Выступление на тему "Индивидуальная работа с семьями обучающихся.(Из опыта работы)"

Индивидуальная работа с семьями обучающихся.

В душе каждого ребенка 

есть  невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой ,
 они красиво зазвучат.
                       В.А. Сухомлинский

            Среди многочисленных условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание ребенка, по праву ведущим считается семья. Она является той единственной средой жизни и развития ребенка, в которой закладываются основы личности.

Следующим по силе воздействия на ребенка фактором после семьи выступает учебное заведение.

       Взаимодействие  с   семьей  - одна из актуальных и сложных проблем в  работе   школы  и каждого педагога. Семьи  очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать  с   семьей.(С. 3)

      Определяющая роль в установлении взаимодействия с семьей принадлежит нам- классным руководителям.  Именно от нашей  работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка.(Слайд 4)

      Существуют определенные правила установления контактов с семьей школьника: (Слайд 5)

Первое правило - педагогический такт. Недопустимо неосторожное вмешательство в жизнь семьи. Какой бы ни была семья, какими бы воспитателями ни были родители, учитель должен быть всегда тактичным, доброжелательным.

Второе  правило - взаимное уважение. Это единственно правильная норма взаимоотношений учителей и родителей. Ценность таких отношений в том, что они развивают и у учителей, и у родителей чувство ответственности, требовательности, гражданского долга.

Третье правило - доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать все требования, дела и начинания школы.

Четвертое правило - жизнеутверждающий настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.

        Т.е. в основе взаимодействия семьи и  педагога  лежат  принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

      Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются: (Слайд  6, 7)

-способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,

-созданию комфортных условий для ребенка в семье,

а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

       Ведущая роль в работе с родителями принадлежит индивидуальным формам работы. Преимуществом этой работы является то, что, находясь наедине с классным руководителем, учителем, родители откровеннее рассказывают ему о своих проблемах, затруднениях, радостях. (Слайд 8)

      Я начинаю свое изучение семьи с анкетирования, которое   провожу (как и другие учителя, принимающие первые классы) на первом организационном собрании, где родители заполняют анкету.

    Из нее подробно узнаю о состоянии здоровья ученика, о его интересах, увлечениях, о его особых привычках, о чертах характера. На этом же собрании я предупреждаю родителей, что если они не хотят что-то писать, т.к. боятся огласки, должны подойти и в индивидуальной беседе мне рассказать обязательно,  при этом привожу пример из своей педагогической деятельности( Родители не предупредили меня что у дочери бывают случаи агрессии (Женя).

    Ознакомившись с анкетой я продумываю свое поведение по отношению к данному ученику.

   Стараюсь на первом же собрании познакомить с психологом Гриневой И.Ф.  с которой мы работаем в тесном контакте вот уже более 10 лет. Это кружок психологии «Мы- школьники», детско-родительский клуб «Вместе». Тесное сотрудничество с Ириной Федоровной мне очень помогает в работе.

       Индивидуальная работа с родителями разнообразна. Выделяют следующие формы индивидуальной работы с родителями учащихся:

·        посещение семьи школьника

Эта форма хорошо известна учителям и родителям.

·        переписка с родителями

Это письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании

детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения.

·               общение с помощью интернет ресурсов: ЭлЖур, социальные сети, переписка с помощью электронной почты.

• беседа

      Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьей. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе педагог должен больше слушать и слышать, а не увлекаться назидательными советами. При необходимости можно подключать третье лицо: психолог, социальный педагог, завуч, директор.

·        выражение благодарности родителям за воспитание детей, успешно обучающихся и активно участвовавших в жизни школы;

·        анкетирование или тестирование

Проводится с целью выяснения состава семьи, семейных традиций, характера работы каждого члена семьи, кто из членов семьи оказывает большее влияние на ребенка; наличия рабочего уголка учащегося, его интересов, склонностей и увлечений; отношений с братьями и сестрами, общего культурного уровня семьи, стиля отношений в ней, степени участия родителей в воспитании детей; поиска путей сотрудничества семьи и школы, конкретной помощи школы.

·        педагогическое поручение

Поручения, предполагающие оказание организационной помощи учителю - содействие в проведении экскурсий (обеспечение транспортом, путевками), в организации встреч с интересными людьми, в создании классной библиотеки, клуба любителей книги. Поручения, предполагающие участие в развитии и укреплении материальной базы школы, в решении хозяйственных задач - участие в оборудовании кабинетов, изготовление оборудования, приборов; помощь в ремонтных работах, в благоустройстве школы.

·        Консультации

В процессе консультаций родители получают ответы на интересующие их вопросы, встречаются со специалистами

·        индивидуальные приглашения родителей для выступлений на родительских собраниях, для проведения бесед;

·        родительские тренинги

     Это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком , сделать его более открытым и доверительным. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

·        индивидуальная коррекционная работа с одаренными детьми. Составление ИОМ

     (Слайд 19)  Итак, сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше уз­нать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его ин­дивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, в преодолении его негативных поступков и проявлений в поведе­нии, формировании ценных жизненных ориентаций.

       Индивидуальным формам работы принадлежит ведущая роль в работе с родителями. 

  Свое выступление хочется также закончить словами великого педагога В.А.Сухомлинского . «Конфликт между педагогом и ребенком, между учителем и родителями, педагогом и коллективом- большая беда школы.

Чаще всего конфликт возникает тогда, когда учитель думает о ребенке несправедливо. Думайте о ребенке справедливо- и конфликтов не будет. Умение избежать конфликта- одна из составных частей педагогической мудрости учителя.»

  Спасибо за внимание!