Выступление на тему: Частично – поисковый метод обучения младших школьников на уроках технологии

МОУ « Безлыченская СОШ» МО -  Захаровский  муниципальный район Рязанской области

Выступление на тему: Частично – поисковый метод обучения младших школьников на уроках технологии

                                                                                    Подготовила:  Чичина Ю.М.

Безлычное, 2016г

- Добрый день, уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается  тема выступления: Частично – поисковый метод обучения младших школьников на уроках технологии.

В Федеральном государственном образовательном стандарте по дисциплине    «Технология» определяются основные задачи содержания данного предмета, включающие в себя формирование опыта как основы обучения и познания, осуществления  поисково – аналитической  деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при  изучении других учебных предметов. Возможно, одним из путей реализации изложенных  выше задач является включение  частично – поискового метода в образовательный  процесс  обучения младших школьников. Частично – поисковый метод  является важнейшей составляющей  урока технологии по обучению младших школьников при работе с бумагой.

Таким образом, можно сказать, что в современной школе недостаточно уделяется внимания частично-поисковому методу обучения младших школьников  при работе с бумагой на уроках технологии, по причине низкого развития мелкой моторики, стабильно плохого почерка, низкого качества поделок на уроках технологии. Все выше сказанное позволило считать данную проблему актуальной .

Если в обучении младших школьников на уроках технологии использовать частично – поисковый метод в техники «квиллинг»  , то учащиеся будут уметь:

-выполнять основные виды элементов в закручивании полосок бумаги;

-выполнять основные этапы в технике «квиллинг»;

- применять полученные знания самостоятельных творческих работах.

Учащиеся будут знать:

-определение « квиллинг»;

- виды «квиллинга»;

 -основные виды элементов скручивания в технике «квиллинг»;

-правила работы с клеем и ножницами.

У учащихся будет развиваться:

 -мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение),

- воображение, творчество; технологическая грамотность.

У учащихся будет воспитываться:

- ценностное отношение к предмету «Технология»

- аккуратность и собранность  при выполнении приемов в технике «Квиллинга»

В прошлом учебном году, в своем 1 классе провела  опытно – практическое исследования в техники квиллинг. Мною были использованы следующие методы:   

·        наблюдение;

·        тестирование;

·        психолога – педагогические документации.

В основу первой теоретической части легли исследования следующих авторов: Павла Иван. Пидкасистого , Ив.Павл. Подласого, Исаак Яковлевич. Лернера,  Юрий Констатинович Бабанский.

Теоретическое исследование нашло свое подтверждение .

Были определены сроки исследования:

1.      Констатирующий  эксперимент  (с 22 февраля – по 28 февраля    2016г)

2.      Формирующий эксперимент (с 2 марта по 30 марта 2016 г)

3.      Контрольный эксперимент  (с 10 мая по 14 мая 2016 г)

7.Опытно-практическое  исследование проводилось в Муниципальном образовательном учреждении « Безлыченская СОШ» Захаровского района 8.Рязанской области в 1 классе.

В основу практической части легло апробирование  теоретического материала на уроках технологии , через осуществление частично – поискового метода  и обобщении полученных результатов

  На констатирующем этапе была проведена контрольная работа, которая состояла из 5 заданий.  Результаты исследования для наглядности представлены в круговых диаграммах, и видно, что большей частью уровень навыков в технике квиллинг средний и даже низкий.

Проанализировав результаты констатирующего эксперимента, я пришла  к выводу, что большинство детей не умеют выполнять элементы» квилинга» из полосок бумаги. А часть учащихся, которая умеет выполнять изделие, выполняет его технологически  неверно.

На этапе формирующего эксперимента для повышения уровня знаний и практических умений, мною  была  разработана  модель преобразования педагогической действительности, состоящая из 5  уроков

 на которых использовалась технология частично – поискового метода обучения.

1урок –  Знакомство с техникой «Квиллинг»

 2 урок -  « Мишка косолапый»

3 урок -  «Голубь мира»;

4 урок – « Бабочки на цветущем лугу»

 5урок - "Русская матрешка"

         Особое место и внимание в модели (в четвертой графе) преобразования педагогической действительности  уделялось применению частично – поискового метода на уроках технологии в  технике квиллинг.

 С целью выявления характера  изменений  в уровне умений, знаний и навыков учащихся была разработана  контрольная работа №2, в которой были включены задания более сложного уровня по сравнению с заданиями теста констатирующего эксперимента. Как видно на диаграммах, не смотря на усложнение, уровень навыков квиллинга значительно вырос, теперь большей частью высокий и средний, низкий уровень почти всегда равен нулю.

  Перед вами две сравнительные диаграммы, которые ясно показывают, что навыки владения квиллингом на начало и конец эксперимента значительно разнятся.

На завершающем этапе низкий уровень перешел в средний, а средний уровень в высокий. Благодаря использованию  частично-поискового метода учащиеся активно и самостоятельно искали пути решения поставленной перед ними учебные задачи, получали новые знания, и приобретали практические умения. К концу опытно  – практического  исследования уровень знаний и умений учащихся значительно повысился.

Большинство учащихся (70%) находится  на высоком уровне умений и знаний по теме «квиллинг». Можно сделать вывод о том, что обучение с включением частично – поискового метода подняло уровень умений и знаний детей по данной теме. Учащиеся знают определение техники «квиллинг», этапы изготовления и элементы скручивания из полосок бумаги, соблюдают правила безопасности  с клеем и ножницами.

В ходе проведенного опытно – практического исследования был получен положительный результат, были достигнуты поставленные цели и задачи. Экспериментально убедились в эффективности использования частично – поискового  метода обучения на уроках технологии по теме «Квиллинг».  Если в обучении технике «Квиллинг» на уроках технологии  детей младшего школьного возраста применять поэтапно частично – поисковый метод, то учащиеся  будут уметь: нарезать  полоски бумаги нужного цвета, соединять детали  с помощью клея, ориентироваться в заданиях, создавать работы по собственному замыслу с использованием техники  «квиллинг», планировать последовательность выполнения действий, контролировать свою работу на всех ее этапах выполнения, выполнять творческую композицию, тем самым они улучшают мелкую моторику рук.

 Так как уроки проводились целенаправленно и систематически, с включением в них условий эффективности реализации частично – поискового метода, материал давался в интересной для детей форме.

 Проанализировав результаты опытно – практического исследования  в 1 классе, я разработала следующие рекомендации для учителей:

1.      необходимо включать в учебный процесс уроков технологии по теме «Квиллинг» следующие условия эффективности реализации частично – поискового метода:

•        выдвижение очередного шага рассуждения в логике, заданной учителем по изготовлению продукта труда;

•        поиск учащимися ошибок в рассуждениях;

•        эвристическая беседа;

•        выдвижение гипотез апробирования их на практике;

•        организация наблюдений, побуждающих к формулированию проблемы;

2.для каждого практического урока технологии разрабатывать для учащихся или вместе с ними критерии оценки их продуктов труда с целью самостоятельного осуществления учащимися контроля своей практической деятельности;

3.обучение по теме « Квиллинг» осуществлять последовательно. Рекомендую следующие темы:

1урок –  Знакомство с техникой «Квиллинг»

2 урок -  « Мишка косолапый»

3 урок -  «Голубь мира»;

4урок - "Русская матрешка"

5 урок – «Бабочки на цветущем лугу»

Итоги проведенной работы свидетельствуют, что если систематически включать в уроки частично – поисковый метод в технике квиллинг, можно добится хороших результатов.

Спасибо за внимание.