Выступление на заседании ШМО

Отчет по самообразованию учителя истории и обществознания МБОУ"Знаменская СОШ"     Сорокиной С.Н. за 2014-2015 учебный год.

Методическая тема – «Современные методы и организационные формы обучения предмету, обеспечивающие новое качество образования».

           Приоритетным направлением исторического образования я считаю формирование у учащихся ключевых компетенций, общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. Я развиваю у школьников умение самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления. Я применяю на уроках различные образовательные технологии, с помощью которых организую и провожу учебно-исследовательскую работу, в том числе развиваю умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приёмами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

        Образовательные технологии, применяемые в учебном процессе:

1. Информационно-коммуникативная.

2. Исследовательская.

3. Игровые технологии.

4. Проектная.

5. Технология проблемного обучения.

6. Здоровьесберегающая.

7. Групповые технологии.

8. Технология продвинутого уровня (углубленное изучение истории России).

9. Дифференцированные.

10. Рефлексивная.

11. Технология сотрудничества.

12. Учение через обучение.

        Основная цель моей деятельности – создание оптимальных условий для учащихся к овладению навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений; развитие их умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в средней школе.

        Большое значение приобретает на моих уроках информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

        Учащиеся под моим руководством овладевают умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач.

        При организации проектной деятельности учащихся, я широко применяю технология работы в парах и группах.       

       Для развития  у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить её с исторически возникшими мировоззренческими системами я использую следующие виды учебной деятельности:

–        традиционный урок, сочетающий рассказ учителя с самостоятельной групповой работой учащихся;

–        «диагональная схема» урока, предполагающая дифференцированное обучение;

–       лабораторно-практические занятия с использованием материалов и документов на основе самостоятельной работы учеников;

–        проведение различных видов опроса и контроля знаний учащихся;

–        коррекционная работа по совершенствованию знаний;

–        дидактические ролевые игры;

–        олимпиада по предмету.

Я предлагаю различные конкурсы: «Угадайте историческую личность» «О каком событии нам поведал документ», «Исторический комментарий» (например, фотографии), «Определите эпоху», "Четвёртый лишний”, "Россыпь”,Квартет”, "Рассыпанное предложение”. В среднем звене ребят захватывают интеллектуальные игры типа: "Счастливый случай”, "Что? Где? Когда?”, "Колесо истории”, "Своя игра”.

       Современные приемы и методы работы должны способствовать тому, чтоб из школы выходили выпускники, которые понимают и критически осмысливают общественные процессы и ситуации, определяют собственные позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности, осознают себя представителями исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданами России.Использовались такие технологии, как игровые, информационные, развития критического мышления. Особое внимание на уроках уделялось здоровьесберегающим технологиям. Сочетание индивидуальной и коллективной форм работы дало  возможность не  только повысить уровень знаний, но и уровень заинтересованности учеников в результатах своего труда. Сочетание индивидуальных заданий и групповых, работа в командах, подготовка презентаций, творческих, проектных и даже театральных работ позволяет ученикам успешно усваивать сложные предметы историю и обществознание. Информационно-коммуникационные технологии предоставляют сегодня большие возможности сделать урок интересным и продуктивным. Я работаю с такими образовательными ресурсами как fcior.edu.ru и school-collection.edu.ru, а также с мультимедийными энциклопедиями («Энциклопедия истории России»),  мультимедийными обучающими программами «Уроки Отечественной истории до ХIХ в.», «Уроки всемирной истории. История средних веков», репетиторами-контроллерами, мультимедиапрезентациями, учебными фильмами, часто на уроках использовала видеоуроки(Период правления Екатерины-2 на уроках истории, «Человек и закон» на уроках обществознания в 7 классах). .На уроках истории и во внеурочное время использую такие формы работы как подготовка рефератов, докладов, презентации. В конце учебного года ученики получили задание  подготовить сообщения и презентации на тему «Моя Россия» (осветить период со второй половины 18 в и начало 19 века с использованием краеведческого материала о родном крае).

На методическом объединении  принимала участие в обсуждении вопросов  по подбору материалов:

 для оформления стендов, посвящённых  истории России, для правового клуба «Молодой избиратель»;  сценарии и материалы ,посвященные 70-летию Победы, книжных выставок, используя материалы журналов, газет.

для проведения внеклассных мероприятий, посвящённых истории России и правовым  вопросам по  обществознанию.Выступала на заседании ШМО по теме"Современные методики формирования патриотизма и гражданственности в практике работы учителя истории и обществознания"

Был проведен  открытый урок по теме «Реформы Петра 1» .

Внеклассные работа: мероприятие, приуроченное ко дню Памяти неизвестного солдата, «Какое красивое имя Россия»,  интеллектуальная игра "Избирательное право", литературно-историческая композиция ,посвященная?0 -летию Победы. Семиклассники получили индивидуальные исследовательские задания на тему «Моя Россия».

В мае 2015 года прошла  дистанционные курсы по истории по теме "Концепция нового УМК по отечественной истории"