Выступление на педагогическом марафоне "Формирование проектных умений учащихся младших классов"

«Формирование проектных умений учащихся младших классов»

Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка, и это налагает особую ответственность на учителя начальной школы. Сегодня школа должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе – местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе важно развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, поддержать его здоровье и эмоциональное благополучие. (Слайд 2)

В условиях реалий современного образования нам нужны деятельностные формы и методы обучения, т.е. групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные. Именно с их помощью можно решить важнейшие задачи, которые выдвигает перед образованием современная действительность:

·                   развить у учащихся самостоятельность и ответственность;

·                   сформировать умение отстаивать свои права;

·                   развить способность к созидательной деятельности;

·                   воспитать толерантность, терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

На первой ступени обучения важно создание условий для реализации компетентностного подхода через использование метода проектов. (Слайд 3, 4)

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, – необходимость интегрирования знаний, умений; применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

Проектная деятельность учащихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем, способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся.  (Слайд 5)

Участники проектной деятельности выполняют свои роли для достижения цели. (Слайд 6)

С чего мы начинаем развитие проектных умений?

Всегда очень трудно начинать. Неизбежны ошибки, так как ученики постепенно осваивают алгоритм проектной работы. Придерживаемся принципа «Не ошибается тот, кто ничего не делает».

В первом классе ведется подготовительная работа, в основном по заданиям, предложенным авторами учебников.

Во втором классе продолжаем работу и предлагаем подготовить сообщения по заданным темам (информационные проекты). (Слайд 7-8) С помощью родителей создаются презентации. В нашем случае – это математика. Темы: «Осевая симметрия вокруг нас», «Нестандартные способы умножения». (Слайд 9)

Кроме небольших творческих проектов, подготовленных к уроку, в классе провожу конференцию «Малая Эврика 38».  Каждый ученик класса представляет один проект, выполненный по всем требованиям на интересующую ребенка тему. В этом случае без помощи родителей не обходимся. Они помогают в оформлении проекта. По ее итогам выбираются лучшие работы на школьную конференцию, где обязательно ученик защищает проект. В 2017 году приглашали администрацию, коллег, родителей. (Слайд 10-12) Получилось торжественно, интересно, познавательно. Ребята сами выбирали тему, проблему, которую хотели бы решить, я помогала сформулировать цели, задачи, введение, заключение. (Слайд 13)

В 3 классе на уроке технологии изучали персональный компьютер, и я познакомила с программой, в которой составляется презентация. Познакомила с алгоритмом работы. В результате появились первые презентации, самостоятельно выполненные учениками (Слайд 14)

Первые тематические проекты тоже были выполнены на технологии. Изучали свойства материалов и у ребят возник вопрос: «Что такое фольга?» Предложила самим найти ответ.  (Слайд 15)

Проекты по окружающему миру. (Слайд 16)

В этом году на конференцию ребята подготовились более тщательно. Темы стали разнообразнее, четче прослеживаются цели и задачи. Присутствуют элементы исследования. (Слайды 17 – 18)

Во внеурочной деятельности также использую метод проектов. (Слайд 19). Ребятам надо было найти ответ на вопрос: «Что такое марапацуца?». В процессе поиска информации познакомились с биографией и творчеством Воржева Сергея Дмитриевича, кубанского художника. Побывали в творческой мастерской художника, взяли интервью, увидели не только марапацуцу, но и другие работы автора. Поделились впечатлениями с одноклассниками.

Участие в конкурсе «Моя семейная реликвия». Сбор информации и создание презентации «Связь времен и поколений». (Слайд 20)

Творческие работы. Групповой проект «Масленица хороша, широка ее душа».  День искусства в рамках недели начальных классов. Индивидуальный проект «Звезда спасения». (Слайд 21)

Формирование проектных умений будет продолжаться дальше и в 4 классе, и в среднем звене.

Краткое описание документа:

Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка, и это налагает особую ответственность на учителя начальной школы. Сегодня школа должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе – местом пробы своих образовательных сил.

На первой ступени обучения важно создание условий для реализации компетентностного подхода через использование метода проектов.

Данная статья - выступление на педагогическом марафоне. Представляю свою систему работы по формированию проектных умений учащихся младших классов.