Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Выступление на совещании «Реализация образовательной области Коммуникация через развивающие игры»

Выступление на совещании «Реализация образовательной области Коммуникация через развивающие игры»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:









Выступление на совещании МА ДОУ Детский сад №44 «Золушка»

«Реализация образовательной области Коммуникация через развивающие игры»







Подготовила: воспитатель второй категории Гараева Л.Х.


















г. Набережные Челны 2015 г.

Всем вам давно известно, что в стране происходит активная реформаторская деятельность. Реформы задели и систему образования. В школах введен федеральный государственный образовательный стандарт. А в детских садах введены федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. ФГТ утверждены и введены в действие 23 ноября 2009 Приказом Министерства образования и науки РФ N 655.

Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования это нормативный документ, обязательный для исполнения.

Введение ФГТ связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе.

Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места, безусловно, положителен, так как в настоящее время на первом месте стоит занятие. Ведущими видами детской деятельности стали: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др.

Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей с учетом их возраста по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В программе нет привычных предметных областей – развития речи, развития элементарных математических представлений, рисования, лепки и т.д. Все это заложено в образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Хочу вас познакомить с книгой «Организация детской деятельности в рамках основной общеобразовательной программы ДОУ (в соответствии с требованиями ФГТ) авторы Харисова Н.И., Лукьянова В.М., Гордиенко С.А. это пособие позволяет расширить границы образовательной области «Коммуникация», направленной на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

  1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

  2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны, связной речи – диалогической и монологической) в различных формах и видах деятельности.

  3. Практическое овладение детьми нормами речи.

Дидактический материал пособия расположен с учетом комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса; соответствует принципу развивающего обучения, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей; предполагает построение процесса развития коммуникативных способностей с использованием адекватных возрасту детей форм работы, среди которых ведущее место занимает игра.

Комплексно-тематический принцип построения пособия обеспечивает равномерное распределение познавательного материала в рамках отдельных блоков, каждый из которых может использоваться педагогом полностью или частично в ходе занятий, игровой деятельности, в режимных моментах.

Предложенные авторами 24 тематических блока включают лексический и игровой материал, позволяющий интегрировать образовательную область «Коммуникация» в познавательно-речевое, художественно-эстетическое, физическое и социально-личностное направления развития ребенка, включенные в ФГТ.

Например:

Название темы

Направления развития

Познавательно- речевое

Художественно-эстетическое

физическое

Социально-личностное

ОСЕНЬ

Пальчиковые игры.

Проговаривание стиха с движением:

Зябнет осинка на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

Дайте осинке пальто и ботинки,

Надо согреться бедной осинке.

Кричалка:

Дождик, дождик, лейся пуще,

Пусть растет пшеница гуще,

Лейся, лейся, как река, будет белая мука.

Проговорки.

Диалоговая речь в драматизации.

Рассказ «Вот так осень!»

Составление рассказов об осени.

Приметы осени.

Рисование

«Осень, осыпается наш бедный сад. Листья пожелтевшие по ветру летят».

Аппликация (коллективная) «Картинка про осень».

Лепка (по замыслу с использованием природного материала»

Игры:

- подвижные игры с элементами драматизации,

- игры-инсценировки.

Игровые упражнения:

1.Четыре стихии.

2.Реченька

3.Возьми и передай

4.Каждый спит.

5.Солнышко и тучка.

6.Золотые капельки

7.Первый снег.

8.Притвора.

9.Упрямый мальчик.

10.Молчок.


Развитие памяти, внимания, наблюдательности, обогащение словаря осуществляется через игровую деятельность. Большинство игр сопровождается текстовым материалом, что способствует активизации процессов, как развитие разговорной речи, так и невербального общения детей со сверстниками и взрослыми. Разнообразно и эффективно используются малые фольклорные формы: сказки, пословицы, поговорки, загадки, стихи, народные игры.

Для развития мелкой моторики пальцев рук, подготовки руки ребенка к письму, большое внимание уделено пальчиковым играм. Они интересны по содержанию, разнообразны по сложности выполнения, рассчитаны для детей разного возраста.

Логоритмические игры связаны тематически. Поэтому их можно проводить как развлечение по закреплению знаний, умений и навыков.

Игры психогимнастики позволяют формировать положительные навыки поведенческого характера, воспитывать неприятие отрицательных черт характера человека: жадность, ложь, хитрость и т.д.

Пособие предполагает активное участие родителей в развитии речи ребенка. Для них в рамках каждой темы выделены задания, а также нарисованы трафареты овощей, фруктов, одежды. Родители вместе с ребенком могут выбрать необходимые объекты окружающей действительности, заштриховать их различными способами. Вырезать и использовать в качестве материала для дидактических игр.

Данный материал будет очень интересен специалистам в области дошкольного образования.







Игры на развитие звуковой культуры речи


В эту группу входят различные игры и упражнения на развитие фонематического слуха, умение правильно определить место звука в слове, словосочетании, предложении либо подобрать слова с заданным звуком. Также сюда относятся игры и упражнения на определение количества слогов в слове или на развитие умение подобрать слова с заданным количеством слогов.


Игра “Придумай слово”

Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове.

Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие новой темы или просто заинтересовать. Например, учитель говорит: “Дети, к нам пришла посылка. Но чтобы её открыть, нужно сказать слово - пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука [м] или [м’]. Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно”. И дети будут изо всех сил стараться придумывать нужное слово. Но здесь необходимо учитывать один момент: если учитель заметит, что кто-то из детей в силу каких-то причин не может подобрать слово, то нужно прийти ненавязчиво на помощь этому ребёнку и, желательно, чтобы помощь исходила от детей.


Игра “Строим дорожку”

Цель – развитие фонематического слуха.

Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе учитель активно помогает учащимся правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе учитель уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а учитель выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях.


Игра “Ловушка”

Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук.

Учитель предлагает детям “открыть ловушки”, т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть “ловушки”. Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то “ловушки” нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются учителем в зависимости от темы занятия.


Игра “Поймай слог”

Цель – развитие слухового внимания и его быстроты.

Учитель “бросает” детям слог, а они должны “превратить” его в слово.

Например: па – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т.д.


Игровое упражнение “Раздели правильно”

Цель – развитие умения делить слова на слоги.

Учитель говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в “топорики”. Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.


Игра “Посели в домик”

Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова.

Учитель вводит “гостей” при помощи загадки или ещё как-то и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом он обращает внимание детей, что в одном домике – окно из одной створки, а у второго – из двух. Чтобы определить, какому гостю, какой домик, нужно определить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в домик с одной створкой. Если два слога, то гостя селим в домик с двумя створками. Для усложнения игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.








































Игры на формирование грамматического строя речи


В этом блоке мною собраны разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие грамматического строя речи, т.е. на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола.


Игровое упражнение “Подбираем рифмы”.


Цель – развитие умения образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Учитель читает детям шуточное стихотворение – начало английской народной песенки в переводе С.Я.Маршака:

- Даю вам честное слово, вчера в половине шестого

- Я видел двух свинок без шляп и ботинок.

- Даю вам честное слово!

Далее учитель задаёт детям вопросы на понимание текста:

- Кого видел поэт? В каком виде они были?

- Носят ли свинки ботинки? А может быть они носят чулки? (Носки, тапочки, рукавички и т.д.)

- Правду рассказал нам в стихотворении поэт? Нет, он нафантазировал. Мы с вами тоже можем сочинить весёлые шуточные стихи про разных птиц и животных. Я буду начинать, а вы продолжайте.

- Даём честное слово:

Вчера в половине шестого

Мы видали двух сорок

Без…(ботинок) и …(чулок).

И щенков без …(носков).

И синичек без …(рукавичек).

Данное стихотворение можно продолжать и дальше по усмотрению учителя. По образцу этого упражнения можно брать другие стихи и делать тоже самое.


Игра “Кузовок”

Цель – образовывать уменьшительно – ласкательные наименования; соотносить действие с его названием.

Дети садятся в круг. По считалке выбирается тот, кто начнёт игру. Ему даётся в руки корзинка. Он держит её, а дети в это время говорят слова:

- Вот тебе кузовок,

-Клади в него, что на -ок.

- Обмолвишься – отдашь залог.

Ребёнок отвечает: “Я положу в кузовок …и называет нужное слово (замок, сучок, коробок, сапожок, башмачок, чулок, утюжок, воротничок, сахарок, мешок, листок, лепесток, колобок, колпачок, гребешок и т.д.) Так происходит, пока все дети не подержат кузовок. Тот, кто ошибается, кладёт в корзину залог. После того, как все дети приняли участие, разыгрываются залоги: корзинка накрывается платком, а кто-нибудь из детей вынимает залоги по одному, предварительно спрашивая: “Чей залог выну, что тому делать?” Дети под руководством учителя назначают каждому залогу выкуп – какое-то задание (назвать слово с каким-то звуком, рассказать скороговорку, разделить слово на слоги и т.д.)


Игровое упражнение “Чьё всё это?”

Цель – упражнение в согласовании слов – предметов и слов – признаков в нужном числе и падеже.


Детям показывается картинка с изображением животного и задаются вопросы, на которые нужно ответить одним словом. Вопросы такие: чей хвост? Чьё ухо? Чья голова? Чьи глаза?

- Корова – коровий, коровье, коровья, коровьи.


- Заяц – заячий, заячье, заячья, заячьи.

- Овца - овечий, овечье, овечья, овечьи.

- Лошадь – лошадиный, лошадиное, лошадиная, лошадиные.

- Кошка – кошачий, кошачье, кошачья, кошачьи.


Игра “Домики”

Цель – упражнение в определении рода слов – предметов.

Учитель объясняет детям, что в первом домике живут слова, про которые можно сказать “он мой”, во втором – “она моя”, в третьем – “оно моё”, в четвёртом – “они мои”. Нужно “расселить” слова (картинки) по домикам. Ребята определяют род и число слов без называния терминов.
































Игры на обогащение словарного запаса


В эту группу включены лексические игры и упражнения, которые активизируют словарь, развивают внимание к слову, формируют умение быстро выбирать из своего словарного запаса наиболее точное, подходящее слово. Также в данных играх и упражнениях происходит знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.


Игра “Наоборот”

Цель – упражнение в подборе антонимов (слов – неприятелей).

Учитель говорит, что к нам пришёл в гости ослик. Он очень хороший, но вот в чём вся беда: он очень любит всё делать наоборот. Мама – ослица с ним совсем замучилась. Стала она думать, как же сделать его менее упрямым. Думала, думала, и придумала игру, которую назвала “Наоборот”. Стали мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый. Почему? Да потому что всё его упрямство во время игры уходило и больше не возвращалось. Он и вас решил научить этой игре. Далее учитель играет с детьми в игру “Наоборот”: кидает ребёнку мяч и называет слово, а ребёнок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (высокий – низкий) и бросить мяч учителю.


Ещё при работе со словами – антонимами можно использовать стихотворение Д.Чиарди “Прощальная игра”:


- Нам с тобой пришёл черёд

- Сыграть в игру “Наоборот”.

- Скажу я слово “высоко”, а ты ответишь … (“низко”).

- Скажу я слово “далеко”, а ты ответишь … (“близко”).

- Скажу я слово “потолок”, а ты ответишь (“пол”).

- Скажу я слово “потерял”, а скажешь ты (“нашёл”)!

- Скажу тебе я слово “трус”, ответишь ты … (“храбрец”).

- Теперь “начало” я скажу – ну, отвечай, … (“конец”).


Игровое упражнение “Закончи фразу”

Цель – развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова – неприятели).


Учитель называет словосочетания, делая паузы. Ученик должен сказать слово, которое пропустил учитель, т.е. закончить фразу.

- Сахар сладкий, а лимон … .

- Луна видна ночью, а солнце … .

- Огонь горячий, а лёд … .

- Река широкая, а ручей … .

- Камень тяжёлый, а пух … .

Обыграть это можно следующим образом: учитель говорит, что наш знакомый Незнайка пошёл всё-таки учиться в школу. Там на уроке русского языка был диктант – дети писали под диктовку разные фразы. Но так как Незнайка очень невнимательный, он не успевал дописывать эти фразы до конца и получил плохую оценку. Учительница сказала, что если он исправит ошибки в диктанте, то она исправит ему плохую оценку. Давайте ему поможем.


Игровое упражнение “Скажи по-другому”.

Цель – упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов – приятелей).

Учитель говорит: “У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (Печальный, расстроенный). Слова “печальный, грустный и расстроенный” - это слова – приятели.


Почему он такой? Да потому что на улице идёт дождь, а мальчик идёт в школу.

Какое слово повторилось два раза? (идёт)

Что значит “дождь идёт”? Скажи по-другому.

Что значит “мальчик идёт”? Скажи по-другому.

Как можно сказать по-другому: весна идёт? (весна наступает).

Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания:

- Чистый воздух (свежий воздух).

- Чистая вода (прозрачная вода).

- Чистая посуда (вымытая посуда).

- Самолёт сел (приземлился).

- Солнце село (зашло).

- Река бежит (течёт, струится).

- Мальчик бежит (мчится, несётся).

- Как сказать одним словом? Очень большой (громадный, огромный). Очень маленький (малюсенький).


Игра “Какой предмет?”

Цель – развитие умения подбирать к слову – предмету как можно больше слов – признаков и правильно их согласовывать.

Содержание игры заключается в следующем: учитель показывает картинку или предмет либо называет слово и задаёт вопрос: “Какой?” Затем участники игры по-очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному объекту. Выигрывает тот, кто назовёт больше признаков.


Что бывает?

Цель – развитие умения соотносить слово – предмет со словом – признаком и правильно их согласовывать.

Эта игра похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к слову – признаку подбирается как можно больше слов – предметов.

- Зелёный – помидор, крокодил, цвет, фрукт, …


- Красное – платье, яблоко, знамя,









Игры на развитие связной речи


Работа по развитию связной речи неотделима от остальных задач речевого развития, она связана с обогащением словаря, работой над смысловой стороной речи, формированием грамматического строя речи, воспитанием звуковой культуры речи. Обучение рассказыванию может проводиться в разной форме.

Игровое упражнение “Распространи предложение”

Цель – развитие умения строить длинные предложения со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями.

Детям предлагается продолжить и закончить начатое учителем предложение, опираясь на наводящие вопросы учителя. Например, учитель начинает предложение так: “Дети идут … (Куда? Зачем?)”. Или более усложнённый вариант: “Дети идут в школу, чтобы … . Этот вариант, помимо обогащения грамматического опыта, может служить своеобразным тестом, позволяющим выявить тревожность ребёнка по отношению к различным жизненным ситуациям.


Игра “Пойми меня”

Цель – развитие умения составить короткий рассказ по картинке, используя разные характеристики предмета.

Учитель показывает детям красивую коробочку и говорит, что эта коробочка не простая, а волшебная. В ней приготовлены для детей разные подарки. Получить подарок может только тот, кто умеет хранить секреты. Что это значит? (Это значит, не рассказывать раньше времени). Дальше учитель объясняет, что, когда он подойдёт к кому-то, то этот ученик должен закрыть глаза и, не глядя, вытянуть из коробочки картинку, посмотреть на неё, но никому не показывать и не говорить, что на ней. Это нужно сохранить в секрете. После того, как все дети вытянут себе по – одной картинке, учитель спрашивает детей, хочется ли им узнав, кому что досталось? Дети отвечают, что да. Тогда учитель говорит, что показывать подарки нельзя, но про них можно рассказать. Но слово-подарок тоже называть нельзя. Потом учитель рассказывает про свой подарок, показывая детям, как это нужно делать правильно, а дети угадывают, что досталось учителю. После этого дети рассказывают про свои подарки по-очереди и, когда подарок угадан, открывают свою картинку. Лучше эту игру проводить сидя на ковре в кругу.


Игровое упражнение “Если бы…”

Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования.


Учитель предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:

- “Если бы я был волшебником, то …”

- “Если бы я стал невидимым…”

- “Если весна не наступит никогда…”

Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.


Игровое упражнение “Закончи сам”

Цель – развитие воображения, связной речи.

Учитель рассказывает детям начало сказки или рассказа, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.

Практический материал

Тема: «Осень»

Цель: закреплять и обогащать знания детей об осенних признаках: часто идут холодные дожди, дни становятся короче, птицы улетают в теплые края, собирают урожай и т.д.; дать понятия «живая» и «неживая» природа. Работа с загадками. Рисование осенней картинки, составление небольшого рассказа по своему рисунку.

Задания родителям:

а) вместе с детьми наблюдение и беседы о погоде в осеннее время;

б) подобрать и наклеить картинки об осенних явлениях природы; побеседовать, что такое «живая» и «неживая» природа;

в) составить рассказ об осени «За летом наступает осень. Осенью…»


Развитие речи

загадка.

Стынут поля, мокнет земля, дождь поливает – когда это бывает?


Игра с листьями.

Мы листики осенние на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, летели и на землю тихо сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял,

Повертел их, покружил и на землю опустил.


Мы листики осенние на веточках сидели - присесть

Ветер дунул – полетели - бегать на носочках

Мы летели, летели и на землю тихо сели - присесть

Ветер снова набежал и листочки все поднял - бегать на носочках, руки поднимать вверх

Повертел их, покружил и на землю опустил - присесть, руки опустить вниз



Пальчиковая игра.

меж густых еловых лап

дождик кап-кап.

Где сучок давно засох,

Вырос мох, мох, мох

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Кто нашел его друзья,

Это я, я, я.


Меж густых еловых лап - поглаживать подушечками пальцев пол

Дождик кап-кап - стучать пальцами по полу

Где сучок давно засох - касаться пола 1 и 5 пальцами

Вырос мох, мох, мох - касаться поочередно пола всеми пальцами

Где листок к листку прилип - руки вверху, то соединять, то разъединять пальцы рук.

Вырос гриб, гриб, гриб - хлопки над головой

Кто нашел его, друзья - указательным пальцем коснуться всех пальцев левой руки

Это я, я, я - сжать все пальцы левой руки кроме мизинца





Игра с движением


Капля раз, капля – два, капли медленно сперва,

Кап-кап-кап стали капли поспевать, капля каплю догонять.

Мы зонты свои раскроем, от дождя себя укроем,

А потом, потом все бегом, бегом, бегом.


Капля раз - прыжок, руки на поясе

Капля – два - еще прыжок

Капли медленно сперва - 4 прыжка

Кап-кап-кап стали капли поспевать, - прыжки с ускорением

Капля землю догонять

Мы зонты свои раскроем - прыжка с ускорением

От дождя себя укроем - руки над головой

А потом, потом все бегом, бегом, бегом – имитация бега



Кричалка

Дождик, дождик, лейся пуще, пусть растет пшеница гуще,

Лейся, лейся, как река, будет белая мука.


Поговорка

Птички улетели, стали дни короче.

Солнышка не видно, темны, темны ночи.

Диалоговая речь в драматизации.

Опавшей листвы разговор еле слышен:

«Мы – с кленов, мы – с яблонь, мы – с вязов, мы – с вишен, с осинки, с черемухи, с дуба, березы, - везде листопад, на пороге – морозы.


Рассказ «Вот так осень!» (для пересказа)

Выпал первый снег. Чудеса! Пора надевать шубку и меховую шапку. А на следующий день пошел дождь. Под дождем удобнее ходить в курточке и резиновых сапожках. Вот так осень! То дождь, то снег!


Обучению рассказыванию. Составление рассказов об осени.

Послушайте мой рассказ: наступила осень. Солнце сильно греет. Люди пошли купаться. Все надели платья и босоножки.

Что здесь не так? (ответы детей)

Как же узнать осень? (картинки на доску)

О чем будем рассказывать?

О листопаде, ветре, о признаках осени, как люди одеваются, что поспевает осенью?

Послушайте мой рассказ:

Наступила золотая осень. Они надели теплую одежду. Вася заплакал и побежал к маме. Мама сказала: «Сам виноват».

Это рассказ не про осень. Надо, чтобы слова дружили, и было все по порядку.


Приметы осени:

Сентябрь – начало осени. Он подошел незаметно и принес с собою щедрые дары: просень ясного неба, свежую прохладу туманного утра, задумчивую тишину последних погожих дней. От первых желто-багряных листочков, зеленых в кудрях деревьев начинается осенняя палитра – с кроны на крону перебегает золотой огонь и ветром разноситься далеко-далеко. Матушка-земля наготовила гостинцев: сладких плодов в садах, богатый урожай овощей в огородах. Переменчивы признаки ранней осени: то солнце греет по-летнему, то набегут серые тучи и на праздничное убранство земли польются сквозь небесное сито долгие нудные дожди. Над стылыми полями все чаще слышится прощальный птичий клич. Погрустневший лес кивает им верхушками сосен. Только поздние цветы гордо стоят на мощных стеблях, завершая буйноцветный осенний карнавал.


Октябрь – художница осень незримо разгулялась в лесных хоромах, рассыпая желто-багряные брызги. Но не долго ей осталось шалить. Все чаще налетают на листочки ветры-лиходеи, секут холодные дожди. И плачет, и смеется октябрь – то дождь, то солнце. Начинается листопад – первыми спешат скинут свою нерукотворную красу ясени и клены. У грибников свои хлопоты – кучками гнездятся опята, только успевай срезать, да в корзинку класть. На озимом поле всходит молодая зелень.


Ноябрь – хочет и осени угодить, и зиму не обидеть. То нагонит черные дождевые тучи, то вдруг прихватит землю морозцем, прикроет несмело первым снежком. Только лес безразличен к его выходкам, дремлют уже голые деревья. Ничто не тревожит их покой: улетели птицы, спрятались в норах звери. Только бесшабашный ветер гоняет по бездорожью последние сморщенные листочки. Природа ждет, а вдруг завтра земля оденется в белый убор. Тонкий ледок покрыл ледяную гладь. До свидания, осень!


Рассказ: после лета наступает осень. Раннюю осень называют золотой. По дорожкам несутся разноцветные листочки, потому что осенью начинается листопад. Земля-матушка гостинцев наготовила: грибы в лесу, фрукты в саду, овощи в огороде. Люди надевают теплую одежду. Становится холоднее с каждым днем. Идут частые моросящие дожди. Готовятся к зиме дикие животные: медведь будет в берлоге спать, ежик – в норке, белка с лисицей шубку поменяет на теплую, насекомые попрятались под кору дубов. Дни становятся короче, а ночи – длиннее. Птицы улетели в теплые края. Выпадает первый снежок. Тонкий лед покрывает реки и лужи на дорогах. До свидания, осень!


Рисование примет осени, рассказывание детьми рассказов, работа со словом ЗОНТ, работа с предложением «Маша стоит под красивым зонтом».



















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров152
Номер материала ДВ-045426
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх