Влияние
живой природы на здоровье
учащихся
На фоне экономических и экологических условий нашего времени
проблема здоровья детей стоит особо остро. Понятна истина: если нет здоровья,
то все остальное бессмысленно.
В. А. Сухомлинский писал: «Опыт убедил нас в том,
примерно у 85%всех неуспевающих учеников главная причина отставания в учебе -
плохое состояние здоровья, какое – нибудь недомогание или заболевание, чаще
всего совершенно незаметное и поддающееся излечению только совместными усилиями
матери, отца, врача и учителя»
Малоподвижный образ жизни, перезагрузка учебного процесса
многими дисциплинами, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа
жизни во многих семьях неблагополучная экологическая ситуация являются главными
причинами этому.
Ученые отмечают, что первый скачок в увеличении ребят,
страдающих хроническими заболеваниями, происходит в возрасте 7-10 лет. К
распространенным хроническим заболеваниям относятся болезни дыхательных
органов, уха, горла, носа, расстройства обмена веществ, нарушение осанки.
Основная цель начального образования – развитие ребенка
при сохранении здоровья, т.е. развитие ребенка в соответствии принципом
природосообразности. По словам В.И. Вернадского, что физическая и духовная
жизнь неразрывно связаны с природой и человек есть часть природы. И хотя
педагоги издавна считали природу вечным источником мыслей и добрых чувств
детей, в школьной практике воспитательные и познавательные возможности общения
с природой используются крайне неудовлетворительно.
И неудивительно, что большинство людей через всю жизнь;
словно с завязанными глазами; проходят не чувствуя красоту и чудес природы:
Известно;
что связь с природой рождается как чувство; ведь чувственная природа
организма; это первая связь его с миром: Прежде всего, это эстетические
чувства; ибо природа является первоосновой всякой красоты; источником
творчества- музыки; поэзии; живописи; архитектуры. Краски, формы, звуки,
ароматы природы удивительно разнообразны. Жуки, бабочки, стрекозы,
многообразные по форме цветы, листья, узорные снежинки, сверкающие капли росы –
все это так красиво, и все это вызывает интерес и восторг у ребенка. Когда–то
Ф.М. Достоевский сказал, что «красота спасет мир». Понимание природы должно
рождаться как чувство, которое можно развивать и воспитывать, если с малых лет
обучать ребенка эстетическому восприятию и ведению окружающего мира. Совсем не
просто это сделать, хотя природа наделила. Всякий другой, нуждается в развитии,
поскольку все прекрасное в природе постигается каждым человеком индивидуально.
И если ребенок не испытывает восторга перед многообразием природного окружения,
то и позднее человека, как правило, не удивит красота природы. Все дело в том,
что этическое чувство природы важно развивать и формировать, когда складывая
духовный мир растущего человека, т.е. в младшем школьном и младшем подростковом
возрасте.
Многочисленные действующие программы и проекты (Т.В.
Шпотовой, Д. Корнелл, Л.П. Симоновой, Р.Д. Хабибуллина и других авторов)
помогают приобщить младшего школьника к природе, показать ее красоту и
гармонию, пробудить чувство удивления, любознательность, учат наблюдать и
замечать прилично – следственные связи в природе.
Такие формы деятельности учащихся как всевозможные
экскурсии, прогулки, походы, игры, соревнования, работа учащихся на пришкольном
участке ставят своей целью целенаправленное воспитание экологической культуры и
укрепление здоровья детей. Умение взаимодействовать экологически грамотно с
окружающей природной средой обогащает личный опыт ребенка знаниями о путях и
средствах достижения гармонии человека с собой и окружающими людьми, переходя в
навыки избегать стресса или выходить, из него с наименьшими для себя
последствиями, навыки элементарной саморегуляции. Активно осваивая нормы и
правила поведения, накопленные человеком, ребенок готовится к взрослой жизни, к
самостоятельному труду на благо природы и общества.
Неоценимое значение в укреплении здоровья младших
школьников имеет пришкольный участок, классные уголки живой природы,
географические площадки. Работа на пришкольном участке решает задачи
развития познавательных способностей, эстетического воспитания, воспитания
потребности в практической трудовой деятельности, общения с природой,
укрепления здоровья учащихся в процессе физического труда. Правильно организованная
работа учащихся на пришкольном участке создает положительный настрой,
вызывает удовлетворение от проделанной работы. Большое значение имеет
природоохранная деятельность учащихся на участке. Которая проявляется в
уходе за развешанными гнездовьями и кормушками для птиц. Дети учатся
наблюдать за птицами, подкармливать их. Пришкольный участок является местом
проведения экскурсий по изучению сезонных изменений в природе.
Основные
звенья в цепочке оздоровления учащихся уроки физической культуры и
внеклассные спортивные мероприятия, проводимые на свежем воздухе.
Физическая культура - это естественно- биологический метод, в основе которого
лежит обращение к основной биологической функции организма - мышечному
движению. Мышечные движения способствуют укреплению здоровья, правильному
физическому развитию и закаливанию организма, а также умственной и
физической работоспособности, формированию правильной осанки, ликвидации
нарушений, вызванных различными заболеваниями.
Учитывая это, кроме уроков физкультуры, мы составили комплекс ежегодных
мероприятий проводимых непосредственно на природе.
-Дни Здоровья (осенью, зимой, весной)
-Веселые старты (23 февраля)
-Праздник детский сабантуй (в конце года)
-Походы,
экскурсии (посезонно)
-Отдельные уроки разных предметов (Физкультура, ИЗО, окружающий мир, музыка,
технология) на природе.
Анализ работы школы по сохранению здоровья учащихся показал, что значительно
сократилось количество простудных заболеваний, и не прогрессируют хронические
заболевания. У учащихся стабильные показатели состояния здоровья. Наши учащиеся,
переходя в Кулегашскую среднюю школу показывают, отличные результаты на
районных, республиканских соревнованиях по легкой атлетике, лыжам.
Особо
хочется остановиться на традиционном кустовом мероприятии
«Детский
Сабантуй», который мы проводим каждый год совместно с учащимися начальных
классов Бимы, Пелемеша, Кулегаша, Байтуганово, Кам.-Ключа в конце учебного
года. Место проведения: лесная поляна в 5 километрах от Бимы. В
указанный день учащиеся всех школ с учителями собираются на этом
месте. Каждая школа готовит свою команду, с названием, девизом,
капитаном. Среди команд проводим спортивные соревнования, конкурсы,
викторины и т. п. В конце праздника подводятся итоги. Победившие команды
награждаются подарками. Такие праздники имеют большое воспитательное
и оздоровительное значение. Учащиеся получают бодрость, оптимизм, закалку,
положительные эмоции. Не говоря уже об общении, дружбе.
Следующим звеном в цепочке оздоровления учащихся являются экскурсии
на природу. Они проводятся как предметные уроки и как внеклассные
мероприятия. Учащиеся младшего школьного возраста очень любят
экскурсии на природу. Каждая встреча с природой вызывает у детей
чувство радости, восхищения, удивления. Благо наша деревня расположена в
живописной местности. Вокруг лес, поля, луг, река, болото, овраги. Гордостью
деревни является родник «Олесь памаш». С детьми часто приходим к роднику.
Именно у воды человек ощущает умиротворение, чувство красоты, первозданности
природы. Такие экскурсии полезны не только для здоровья, но и для души.
Прогулки на свежем воздухе закаливают организм, лечат нервы.
Итогом экскурсий являются творческие работы учащихся: сочинения,
рисунки. Вот что пишут учащиеся в своих сочинениях: «В этом году очень
красивая осень. Она больше похожа на лето, чем на осень. Стоит теплая погода.
Деревья сменили свой наряд. Листья на деревьях – будто золото. Я смотрю на тебя,
осень и радуюсь. Какая же ты красивая! Но скоро ты умчишься от меня вдаль. Мне
не хочется с тобой расставаться. Я люблю осень! Выхожу в сад и собираю осенние
листья. Собираю листья – и дружу с осенью. Никто этого не понимает. Мне с
осенью хорошо, как с моей подругой Леной. Мне нравится тишина осенью, падающие
листья, зеленые поля. Не знаю, любит ли кто - нибудь осень, как люблю ее я!
Красоту нельзя не любить!»
Слова ребенка: «Я радуюсь, мне хорошо» говорят о
том, что непосредственный контакт с живой природой действует на человека
успокаивающе, снимает стресс, напряжение, вызывает положительные эмоции,
поднимает настроение. Даже сам цвет окружающей природы зеленый, желто-зеленый,
зелено-голубой благотворно влияет на ребенка.
Кроме всего этого против простудных заболеваний и
стрессов используем ароматерапию. Так, во время эпидемии гриппа, когда многие
школы закрывались на карантин, наши ученики были работоспособны. В классе
используем бактерицидные и противовоспалительные свойства некоторых растений
(лука, лимона, чеснока). Дежурные ежедневно помогают учителю следить за
наличием свеженарезанного лука.
Зеленые комнатные растения есть наверное, во всех школах.
В классах выращиваем герань, алоэ, кактус, традесканцию и т.д. Запах герани
полезен неуверенным в себе людям, алоэ очищает воздух, кактус - нейтрализует
радиоактивность. Систематическая забота о цветах способна доставить детям
немало по- настоящему прекрасных переживаний.
Природа- лечебница. Совокупность природных факторов
действует на человека положительно. Солнечные и воздушные ванны, водные
процедуры, ландшафтотерапия- источники здоровья, бодрости и оптимизма. Не
говоря уже о том, сколько полезных свойств имеют многие зеленые растения,
животные, помогающие справляться с тяжелыми недугами.
Природа - могучий источник знаний о мире и человеке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.