Выступление по теме «Инновационный подход к внедрению современных методик обучения и воспитания»

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей процесса обучения становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя и ученика. Особую роль отводят духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые, инновационные подходы к организации процесса обучения.

Именно инновации (нововведения) являются наиболее оптимальным средством повышения эффективности образования. Инновация означает новшество, новизну, изменение; применительно к педагогическому процессу — это введение нового во все компоненты педагогической системы — цели, содержание, методы, средства и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся, их методическое обеспечение.

     Инновационный подход к обучению или воспитанию означает введение и использование педагогических инноваций.

Педагогические инновации – это:

а) целенаправленные изменения, вносящие в образовательную среду новшества, улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;

б) процесс освоения новшества (новые средства, методы, технологии, программы, и т.д.);

в) поиск новых методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и творческое переосмысление.

   Инновационные процессы в образовании существуют не изолированно друг от друга, а взаимодействуют между собой. Эта тенденция обусловлена интеграционными процессами в науке, в формировании современного стиля научного мышления человека и интеграционными процессами в самом образовании.

Так, например, под инновациями в обучении предлагается понимать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования (интеграционные (межпредметные) программы), методы оценивания образовательного результата. К наиболее известным инновациям в этой области относятся:

1. Организация занятий (без разрушения классно-урочной системы)

- создание профильных классов;

- игровые методики (викторины, диспуты).

Организация занятий (с разрушением классно-урочной системы):

- метод проектов,

- создание схем сетевого взаимодействия (может, проходит как с разрушением, так и без разрушения классно-урочной системы).

- индивидуальные образовательные траектории;

2. Представление и передача содержания образования

- опорные сигналы;

- организация межпредметных уроков с предъявлением межпредметных связей;

- создание компьютеризированных курсов;

- метод погружения;

- выделение как профильного национального, культурного или культурологического аспекта образования;

- программное обучение;

- проблемное обучение;

- организация исследовательской деятельности с получением новых для учащихся знаний.

3. Методы оценивания образовательного результата:

- расширение бальной шкалы (для фиксации творческого продвижения);

- рейтинговая оценка;

- создание портфолио.

Под инновациями в воспитании предлагается понимать системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие снизить асоциальные явления в детско-юношеской среде:

- создание различных вариантов школы полного дня;

- создание психолого-педагогических центров и подразделений школ;

- создание детско-родительских объединений вокруг школы;

- создание развернутой системы дополнительного образования внутри школы;

- создание систем дополнительной мотивации к общественно-полезной деятельности.

В условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» к современному образованию сегодня предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников основной  школы ориентироваться в потоке информации, творчески решать возникающие проблемы, применять на практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому наша задача  − научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением, как умение учиться.  Мы считаем, что невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед учителем, без формирования  познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к изучаемому материалу. В силу объективных причин (малая накопляемость учащихся в классах) мы ориентируемся на формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ (поиск и обработка информации, использование различных источников данных, работа с документами).

Педагогический коллектив эффективно работает по созданию условий для развития индивидуальной способности каждой личности, формированию информационно-коммуникативной и социальной компетентности обучающихся, сохранению физического и психического здоровья, готовности школьников к продолжению образования после окончания школы, их конкурентоспособности  на рынке труда.

Неоспоримо то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.

Стратегической целью образовательной деятельности школы является создание условий для воспитания жизнеспособной личности, адаптированной к современной социально-экономической реальности при имеющихся общественных отношениях в сельском социуме.

Одним из направлений деятельности МКОУ «Майская ООШ»  является использование информационных технологий  в учебно-воспитательном процессе.

Главная ценность – сам ребёнок, культура, система взаимодействия в обществе, обеспечивающая вхождение индивидуума в это общество.

Поэтому педагогическому коллективу необходимо оказать обучающимся помощь в изучении собственных индивидуальных возможностей, интересов, в выборе способа удовлетворения образовательных потребностей в школе, в том числе потребностью в использовании ИКТ.

Обоснование выбора направления: создание условий для обеспечения дальнейшего  плодотворного развития  и функционирования образовательной организации, повышение уровня преподавания педагогов школы за счёт использования новых технологий, апробирования УМК, повышения профессионального мастерства педагогов и развитие одаренности способных  обучающихся.

Для этого в школе должна быть создана целостная система активного использования ИКТ всеми участниками образовательного процесса:

Ученик – Учитель – Администрация – Родители (законные представители).

Школа - один из важнейших институтов информатизации общества, где закладываются основы компьютерной грамотности и формирование алгоритмического стиля мышления, уже начиная с начальной школы. Применительно к системе образования процесс информатизации направлен на повышение качества образования, удовлетворяющего потребностям развития общества.

Для школы процесс информатизации - изменение содержания, методов и организационных форм образовательной подготовки школьников на этапе перехода к жизни в условиях информационного общества, подготовка учащихся к умениям успешно и самостоятельно строить свою жизнь в быстро развивающемся обществе.

В этом направлении содержательной идеей информатизации школы является обеспечение равноправного доступа к использованию образовательных ресурсов высокого качества и современного уровня для всех образовательных организаций.

Диагностика  обеспечивает объективные данные по уровню информатизации образовательной организации в целом, ИКТ - компетентности отдельного педагога, что служит основанием для внесения корректив в методику обучения, выбора индивидуальной образовательной траектории. Это, в свою очередь, будет способствовать созданию положительной мотивации и комфортных условий для каждого педагога, учету аксеологических аспектов обучения взрослых.

Цель Программы: создание единой образовательной информационной среды для повышения качества образования; создания условий совершенствования и реализации возможностей педагогического коллектива и обучающихся в области ИКТ.

Основной причиной разработки Программы является необходимость роста конкурентоспособности образовательной организации, важнейшим фактором успешного и устойчивого развития которой является способность быстро адаптироваться к

 современным условиям и требованиям.

Использование ИКТ призвано не подменять, а дополнять традиционную систему образования, давать возможность любому человеку  изучать то, что он хочет, тогда и там,

когда и где он хочет.

Новые технические средства являются одной из гарантий успешной модернизации учебного процесса, являясь мощным источником информации, самообразования. Включение новейшей техники в традиционные формы и методы обучения позволяет повысить производительность труда обучающихся и учителей. Применение техники позволяет учителю отойти от роли ментора, дает широкие возможности для увеличения самостоятельной работы обучающихся. Новые технологии увеличивают мотивацию учения, позволяют по-иному вести индивидуальные занятия, управлять учебным процессом.

Смогут, работая в сети Интернет, с электронными учебниками, вести поиск необходимой информации для решения ученой задачи, знакомиться с различными точками зрения на изучаемую проблему;

- Имеют возможность публиковать на страничках  их сайта свои творческие работы (сочинения, рисунки, изображения поделок, статьи, фотографии);

- Появится возможность обучаться в рамках курсов по учебным предметам посредством Интернет-технологий;

- Получат возможность разрабатывать и создавать электронные презентации, веб-ресурсы, для дальнейшего их использования в учебном процессе;

 - Повышение качества образования.

Мониторинг отслеживает:

- повышение квалификации педагогических работников в области ИКТ-компетентности;

- развитие информационных, исследовательских и проектных умений обучающихся;

- участие школьников и педагогов в дистанционных муниципальных, региональных, Всероссийских олимпиадах, конкурсах и проектах;

- обеспечение доступности качественного образования;

- формирование и развитие информационно-коммуникационных умений, навыков  и способов деятельности школьников.

Показатели информатизации ОУ:

Педагогическая ИКТ-компетентность работников образования: готовность и способность педагогов эффективно работать в новой информационной среде и изменяющихся организационных условиях;

Распространение ИКТ – поддержанных методов и организационных форм учебной работы;

Изменения в содержании и ожидаемых результатах учебной работы: формирование у школьников умения учиться, готовности и способности продуктивно работать в коллективе, решать задачи, взятые из реальной жизни;

Изменения в управлении учебно-воспитательным процессом и ОО в целом: (поддержка этих процессов средствами ИКТ, включая базы данных, РКОТО, общешкольный портал);

Изменения во взаимодействии с социумом (родители, муниципальные органы власти, общественные организации).

Современная общеобразовательная школа многообразна и сложна, она непрерывно изменяется. Но первостепенной является задача достижение нового, современного качества образования. Новое качество образования - это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. В педагогическом плане – это ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, сколько на развитие личности. Педагоги образовательного учреждения должны формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся и воспитанников, то есть современные ключевые компетенции, что и определяет современное содержание образования. Используя современные технологии, у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются  у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития. ФГОС НОО, а затем ООО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться».

Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

МКУ «Центр техобслуживания образования»

Совет РМК

Выступление по теме

«Инновационный подход к внедрению современных методик обучения и воспитания»

Выполнил:

директор

МКОУ «Майская ООШ»

Т.Ю. Дорофеева

27.03.2015 г.