Выступление на городском МО учителей математики по теме: "Результаты ВПР по математике в 2017 году".

Аналитическая справка

 по результатам проведения Всероссийской проверочной работы по ма­тематике в 5 Б, В, Г классах 2017 год

В соответствии с распоряжением Федеральной службы по надзору в сфере образова­ния и науки  от 30 августа 2016 года была организована и проведена Всероссийская проверочная ра­бота по математике. Её проведение  осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями.  Выполнен  анализ результатов Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР).

Работа содержит 14 заданий.
В заданиях 1–5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать только
ответ.
В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка.
В заданиях 6, 9, 10, 14 требуется записать решение и ответ.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом.

Каждое верно выполненное задание 1–5, 7, 8, 11 (пункт 1), 11 (пункт 2), 12 (пункт 1), 12 (пункт 2), 13 оценивается 1 баллом.

Выполнение заданий 6, 9, 10, 14 оценивается от 0 до 2 баллов.

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0–6	7–10	11–14	15–20

 Таблица 1. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале .

№ задания	Умения, виды деятельности  (в соответствии с ФГОС)	Выпускник научится / получит возможность научиться	Процент выполнения задания
1	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до дейст­вительных чисел	Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число»	78  %
2	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел	Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь»	45  %
3	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел	Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь»	74 %
4	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел	Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части	42 %
5	Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений	Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений	80  %
6	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде	Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки	88  %
7	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин	Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия	82 %
8	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величин	Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины	26 %
9	Овладение навыками письменных вычислений.	Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений	68 %
10	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин	Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы	71  %
11	1.       Умение извлекать информацию, представленную в  таблицах, на диаграммах. 2.        Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах	Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений	71 % 91 %
12	1.       Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. 2.       Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений.	Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях. Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни	80 % 80 %
13	Развитие пространственных представлений	Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»	35 %
14	Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений	Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности	34 %

Результаты анализа:

1. По результатам анализа   выявлены пробелы по следующим темам:

- Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел.

(Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части);

- Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины;

- Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»;

- Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

2. Низкий процент выполнения заданий по данным темам обусловлен следующими причинами:

- При решении задач на нахождение части числа и числа по его части учащиеся часто путают эти два разных типа задач, что приводит к ошибкам. Требуется в курсе начальной школы а также в 5 классе совершенствовать методы, позволяющие различать один тип задач от другого. В 6 классе при изучении темы «Умножение обыкновенных дробей. Решение задач». Данные типы задач будут изучаться вновь, что позволит облегчить учащимся процесс решения данного типа задач.

- Низкий процент выполнения задания на проценты обусловлен тем, что до проведения ВПР эта тема не была изучена, а  была рассмотрена только в ходе подготовки к ВПР. В последствие данный блок задач был разобран  и отработан на уроках по теме «Проценты».

- С понятиями  «Прямоугольник, куб, шар» - учащиеся знакомы из курса «Математики» 5 класса и курса «Наглядной геометрии, что позволило 35 % учащихся справиться с этим заданием. Но тема «Стереометрические  фигуры» для слабых учеников остаётся сложной, что обусловлено отсутствием у них пространственного воображения и отсутствием навыков решения задач на нахождение объёма и площади поверхности таких фигур, поэтому 65 % не справились с данным заданием.

- Также низкий процент выполнения по заданию № 14 – задача повышенной сложности – 34 %. Но проводимый в 5 классе курс «Умники и умницы», направленный на развитие логического  и нестандартного мышления,  позволило сильным учащимся справиться с заданием  в количестве – 22 человек, что значительно выше общероссийского результата.

Учитывая данные недочёты, следует спланировать мероприятия, по совершенствованию умений и повышению

результативности работы:

1.     Проведена  коррекционная  работа по устранению выявленных пробелов: в апреле-мае 2017 года было  организовано сопутствующее повторение на уроках.

     2.Сформирован план индивидуальной работы с учащимися, слабомотивированными на учебную деятельность.

      3.Следует  в 6 классе продолжить  работу над  заданиями для формирования устойчивых навыков решения задач, систематически отрабатывать навыки  распознавания задач разных типов: на нахождению части от  целого и целого по его части.

      4. Совершенствовать  умения находить процент от числа, число по его проценту; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.

     5. В ходе курса «Наглядная геометрия» 6 класс рассмотреть методы решения задач на «Пространственные фигуры», повторно изучить темы «Объём и «Площадь поверхности»  куба и прямоугольного параллелепипеда. 

     6. В ходе курса «Избранные вопросы математики» 6 класс продолжить работу по изучению способов решения задач повышенной сложности, где требуется проводить логические обоснования, доказательство математических утверждений. Вести работу с одарёнными детьми.

     7. Глубоко и тщательно изучить  трудные для понимания учащихся темы математики;

     8. Усилить работы по формированию УУД  - регулятивных и познавательных.

Учитель математики – Чухманова Н.В.