Выступление
на МО учителей английского языка по теме «Создание языкового портфеля»(2012-13
уч.год)
Портфолио (Языковой
портфель) – это собрание личных достижений ученика, которое формируется лично и
реально показывает его уровень подготовленности и активности в различных
учебных и внеучебных видах деятельности в школе и за её пределами. Портфолио
помогает организовать контроль над своим временем, правильно реагировать на
ошибки, ставить реальные задачи и позволяет обеспечить преемственность разных
этапов процессов обучения и коммуникацию между его участниками, поскольку
портфолио служит связующим звеном между школьными ступенями.
Цели и задачи создания ЯП:
Основные цели:
- отслеживание, учет, оценивание
индивидуальных достижений учащихся;
- активизация их разноплановой
деятельности, повышение образовательной активности школьников;
- прогнозирование траектории личностного
развития ребёнка;
- индивидуализация образования.
Основные задачи:
- формирование умения учиться: ставить
цели, планировать и организовывать свою деятельность;
- формирование и поддержка учебной
мотивации школьников;
- расширение возможностей самообучения,
самоорганизации, самооценки, саморазвития подрастающего поколения;
- организация воспитательного процесса с
учетом личных стремлений и достижений учащихся;
- расширение возможностей
контрольно-оценочных средств в образовании, введение альтернативных форм
оценивания; развитие навыков рефлексивной, оценочной деятельности
обучающихся
Одной из основных
задач современной системы образования является формирование совокупности
универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться. Вектор развития
образовательных технологий сегодня — саморазвитие и самосовершенствование
ученика через сознательное, активное и осмысленное усвоение нового социального
опыта.
Одной из возможностей
такого нового опыта может выступать создание учащимся своего языкового
портфеля. В УМК «Английский в фокусе», (авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.
Поспелова, В. Эванс) языковой портфель (My Language Portfolio) как компонент
УМК представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся
могут использовать во время изучения всего курса. Авторами предлагается
комплексная модель языкового портфеля — подборка творческих работ и других
свидетельств об успехах ученика в освоении английского языка. По выбору
учащихся в языковой портфель могут включаться проекты и другие письменные
работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или
дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и так
далее, сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок.
Основная цель создания языкового портфеля — помочь учащимся осознать, насколько
успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в
целенаправленном развитии и доработке.
Одно из заданий УМК
«Английский в фокусе» — написание с опорой на образец записок, открыток, личных
писем, поздравлений, историй с картинками и мини-сочинений для языкового
портфеля. Как сделать этот вид задания интересным и доступным для тех учащихся,
которые недостаточно хорошо владеют навыками каллиграфии или неважно рисуют?
Учитывая большой интерес современного ребёнка к персональному компьютеру,
примерно подсчитав немалое количество времени, которое он проводит за экраном
монитора, можно привлечь «электронного друга» к сотрудничеству. На первом этапе
работы ученик, ориентируясь на образец из книги (прочитанный текст), составляет
свой рассказ, печатает его в формате Word, сохраняет на флэш-карте и показывает
работу учителю.
Языковой портфель как
инструмент оценивания и развития ученика
Традиционная система
контроля, направленная на оценивание предметных знаний, отмечается низкой
информативностью выставляемых в журнал отметок. И не случайно в структуре
образовательной компетенции выделен оценочный компонент, что связано с
необходимостью формирования способности школьника к оценке своей деятельности,
своей личности в целом и своей коммуникации с другими людьми как механизма
саморазвития. Здесь огромную помощь может оказать «языковой портфель» - новая
современная технология в образовательном процессе. Портфолио - нечто большее,
чем альтернативный способ оценивания или собирания работ учащихся. Основной
смысл портфолио - «показать все, на что ты способен» Для учителя английского
языка «языковой портфель» - это инструмент развития навыка самооценки ученика.
Педагогическая философия портфолио предполагает, прежде всего, смещение акцента
с того, что ты не знаешь и не умеешь, на то, что ты знаешь и умеешь по данной
теме, разделу, предмету. Основная цель ведения портфолио - это развитие у
учащихся навыков рефлексии по поводу проделанной работы, т.е это формирование
способности учащегося к самостоятельной оценке своего уровня владения языком в
сопоставлении с европейскими нормами.
Языковой портфель
осуществляет поддержку и повышение мотивации на всех этапах обучения и
усиливает ситуацию успеха в учебной деятельности, т.е. обеспечивает развитие
«способности и готовности учащихся к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, к дальнейшему самообразованию и с его помощью, к
использованию иностранного языка в других областях знаний». А это значит, что
Языковой Портфель направлен на формирование интереса ребенка к познавательной
деятельности , т.е на овладение экзистенциональной компетенцией. В рамках данного
компонента образовательной компетенции осуществляется важнейшая задача
воспитания, определенная в Концепции модернизации образования. Компоненты
Языковой Портфель: это языковой паспорт, языковая биография и досье, но нет
четкого списка наименований и количества пунктов, которые необходимо включать в
учебное портфолио. Это полностью зависит от целей, которые вы ставите перед
собой. Работая над портфолио, ученик должен осознавать:
- над развитием,
каких умений мы работаем,
- каким образом мы
этого достигаем,
- насколько успешно
мы это делаем,
- что нам необходимо
будет сделать дальше.
В досье ученики
отмечают важность данной конкретной работы для них лично. Объясняют, какая цель
была достигнута, какой навык совершенствовался. Что они узнали о себе? Почему это-
«лучшая» работа? «Лучшая» не обязательно подразумевает отличную оценку. При
этом школьники могут руководствоваться следующими критериями, которые были
определены в ходе их совместного обсуждения:
· Мне было интересно
делать это задание.
· Мне проект нравится.
· Мои одноклассники
считают, что он хороший.
· Мой проект
показывает, что я…
· Мой учитель
посоветовал мне.
· Он интересный.
· Этот проект
показывает мои успехи в изучении английского языка.
· Я думаю, мой проект
красивый.
· Я красиво написал.
· Я многое узнал,
выполняя это задание.
Технология «языковой
портфель» реализует инновационный подход к учебному процессу и является важным
фактором развития способностей самостоятельной работы. При преподавании
иностранного языка в школе, технологию “языковой портфель” можно рассматривать
как инновационную, общеучебную технологию, основанную на развитии способности к
самооценке. Подчеркнем, что технология «языковой портфель», кроме того,
обеспечивает способность и готовность обучаемого к самостоятельному автономному
изучению языка на протяжении всей жизни и создает условия для непрерывного
самостоятельного языкового образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.