Влияние духовно- нравственного
воспитания
на формирование дружеских
отношений в коллективе.
В настоящее время Россия
переживает один из непростых исторических периодов. Сейчас материальные
ценности доминируют над духовными. Устройство своей карьеры, стремление к
власти, независимо от средств, с помощью которых это достигается. Все это
привело к тому, что у молодых людей искажены представления ο доброте,
милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Для
настоящего времени в отношениях между людьми стали типичными равнодушие,
грубость, озлобленность, лицемерие, насилие, лживость.
К сожалению, массово тиражируемая
современная литература, телевидение с его ток-шоу и другими развлекательными
программами мало уделяют внимания духовно-нравственным устоям человека.
Особенно ощутимый вред они наносят, конечно, детям и подросткам, которые, видя
на экранах телевизоров бесконечные сцены насилия, жестокости, убийств, начинают
это воспринимать не как явления, которых не должно быть в жизни, а как нечто
естественное и обыденное. В результате они не понимают, что жизнь - это
чудесный дар, который надо беречь и лелеять, и на который никто не имеет права
посягать. И поэтому важным направлением школы является возрождение духовных
ценностей как основы консолидации общества. Задача воспитателя сверхсложная: он должен
раскрыть внутренний мир каждого школьника и заложить основы нравственных
отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.
Духовность, нравственность —
базовая характеристика личности, проявляющаяся в деятельности и поведении.
Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к
Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям, здоровью. И
соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества,
активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.
Задача духовно-нравственного
воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества
превратились во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг,
честь, совесть, достоинство.
Благодаря возможностям современных
учебников, составленных в соответствии с ФГОС, духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся интегрируется в основные виды деятельности обучающихся:
урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Урок и внеклассное
мероприятие – место разнообразных коллективных действий и переживаний,
накопления опыта нравственных взаимоотношений. Дети приучаются к
самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо
соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих
товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение,
помогать и принимать помощь. Дети могут переживать вместе острое чувство
радости от самого процесса получения новых знаний, побед; огорчения от неудач,
ошибок. Так зарождаются дружеские отношения.
Система духовно – нравственного
воспитания включает следующие направления:
- воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- формирование нравственных чувств и
этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни;
- формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни;
- формирование ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
-формирование ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание).
В дружном коллективе предполагает
наличие развитого, устойчивого чувства «Мы», причем не для отдельных микро
групп, а для всего класса в целом.Первым и необходимым условием становления
групповой сплоченности является наличие общих настроений и переживаний: по
поводу предстоящего общего дела, болезни одноклассника, благоустройства своего
класса – любой проблемы, осознанной и принятой каждым учеником как своей и в
тоже время нашей общей.
Ведущей воспитательной задачей является
- формировать личность, способную к самореализации, стремящуюся к самопознанию
и саморазвитию, высоко нравственную, патриотическую, здоровую духом и
телом. И, как следствие, - формирование крепкого, дружного классного
коллектива.
Средствами реализации этой задачи
могут стать:
- коллективные творческие дела класса;
- цикл классных часов, подготовленных
учащимися самостоятельно в форме театрализованных представлений, игр;
- участие в соревнованиях, конкурсах;
- участие в школьных коллективных
творческих делах;
- творческий отчет класса;
- походы, экскурсии, коллективные поездки.
Важным условием решения данной
задачи является чувство гордости за свой класс, когда ученик отождествляет себя
с классом. Сплоченность должна формироваться лишь в связи с развитием
активности каждого члена коллектива.
Сделать детей эрудированнее,
свободнее в суждениях, раскованнее в общении, увереннее в себе позволяет
личностно - ориентированный подход в обучении, посредством
духовно-нравственного воспитания.
Для формирования у воспитанников доброжелательных отношений,
педагоги используют все доступные формы и методы работы:
• дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные,
проблемные и народные игры;
• непосредственно образовательная деятельность;
• моделирование и анализ заданных ситуаций;
• сочинение историй, сказок, заучивание стихов, потешек, прибауток;
• беседы, чтение художественной литературы, загадывание загадок;
• рассматривание картин и иллюстраций;
• решение кроссвордов, развлечения, просмотр видеофильмов;
• организация выставок детского творчества;
• метод проектов и др. При формировании и укреплении дружеских отношений детей
значительная роль отводится игре. Никакая другая деятельность не сможет
сделать того, что может сделать игра. Играя поначалу просто рядом, а потом,
объединяясь в игре по двое, по трое, дети приучаются считаться с партнёром,
подчинять свои действия общему замыслу игры. Все это способствует
развитию дружеских отношений между ними. Это работа требует от педагога большого мастерства, глубокого знания детской психологии и
индивидуальных особенностей детей. Игру можно использовать как средство формирования способности к общению, так как именно с помощью игры
педагог способен помочь ребенку установить контакт с окружающим
миром, а также со сверстниками и взрослыми. В игре формируются моральные качества; ответственность перед
коллективом за порученное дело, чувство товарищества и дружбы,согласова-ние
действий при достижении общей цели, умение справедливо разрешать
спорные вопросы. Создавая игровой образ, ребенок не только выражает свое отношение к выбранному герою, но и проявляет личные качества. Задача
воспитателя состоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий,
способствовать установлению между детьми отношений, основанные на дру-жбе, справедливости, взаимной ответственности.
Обязательным компонентом в развитии дружбы является художестве-ная литература. Художественное слово воздействует не только на сознание,
но и на чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать хорошее, помогает осознать человеческие
взаимоотношения, познакомиться с нормами поведения. Одним из эффективных средств развития дружеских отношений у детей младшего
школьного возраста является сказка. В сказке никто не учит ребёнка «жить
правильно». События сказочного сюжета естественно и последовательно
вытекают одно из другого. Дети стремятся воспользоваться примером поло-жительного героя в решении своих проблем. Сказка помогает ребёнку
выработать то или иное отношение к
окружающей действительности, к по-ступкам людей, вызывает стремление
подражать хорошему и противиться плохому, тем самым заложить в душе и
сознании ребёнка определённые моральные установки.
Эффективным методом формирования дружбы является беседа, в ходе ко-торой педагог имеет возможность привлечь внимание ребенка к страданиям
другого человека.
Эффективными являются беседы с рассматриванием картин, способствует
появлению отклика сострадания, побуждает ребенка находить правильные
способы проявления сочувствия, оказания помощи. Важным подспорьем в развитии доброжелательности является репродуктив-ная деятельность детей – решение проблемных ситуаций.
Задачи:
1) воспитывать отзывчивое отношение к окружающим;
2) активизировать собственный опыт переживаний детей в конкретной
ситуации;
3) формировать умение находить разные способы решения.
Таким образом духовно-нравственное воспитание играет
главную роль в сплочении коллектива, в формировании дружеских отношений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.