Выступление на тему: "Контроль знаний учащихся дистанционного образования".

Выступление на Мо математики

на тему :Каким образом организовать и проводить оценку знаний "дистанционных" учащихся.

учителя математики ОГАОУ БИЮЛИ Снимщиковой С.И.

Каким образом организовать и проводить оценку знаний "дистанционных" учащихся.

Использование дистанционого обучения позволяет в наибольшей степени задействовать все типы и модели приёма-передачи учебной информации, воздействующие на школьника. При этом образуются и многократно усиливаются эффекты обратной взаимосвязи между всеми участниками такого интенсивного применения передовых технологий в образовании. В этом случае и сам преподаватель попадает под влияние таких эффектов, что требует от него высокой концентрации и соответствующего интереса. У нас это широко используется на уроках дистанционного обучения .
Итак, технология оценивания учебной успешности учащихся представляет собой технологию оценки обучения, в которой успешность, кроме успеваемости, оценивается по следующим оценочным критериям:
- домашнее задание (его наличие, соответствие заданному объему),
- информационная активность (сообщения, доклады, рефераты и т. д., , свои мысли и их умение высказать, доказать),
- участие в изучении нового материала и закреплении изученного материала,
- дисциплина (замечания, корректность и т.д.),
- пропуски занятий в дистанционном режиме (без уважительной причины).
Таким образом, мы получаем возможность оценить все стороны учебного процесса.

При реализации системы контроля качества подготовки школьников необходима эффективность средств отслеживания знаний и повышения качественных характеристик знаний учащихся в современных условиях для осуществления преемственности в системе непрерывного образования, это дает возможность для творческого роста, большей самостоятельности, позволяет учитывать индивидуальные возможности учащихся.
Таким образом, система контроля качества знаний позволяет учитывать обе составляющие качества образования:
- знаниевую (владение терминами и понятиями, знание , знание законов и методов исследования и др.);
- личностную (уверенность в себе, самостоятельность, умение работать самостоятельно, стремление к успеху, умение брать ответственность на себя и др.)
Хочется выделить несколько общих принципов, которые характерны для оценки качества знаний
- блочно-модульная структура изучения материала;
- системность;
- гибкость и мобильность;
- оценки-баллы имеют накопительную силу;
- создаются условия сотрудничества учителя и ученика;
- незнание не наказывается, а процесс познания стимулируется;
- ученик сам волен выбирать стратегию своей деятельности.
Но, с другой стороны, такая система требует жёсткого планирования изучаемого материала, разнообразные виды контроля, систематического учёта и подсчёта баллов, организации контрольно-корректирующей и оценивающей деятельности преподавателя, обязательное итоговое тестирование . Она опирается на методику направляемого и контролируемого самообучения, создающего все условия для воспитания самодисциплины, добросовестности, ответственности учеников, их умения работать по плану, целеустремлённо, с заранее ожидаемым результатом, где роль преподавателя состоит главным образом в умелой организации учебной деятельности обучаемых

Основной целью системы контроля и оценки знаний учащихся дистанционного образования является:
- расширение социализации учащихся;
- стимулирование учебно-познавательной деятельности учащихся за счет поэтапной оценки различных видов работ;
- повышение качества обучения и усвоения материала;
- мотивирование школьников к системной работе в процессе получения знаний и усвоения учебного материала на протяжении всей четверти;
- повышение объективности итоговой оценки, усилив ее зависимость от результатов ежедневной работы учащихся в течение четверти;
- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;
- реализация личностно-ориентированного учебного процесса.
Существенным положительным качеством такой системы можно считать большую степень объективности и открытости процесса оценивания для школьников, что должно способствовать снятию конфликтных и стрессовых ситуаций по поводу оценки. В такой системе оценка приобретает функцию мотивации познавательной активности, а в условиях личностно-ориентированного обучения важно отслеживать и развивать не только знания и умения учащихся, но и личностные характеристики учащихся. Система оценки успешности обучения ученика должна учитывать не только знания компонента образования, но личностную составляющую.