ВКЛЮЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ИГР В ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

• 1 слайд

  ВКЛЮЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ИГР В ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  
  

• 2 слайд

  У ребёнка есть страсть к игре, и надо её удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь.
  Вся его жизнь - это игра.
  А.С. Макаренко
  

• 3 слайд

  Среди методов коррекции логопедических нарушений с
  положительной стороны в плане эффективности зарекомендовали
  себя методы игровой терапии. По мнению Л.С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина и других авторов, в ходе игры выстраивается система взаимоотношений ребёнка с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Игра является одной из основных форм процесса воспитания, обучения и развития. Использование игры в логопедической работе
  способствует:
  развитию личности
  созданию положительной настроенности
  переключению с одного вида деятельности на другой
  созданию минуток отдыха
  закрепить в непринуждённой обстановке те новые навыки речи и поведения, которые воспитываются на занятиях
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Классификация игр.
   
  Детские игры разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу. Современная отечественная педагогика делит игры на творческие игры и игры с правилами.
  Игры с правилами: подвижные игры и дидактические игры.
  Творческие игры: сюжетно-ролевые, строительные и игры-драматизации.
   
  Сюжетно-ролевые игры ориентируют детей в основных направлениях человеческой деятельности.
   
  Строительные игры помогают ребёнку понять мир сооружений и механизмов. Любая строительная игра содержит интеллектуальную задачу "Как построить?", которую ребёнок решает с помощью различных материалов и действий.
   
  В играх-драматизациях (театрализованных играх) дети выражают свои впечатления, переживания.
   
   
   
   
   
   
   
  

• 7 слайд

  Игра является одной из основных форм процесса воспитания, обучения и развития. Для полноценного овладения коммуникативными умениями и навыками, а также с целью повышения эффективности процесса обучения в целом на логопедических занятиях используются различные игры: творческие игры и игры с правилами. Несомненно, в коррекционно-развивающем обучении велика роль подвижных и дидактических игр (так называемые игры с правилами
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Литература
  Токарева, В. Б. Педагогическое сопровождение развития интернальности у хоккеистов-юниоров // Проблемы современного педагогического образования.– 2– № 71−С. 342 − Режим доступа: https://expert-mik.ru/candidate/pedagogicheskoe-soprovozhdenie-razvitiya-vnutrennej-otvetstvennosti-u-yunyh-hokkeistov/(дата обращения: 2023) (авт. – 0,3 п.л.)
  Евгения Кузнецова. Детская игра в современной психологии // Образовательный портал «Справочник». — Дата последнего обновления статьи: 13.04.2022. URL https://spravochnick.ru/psihologiya/detskaya_igra_v_sovremennoy_psihologii/ (дата обращения: 02.02.2023).
  

• 14 слайд

  Заключение
   
  Творческая игра – это практика для успешного становления и совершенствования речемыслительных процессов. В играх у детей уточняются представления об окружающей жизни, расширяется кругозор, развивается восприятие, мышление, внимание, речь, необходимые движения. В процессе игры дети воспитываются, многому учатся, у них развивается чувство коллективизма, коммуникабельность, умение сотрудничать, ответственность, т.е. решаются многие воспитательно -образовательные задачи. Творческая игра раскрывает духовный мир и творческий потенциал ребенка.