Вектор внеурочной деятельности - от кружка до профиля

Вектор внеурочной деятельности – от «кружка»  до «профиля».

Внеурочная деятельность, осуществляемая в школе по 5 направлениям:

·                        Спортивно-оздоровительное,

·                        Социальное,

·                        Общеинтеллектуальное,

·                        Общекультурное  -

 из стихийного набора внеурочных мероприятий и решения текущих проблем школьной жизни становится целенаправленным компонентом учебно-воспитательного процесса при наличии конкретной цели деятельности ОО.

Цель внеурочной деятельности в нашей школе –это формирование профиля в старших классах с учетом потребности учащихся и их родителей, а также возможностей школы и социального заказа государства

Поэтому мы выдвигаем гипотезу: при условии вовлечения обучающихся на начальном и среднем этапах обучения, возможно повлиять на формирование сознательного выбора будущего профиля в старших классах и как следствие, будущей профессии.

Внеурочная деятельность в начальном общем образовании.

Актуальным становится разнообразие и вариативность видов внеурочной деятельности, форм организации, что обеспечивает возможность выбора видов внеурочной деятельности, форм участия, индивидуального подхода к режиму освоения, вариативность технологий.

Внеурочные занятия должны направлять деятельность каждого учащегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность, помочь раскрыть способности к определенным видам внеурочной деятельности.

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали:

·                        Соответствие возрастным особенностям учащихся видов внеурочной деятельности;

·                        Преемственность с технологиями учебной деятельности;

·                        Свободный выбор, на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности и являются логическим продолжением основного образования как на начальном этапе, так и на среднем.

Внеурочная деятельность входит в учебный процесс, но не является уроками. Она направлена на достижение результатов освоения ООП, но в первую очередь на развитие личностных и метапредметных результатов. Это достигается за счет форм организации внеурочной деятельности. В этом возрасте ребенок пробует разные виды деятельности, он как бы ищет себя. Активно, на этом этапе привлекаются родители.

Внеурочная деятельность ООО является одним из основных видов деятельности и так же, как и учебная, направлена на достижение планируемых результатов ООП

Связующим звеном между урочной и внеурочной деятельностью, а также дополнительным образованием выступают такие формы как факультативы и учебные курсы по выбору.

Целью ВД ООО является создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора профиля и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к природе, семье, формирования ЗОЖ.

Принципы организации ВД ООО становятся:

·                        принцип гуманности, где максимально учитываются интересы и потребности учащихся и их родителей;

·                        принцип вариативности – широкий спектр направлений, форм ВД;

·                        принцип креативности – поддерживается развитие творческой активности учащихся, индивидуальная и коллективная ВД, через олимпиады, НПК, конкурсы и др.

·                        принцип успешности и социальной значимости – формирование потребности в достижении успеха (Фестиваль проектов). Важно, чтобы личные достижения стали ценными для окружающих (родители, класс, школа);

·                        принцип социальности – освоение социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения.

Содержание занятий ВД формируется с учетом потребности учащихся и возможностей школы. Педагоги нашей школы используют примерные программы ВД, кроме того, разрабатывают свои программы.

Планируемые результаты.

• Возможность осознанного выбора учебного профиля, с учетом потребностей обучающихся, реализуемых во внеурочной деятельности;

• Изменение поведения обучающихся, формирования определенных навыков и умений;

• Расширение возможностей обучающихся в решении различных жизненных проблем;

• Формирование и развитие способности к выявлению, осмыслению и эффективному решению проблем, мешающих достижению жизненных целей;

• Формирование социально-значимых качеств обучающихся;

• Формирования самоопределения и духовно-нравственного становления.

PS: Все виды и формы ВД ставят цель – раскрытие потенциала учащихся в определенном профильном направлении, которое прогнозируется через тестирование учащихся, беседы, классные часы по профориентации. Это помогает определить направления ВД, учитывая возможности школы, оперативно реагировать при планировании ВД.