Выступление на краевом конкурсе "Талант"

Выступление в рамках краевого открытого педагогического фестиваля «Талант».

     Заявленная тема «Патриотическое воспитание личности на уроках истории и внеурочной деятельности» звучит крайне актуально. Сегодня  стала всё более заметной утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Деидеологизация всех сфер общественной жизни создала ситуацию духовного вакуума, который стал заполняться чуждыми российскому менталитету ценностями. О важности патриотического воспитания говорит уже тот факт, что 11 октября 2010 года  Правительство  РФ  утвердило  уже  третью  государственную  программу  «Патриотическое  воспитание  граждан Российской Федерации на 2011- 2015  гг.», а в   соответствии  с  Национальной  доктриной  образования  в  Российской Федерации  до  2025  г.  именно школа призвана  обеспечить: историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России.

Эта работа мною  ведется:

1)  в процессе обучения;

2) во внеурочной деятельности;

3) во   внешкольной   деятельности  

Учебная деятельность.

     Одним из школьных предметов, который помогает пробудить в ребёнке любовь и уважение к своей Родине, является история. «История Отечества» как никакой другой предмет содержит большие возможности для патриотического воспитания личности  школьников. В ее учебных материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма и честного служения Отчизне.

На уроках истории, изучая тему, я останавливаюсь на тех исторических личностях, которые способствовали процветанию России, и на их примерах учу детей. Патриотизм известных исторических деятелей, писателей, героев национально-освободительных войн, благородный гражданский и нравственный опыт людей прошлого и современности побуждает школьников следовать их примеру, формирует потребность в нравственном самосовершенствовании.

      История неразрывно связано с краеведением.

   При изучении темы «Великая Отечественная война Советского Союза» ребята делали сообщения о мужественных солдатах – односельчанах, которые участвовали во всех сражениях войны, о детях войны, о тружениках тыла, внёсших большой вклад в дело победы над врагом. Работа имеет определённую систему и чётко спланирована. Мы оформили тематические стенды в рекриациях: «Ставрополье в годы Великой Отечественной войны», «Восславим женщину-мать!», «Наши учителя – участники Великой Отечественной войны», «Ставрополье в годы тыла», «Война в Афганистане», «Чечня – наша боль».

    Особый интерес у учащихся вызывают сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников старшего поколения с подборкой фотографий из семейного архива. Ребята в ходе исследовательской деятельности рассказывали об истории  своей семьи, основании села, становлении колхоза, первых школах и учителях, быте и традициях нашего села.

    Важно не только развивать и совершенствовать интеллектуальные особенности детей, но и разбудить их души, умение видеть, слышать, сопереживать и ценить мир, в котором мы живём, а значит дорожить своей Родиной. Только любовь к своему Отечеству, осмысление своей истории, проявление уважения к предкам, искренние переживания по поводу достижений и недостатков всех реформ, проводимых государством, может вызвать в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина, патриота.  

                                 Элективный курс «История Ставрополья».

    Изучение истории родного края становится важнейшим и обязательным компонентом в системе образования. На основании компонентов государственных образовательных стандартов общего образования по истории Ставропольского края, я разработала элективные курсы «История Ставрополья» с 7 по 9 класс, на которых ребята узнают историю родного края, села, ведь наша жизнь тесно связана и с историей родного края. И когда мы изучаем историю своего края, невольно возникает вопрос: а чем занимались в это время мои предки? И хочется найти на старых фотографиях, в текстах воспоминаний знакомые лица и имена. И, найдя их, мы гордимся тем, что наши родные люди в трудную ли, в значительную ли минуту для Отечества были со своей страной, своим народом. Применение материалов регионального компонента считаю жизненной необходимостью, так как знание истории помогает определить жизненную общественную позицию. Беречь духовную память, традиции родного народа, не уничтожать прошлое, а творить новую историю родного края, передавать её будущим поколениям – благородное дело, достойное настоящих патриотов. Гордиться родной землёй, её культурным наследием, родным  языком, хранить историю и обычаи, приумножать их должен каждый сознательный гражданин своей страны. Только человек с высокими моральными  качествами, добрым и чутким сердцем, трудолюбивый, честный и смелый сможет стать настоящим патриотом своей державы. По-настоящему любить и защищать её, приносить ей пользу.

Внеурочная и внешкольная деятельность.

     Считаю, что важным этапом работы по патриотическому воспитанию является целенаправленная внеурочная и внешкольная воспитательная работа.

Традиционными стали в нашей школе такие внеклассные мероприятия:

¨      Уроки мужества

¨      Конкурсы стихов и рисунков « Высок и свят их подвиг незабвенный…»

¨      Конкурс рисунков  «С чего начинается Родина»

¨      Конкурс чтецов «Помним имя твоё»

¨      Военно-спортивные соревнования, посвящённые Дню Защитника Отечества;

¨      Вахта Памяти. 

¨      Митинг и концерт, посвященный Дню Победы (9 мая)

    Стали традиционными встречи ветеранов Великой Отечественной войны с нашими учениками. В них принимают участие кроме наших учеников, односельчане, ветераны войны и тыла, преподаватели.

   Во внеурочной деятельности ребята выполняют творческие работы: описание родословной, отчеты, сочинения, исследовательские работы, конкурсные работы, эссе, писали свои стихи.

     С целью привития интереса к истории, традициям, обрядам, культуре российских народов в школе с успехом проходили  такие мероприятия как «Посиделки», «Проводы масленицы», «Край мой Ставропольский».

     Следующим масштабным мероприятием, в котором также участвовали учащиеся всей школы – это конкурс песни и строя 9 мая, «Синий конверт».

Школа традиционно принимает участие во всех районных мероприятиях гражданско-патриотического направления.

    Учащиеся с большим интересом выполняют исследования по истории,  приобретают неоценимый опыт. В каждой семье хранятся уникальные знания, фотографии, письма, документы. Они как маленький кусочек хитрой мозаики, и если каждый поделится  чем - то своим, то все мы в целом станем богаче, Из этих маленьких,  разрозненных кусочков можно сложить целую картину, общую историю, летопись семьи, села, края.

     В рамках поддержки одаренных детей я стараюсь, чтобы мои ученики участвовали в конференциях и олимпиадах, викторинах и конкурсах разного уровня.

Среди моих учеников - победители и призеры научно-практических конференций; школьных, районных, межрегиональных, краевых и всероссийских конкурсов исследовательских и творческих работ.

 Кружок

      В этом году я веду кружок «Патриоты России». Кружок помогает выявить талантливых, инициативных детей и дать им возможность самовыразиться, она ориентирована на активную жизненную позицию ребенка, приобщенного к общественной деятельности, самообразованию, развитию творческих способностей        

     Комплекс мероприятий кружка предусматривает охват детей 5-11 классов  и включает: изучение истории России, края, села в ходе работы с историческим   материалом.

   Занятия проводятся в форме бесед,   игр, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов, проведения бесед и лекций, встреч с интересными людьми, экскурсий, посещение музеев, познавательных  мероприятий.

На занятиях кружка дети приобретают нравственные качества: дисциплинированность, инициативность, любовь к Родине, доброту, вежливость, внимательность, самостоятельность.

Стержнем деятельности кружка является формирование у детей морально-психологических качеств, определенных понятием ПАТРИОТ.

Музейная деятельность

Одна из форм развития познавательной и творческой активности учащихся во внеклассное время – это музейно – экскурсионная деятельность. Этот вид деятельности строится на взаимном интересе учащихся и учителя, неординарности материала и заданий, поиске нового. Данная форма помогает оживить изучаемый материал, приобщить ребят к предметному миру прошлого, воспитать чувство гордости за свою историю, историческое и культурное наследие родного села.

Большую роль в учебном процессе играет сельский музей. В музее можно узнать все из истории родных Малых Ягур. Входя в музей, беседуя с жителями села, беря в руки, ордена, старые фотографии, лица ребят становятся другими. В их лицах можно увидеть и вопрос, и гордость, и изумление. «Музейные уроки», по отзывам самих ребят, позволили им легче усваивать программные уроки, научили слушать, передавать увиденное, вести экскурсии, пополнили словарный запас, повысили эрудированность. Музеи нам нужны, поскольку с их помощью умный учитель может решить многие проблемы воспитания. Музей помогает растить патриотов.

Каждому учителю хочется использовать полученное на экскурсиях в музее в своей школьной работе. Но для этого он должен быть уверен, что учащиеся запомнили и усвоили музейную информацию. Существует несколько приемов. С одной стороны, по закреплению музейной информации, с другой, по определению степени усвоения ее учащимися. Они различны, и я применяю их с учетом возрастных особенностей ребят:

- задание нарисовать или воспроизвести из разных материалов то, что наиболее понравилось на экскурсии;

- письменные задания, ориентированные на подробное описание увиденных памятников, мыслей, чувств, переживаний, возникших в ходе и после посещения музея;

- «круглый стол» на заранее задуманную тему;

- конкурсы, викторины

Работа и тесная связь с музеем, использование в моей практике различных форм музейного просветительства приводит, в итоге, к пробуждению у учащихся интереса к историко-культурному  наследию человечества, расширению и углублению знаний о предметом мире, к умению ориентироваться в нем, ощущая постоянную потребность в общении с этим миром, формируя необходимую нравственно-ценностную ориентацию и высокий уровень познавательной активности.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА

Хотя результаты гражданско-патриотического воспитания покажет жизнь, первые выводы можно сделать уже сегодня. И главный результат на сегодняшний день – это интерес детей к краеведению, к изучению истории родного края. Для занятий краеведением не нужно больших затрат, не нужно длительных поездок и дорогостоящего оборудования. Достаточно внимательнее присмотреться к людям, живущим вокруг тебя, покопаться в подшивках старых газет, совершить небольшую пешую экспедицию по родному краю. И тогда малая Родина откроет тебе массу своих тайн, массу таких факторов, которые вызовут любовь и уважение к родной земле, гордость за ее историю и культуру. И тогда станет ясно, что без твоей малой Родины история России была бы неполной, что вся великая держава состоит из множества таких маленьких неповторимых уголков. Тогда изменится само отношение к своему селу, возникнет необходимость бережного обращения с ней, как с уникальным местом, без которого Россия была бы, несомненно, беднее. Мне удалось заинтересовать подростков историей родного села, и результаты говорят сами за себя (видео).

В результате работы по данной теме были выявлены следующие положительные моменты:

1) повысилось качество изучаемого материала, качество выполняемых контрольных и самостоятельных работ, возросла скорость его усвоения за счёт активизации деятельности учащихся;

2) ребята стали более активно работать на уроках;

3) во время работы на уроках с краеведческим материалом снижается состояние тревожности, незнание не наказывается, стимулируется процесс познания, учащиеся достигают лучших результатов;

4) система моей работы позволяет оценить не только уровень и качество знаний и умений, но и инициативу, трудолюбие, сообразительность, и, таким образом, я получаю возможность управлять не только процессом обучения, но и воспитания.

Значимость данного опыта заключается в следующем:

— определены возможности урочной и внеурочной деятельности по истории и обществознанию для патриотического воспитания школьников;

— создана система патриотического воспитания школьников в процессе изучения истории;

— выявлены педагогические условия, способствующие гражданско-патриотическому воспитанию школьников в процессе изучения истории.