Использование
арт-терапевтических технологий в учебно-воспитательном процессе
Внутренний мир ребенка с проблемами в
развитии сложен и многообразен. Как помочь таким детям увидеть, услышать,
почувствовать все многообразие окружающей среды, познать свое “Я”, раскрыть его
и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем,
развивать себя и в то же время заботиться о своем здоровье.
Средством, способным решить все эти
задачи, является искусство. Поэтому
в системе образовательной и коррекционно-развивающей работы с детьми педагоги
нашей школы используют арт-терапию.
Слайд
2
Словосочетание
«арт-терапия» в педагогической интерпретации понимается как забота об
эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы,
коллектива средствами художественной деятельности.
В условиях
школьной жизни учащиеся часто испытывают внутреннюю напряженность, ощущают
себя усталыми и раздраженными. Этому способствуют напряженная поза во время
урока, ограниченное пространство, требования дисциплины, оценочная стимуляция и
многие другие школьные традиции. Любое внутреннее напряжение тормозит
творческое самовыражение. Поэтому современные технологии обучения и воспитания,
ориентированные на укрепление здоровья, должны строиться на стимулировании,
прежде всего положительных чувств: успеха, оптимизма и веры в свои силы и
способности.
Педагоги нашей
школы опираются на возможности арт-терапии в своей
повседневной работе и используют
на уроках и занятиях многие виды
арт-терапевтических техник:
Слайд
3
Библиотерапию
– лечение книгой.
Эстетотерапию
– лечение красотой.
Танцотерапию
– лечение движением: терапия танцем.
Музыкотерапию
– лечение средствами музыки.
Изотерапию
– лечение просматриванием иллюстраций
художественных полотен великих мастеров кисти, рисование.
Кинотерапию - воздействие
на личность ребёнка средствами киноискусства
Куклотерапию
- позволяет в игровой форме, с помощью кукол, безопасно для ребёнка,
воссоздать, проиграть травмирующую ситуацию и снять травмирующий фактор.
Сказкотерапию-
наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребёнка, в котором
наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить, играя.
Цветотерапию-
воздействие цвета. Цвет влияет на
физиологические системы, активизируя или подавляя их деятельность. Цвет создает
то или иное настроение, внушает определённые чувства и мысли, благодаря цвету
достигается лечебный эффект.
Слайд
4
Основные принципы арт-терапии:
·
Поддерживать в ребенке его достоинство и
позитивный образ «Я»;
· Не
применять негативных оценочных суждений, отрицательного программирования;
· Принимать
и одобрять все продукты творческой деятельности ребенка, независимо от
содержания, формы и качества.
Слайд
5
Преимущества применения элементов
арт-терапии на занятиях:
-
работа не требует от учащегося каких-либо способностей к изодеятельности;
-
помогает через невербальное общение делать первые шаги к самопознанию и
самораскрытию;
-
используется для оценки состояния учащихся; помогает преодолеть плохое
настроение, апатию, безынициативность;
-
помогает учащимся увидеть неповторимость каждого в группе;
-
царит атмосфера доверия, терпимости и внимания; помогает принять каждого
ребёнка.
В своей многолетней работе с
детьми мы, учителя начального звена, используем все функции и виды
арт-терапии – ведь это благодатная почва для коррекционной работы. Вся эта
работа имеет положительные результаты для развития и адаптации личности
учащихся в современном социуме: созданы комфортные условия для обучения и
развития детей, а они, в свою очередь, имеют определенные успехи в своём
развитии.
Приведу некоторые примеры
использования видов арт-терапии в коррекционной работе с детьми во внеклассной
работе и на уроках в этом учебном году.
В ноябре 2014
года была проведена методическая неделя в начальной школе
"Применение арт-терапевтических технологий на уроках"
Открытие предметной недели состоялось
24 ноября.
Слайд
6
Русанова Л.И. провела урок музыки во
2в-4в классах на тему «Композитор-имя ему народ». Урок проводился в форме
путешествия с целью знакомства с русской народной танцевальной музыкой. Учитель
использовал необычный подход к раскрытию особенностей разных жанров хоровой
музыки. В народных костюмах дети водили хороводы и исполняли песни.
Слайд
7
В этот же день,
24 ноября, провели интегрированный урок логопед Нестерова О.Н. и
педагог-психолог Горнухина А.В. на тему «Ёжик и море». Дети путешествовали по
сказке, попадали в разные ситуации и выполняли интересные задания главного
героя сказки. Занятие проводилось в сенсорной комнате с применением
современного оборудования для арт-терапии: фиброоптического волокна, цветового
модуля с песком для рисования, напольным покрытием «звёздное небо», тактильной
дорожки. Для достижения целей урока использовались разные виды арт-терапии. Это
музыкотерапия, цветовая терапия, сказкотерапия.
Слайд
8
25 ноября Сажко
И.Г. провела урок изобразительного искусства во 2 классе на тему: «В мастерской
художников Гжели» Главный этап урока был основан на развитии у детей цветового
и эстетического восприятия. Дети по ходу занятия учились передавать свои
эмоции, замечать красоту. Для этого был разработан ряд упражнений и заданий. На
уроке применялись арт-терапевтические приёмы, такие как музыкотерапия, изотерапия,
рисование в воздухе.
Слайд
9
26 ноября Померанцевой О.Н. был
проведён урок внеклассного чтения на тему: Сказки К.Д.Ушинского. «Лиса и
Козёл». На уроке учитель применяла разные виды работ, в том числе кукольную
театрализацию, что способствовало интенсивному развитию змоционально-личностной
сферы ребёнка.
Слайд
10
27 ноября Кузнецовой Г.А. был проведён
урок природоведения «Путешествие по природным зонам России. У Чёрного моря»,
где учащиеся 4 класса познакомились с субтропической зоной Черноморского
побережья Кавказа, особенностями растительного и животного мира. На уроке были
использованы разные виды арт-терапии. Это флоротерапия, акватерапия,
музыкотерапия, фототерапия и игровая терапии.
Слайд
11
28 ноября
закрывало методическую неделю внеклассное мероприятие «Сестрички-привычки»,
которое подготовили учителя начальных классов.
В нём приняли
участие ребята всего начального звена. Целью данного мероприятия было привитие
здоровых привычек, формирующих здоровый образ жизни.
Слайд
12
С
2 марта по 6 марта в школе проходила Неделя детской книги.
Её целями и задачами
являлись:
-введение в
практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями,
способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой
и эмоциональной активности детей. Все учителя начального звена провели
интегрированные уроки совместно с библиотекарем. Уроки проводились в школьной
библиотеке. На уроках были использованы разные виды
арт-терапии. Это музыкотерапия, фототерапия, игровая терапии, библиотерапия,
изотерапия, сказкотерапия.
Во время проведения
предметных недель происходит активизация мотивации в индивидуальной и
коллективной деятельности, развивается самостоятельность, формируются
межличностные коммуникации. Творчество приводит к раскрепощению
личности, умению ориентироваться в обществе и найти свое место в жизни, быть
нужным и полезным людям, а это и есть главный результат нашей работы.
Работа учителей начальных классов имеет
положительные результаты для развития и адаптации личности наших учащихся в
современном социуме: созданы комфортные условия для обучения и развития детей,
а они, в свою очередь, имеют определенные успехи в своём развитии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.