со Смешариками, устроили большой праздник!

Станция флешмоб (коллективный с героями), выпуск шаров в небо.