Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Влияние развития мелкой моторики на речевые зоны коры головного мозга
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Влияние развития мелкой моторики на речевые зоны коры головного мозга

библиотека
материалов


hello_html_5ac5f52a.jpg




Влияние развития мелкой моторики на речевые зоны коры головного мозга


«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

В.А. Сухомлинский

«Рука- это своего рода внешний мозг».

Э. Кант



hello_html_2500330a.jpg

hello_html_b01f6f0.gifhello_html_m5a3d38c8.gifhello_html_m56837657.gif

Влияние развития мелкой моторики на речевые зоны коры головного мозга.

«Ум ребенка находиться на кончиках его пальцев». В.А.Сухомлинский

 Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Органы артикуляции лишь выполняют приказы, поступающие из мозга.

Проекция кисти руки в головном мозге расположена очень близко с речевой моторной зоной. Взаимосвязь моторной и речевой зон проявляется в том, что человек, который затрудняется с выбором подходящего слова, помогает себе жестами, и наоборот: сосредоточенно рисующий или пишущий ребенок непроизвольно высовывает язык.

 Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на развитие тонких движений пальцев рук, что положительно повлияет на функционирование речевых зон коры головного мозга.

Что же такое мелкая моторика и почему она так важна для детей?

Если не прибегать к пространным научным терминам и сказать понятно и кратко, то мелкая моторика – это не что иное, как ловкость рук. Если присмотреться, то вокруг нас множество взрослых людей, у которых всё валится из рук, их движения неуклюжи и сами они, кажется, неповоротливы. Причины такого явления, как правило, уходят в раннее детство человека, когда развитию его мелкой моторики не уделялось должного внимания. Педагоги начальных классов нередко видят, что ребёнок, пришедший в первый класс, элементарно даже не может держать в руках карандаш, он не умеет вырезать, а в его прописях «красуются» одни каракули. Такому ребёнку учение даётся очень сложно, ведь дети с хорошо развитой мелкой моторикой схватывают всё буквально на лету, им легко учиться писать и читать. Таким образом, уровень развития мелкой моторики оказывает существенное влияние на общее развитие ребёнка, успешность его обучения в школе. Почему так происходит? Потому что двигательные способности пальцев и головной мозг находятся в прямой зависимости друг от друга.

Взаимосвязь головного мозга и мелкой моторики.

Кора головного мозга состоит из нескольких частей, каждая из которых за что-то отвечает. Есть в коре головного мозга такая часть, которая определяет двигательные характеристики. Третья доля этой части коры головного мозга занимает двигательные способности кистей рук и расположена совсем рядом с речевой зоной мозга. Именно поэтому можно говорить о том, что если у ребёнка плохо развиты пальчики, то от этого у него будет страдать речь и наоборот. В связи с этим ряд учёных называют кисти рук «органом речи», как и артикуляционный аппарат. Поэтому если вы хотите, чтобы у вашего ребёнка была хорошо развита речь, то следует тренировать не только органы речи, как таковые, но и мелкую моторику. Если у ребёнка речь развита плохо, то необходимы как занятия с логопедом, так и занятия на развитие двигательных способностей рук.

Мелкая моторика оказывает влияние не только на речь, но и на внимание, память, мышление и воображение. Таким образом, развивая пальчики ребёнка, мы способствуем развитию целого ряда важнейших свойств его психики. Ребёнок с хорошо развитой мелкой моторикой может самостоятельно одеваться, писать и рисовать, вырезать, выполнять бытовые и учебные действия.

Заботиться о своевременном развитии речи малыша необходимо с первых недель его жизни: развивать его слух, внимание, разговаривать, играть с ним, развивать его двигательные умения. Заниматься тренировкой пальчиков можно с ребенком уже с 6-7 месячного возраста. Чем старше становится ребенок, тем больше значение мелких движений пальцев рук для формирования его психических процессов. Ученые установили, что уровень психических процессов находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики.

Исследования М. Кольцовой показали, что существует взаимосвязь между координацией мелких движений рук и речью. Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития мелких движений пальцев рук. Мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга, что установлено уже давно. Дошкольник с низким уровнем развития моторики быстро утомляется. Ему трудно выполнить задания, связанные с письмом. Его внимание быстро рассеивается, появляется чувство тревоги. В дальнейшем это может привести к отставанию в учебе. Мелкая моторика отвечает не только за речь. Она так же позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.

 Анализ литературы по проблеме речевых нарушений, и опытов работы в использования традиционных методов таких как: пальчиковая гимнастика, манипуляции с различными предметами, дыхательная гимнастика, логоритмика т.д. выявил возможность и необходимость использования в коррекции речевой патологии у детей способов вариативности традиционных и нетрадиционных методов: биоэнергопластика, кинезиология, Су Джок терапии.


Коротко о биоэнергопластике.

 Соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки (биоэнергоплатика) помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме, таким образом, создаются предпосылки к развитию координации движений и мелкой моторики, произвольности поведения, внимания, памяти, речи и других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности.

 Артикуляционные упражнения проводятся одновременно с движениями сначала одной кисти руки (правой, левой), затем обеих, имитирующих движения челюсти, языка и губ. Занятия артикуляционной гимнастикой подобны утренней зарядке: они усиливают кровообращение, укрепляют мышцы лица, развивают гибкость отдельных частей речевого аппарата; при этом развиваются координация движений и мелкая моторика рук. Известно, что движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Сочетание движений речевого аппарата и кистей рук создает предпосылки к развитию координации движений и мелкой моторики, произвольности поведения, внимания, памяти, речи и других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности. Необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения надо давать малыми порциями, но делать их с оптимальной нагрузкой, большой амплитудой движений. Не дает эффекта небрежное, расслабленное выполнение упражнений. Особое внимание необходимо уделять тренировке движений повышенной сложности, то есть таких, какие наши пальцы не делают в повседневной жизни.

 Таким образом, вариативность использования в логопедической практике разнообразных методов и приемов развития ручного праксиса и стимуляция систем соответствия речевых зон может сократить сроки проведения коррекционной работы, а также повысит интерес детей к занятиям.


Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

  1. Выполнение упражнений и ритмичных движений пальцами индуктивно при­водит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

  2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

  3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

  4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

  5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений (лучшему запоминанию поможет яркий рисунок на правой странице).

  6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнения­ми, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

  7. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Виды игр для развития ММР:

- различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности (пальчиковая гимнастика)

- массаж, Су-Джок терапия

- перебирание мелких предметов (бусы, счеты, пуговицы, горох, фасоль, крупы……)

- игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать-разжимать, выливать-наливать, насыпать-высыпать, проталкивать в отверстия;

- камушки Марблс (выкладывание картинки, заполнение, по контуру…….)

- конструкторы, пазлы, мозаика

- шнуровка, ленты (выкладывание рисунка, шнурование, плетение…)

- резиночки, прищепки, крышки…

- трафареты, штриховки, обводилки, прописи…

- рисование карандашом, фломастерами;

- застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание, раздевание и т. д;

- пластилин

- песок, манка, мука (рисование)

hello_html_6b5d0551.jpg

hello_html_13770ac1.jpg

hello_html_3ad21618.jpg

hello_html_m6d386e6.jpg

hello_html_7fc5eae9.jpg

hello_html_m41c615f8.jpg

hello_html_m4c9af896.jpg

hello_html_m5930f976.jpg

hello_html_55eb214b.jpg

hello_html_1eecc873.jpg

hello_html_5823c5da.jpg

hello_html_mdabef59.jpg


hello_html_m16a24d9d.jpg

hello_html_47747b1.jpg

hello_html_m5805c983.jpg

hello_html_m616c2b08.jpg

hello_html_m340bbdca.jpg

hello_html_6e4b3a8c.jpg

hello_html_m231beb2c.jpg

hello_html_1c42cc6e.jpg

hello_html_m37757812.jpg

hello_html_33e5a586.jpg

hello_html_m3d9bf97a.jpg

hello_html_27808470.jpg

hello_html_73de0f42.jpg

hello_html_1d168294.jpg

hello_html_m189e07b6.jpg


hello_html_m3d9cef86.jpg

hello_html_32adadb9.jpg

hello_html_27243da5.jpg

hello_html_5cb6819f.png

hello_html_m25f4dfbe.jpg

hello_html_m5877df1e.jpg

hello_html_m3dc42cc9.jpg

hello_html_4563f6b9.jpg

hello_html_44c6fd00.jpg

hello_html_m1cc99e9.jpg

hello_html_2a24de9f.jpg

hello_html_m21172983.jpg

hello_html_m54f1a901.jpg

hello_html_17e915ba.jpg

hello_html_m2d3439c.jpg

hello_html_27951def.jpg

hello_html_258af66d.jpg

hello_html_m77184ed9.jpg

hello_html_1e15987d.jpg

hello_html_m28a4b6be.jpg

hello_html_m6e819550.jpg
























Игры с цветными шнурками.

hello_html_m22fa9c52.jpg

  

Цель:

                   Развитие логического и творческого мышления детей.

                   Развитие мелкой моторики рук.

Игры:

1. Сравнение шнурков по цвету и по длине.

2. Составление из шнурков:

                   геометрических фигур,

                   контуров букв и цифр,

                   картинок («домик», «солнышко», человечек» и др.) (Здесь можно использовать несколько цветных шнурков).

                   завязывание узлов, бантиков,

                   плетение косичек (Необходимо связать вместе по 3 цветных шнурка одинаковой длины).

 Игры с цветными шнурками можно использовать во время занятий по обучению грамоте или основам математики. Выполнять задания можно не за столами, а сидя на ковре. При этом дети учатся, играют и отдыхают одновременно.

Важно, чтобы цветные шнурки всегда находились в группе в доступном для детей месте. Тогда любой ребенок при желании сможет взять шнурки и поиграть с ними.

Конечно, у детей не все сразу получается, поэтому необходимо учить их помогать друг другу («Научился сам – научи другого»).

Из своего опыта, могу сказать, что детям старшего дошкольного возраста очень нравятся игры с цветными шнурками. В результате таких игр дети учатся завязывать шнурки на обуви, плести косички, учатся взаимопомощи.







Приложение 1




Учебно-методическая разработка по использованию стеклянных камушков "Марблс" для развития мелкой моторики и мыслительных операций

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
В.А.Сухомлинский

Вся жизнь ребенка - игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре.

М.М.Кольцова пришла к заключению, что "морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук". Она особо подчеркивает, что влияние импульсов с мышц руки очень значительно в детском возрасте, пока идет формирование речевой моторной области. Это относится к детям и с нормальным, и с нарушенным речевым развитием. Систематические упражнения для пальцев не только стимулируют развитие речи, но и являются, по мнению М.М.Кольцовой, "мощным средством повышения работоспособности головного мозга".

Логопедические дети имеют ряд особенностей (нарушение звукопроизношения, трудности в различении акустико- и артикуляторно сходных звуков, недоразвитие лексико-грамматического строя речи) встречается неполноценность динамического праксиса, слухо- и оптико-моторной координации, что препятствует автоматизации графомоторного навыка. Наряду с этим отмечаются дефицит зрительной и слуховой памяти; недостаточный уровень процессов внимания, нарушение формирования самоконтроля и произвольной регуляции поведения. И это далеко неполный перечень возможных расстройств.

Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, - необходимый элемент в системе логопедического воздействия.

Применение камушков "Марблс" это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей.

Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними. Задания предназначены для детей от 3-х лет и до 7-8 летнего возраста, а также для детей с отклонениями в развитии (ДЦП, ЗПР, ОНР, ФФНР - это те диагнозы с которыми бала апробация). Для детей имеющих нарушения в опорно-двигательной сфере предлагается оснастить пособие дополнительной устойчивостью, т. е. на обратную сторону стеклянного камушка приклеит липучку игольчатой стороной вниз и организовать шершавую поверхность для работы с ними (ковролин, драп т и т.д.). Все упражнения могут варьироваться в зависимости от возраста ребенка, его умственной и моторной способности, а также заинтересованности в игре. В ходе упражнений предусмотрено с одной стороны, решение сенсорных задач с учетом с учетом различных умений и навыков детей, с другой, - приобретение детьми новых знаний и умений, которые они могли бы использовать в других видах деятельности.

В занятие, проводимое педагогом, может включаться одно или несколько видов упражнений. Каждое упражнение проводят несколько раз, постепенно их усложняя. Комплектование, загруженность и продолжительность занятия варьируется педагогом.

Данная разработка адресована: учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям и родителям детей дошкольного возраста.



I. Сенсорное развитие.

Упражнение "Знакомство"

hello_html_m622a43a0.jpg

Цель: привлечение внимания ребенка к тактильному объекту.

Оборудование: емкость с камушками "Марблс".

Задание: педагог обращает внимание на камушки и предлагает по перебирать камушки руками.

Выкладывать их из емкости, двигать в ней руками по очереди и одновременно. При этом педагог знакомит с текстурой - стеклянные, гладкие; качеством - хрупкое, прозрачное; цветом - красный, синий, зеленый,..

Затем дается время для самостоятельного манипулирования.

Упражнение "Найдем предмет" или "Угадай-ка"

hello_html_8bdc09a.jpg

Цель: развитие тактильных ощущений; развитие умения выбирать предметы, отличающиеся от камушков "Марблс" (Например: небольшой строительный материал, киндер-игрушки и т.д.)

Оборудование: емкость глубокая, камушки "Марблс", игрушки из киндер-сюрпризов.

Задание: педагог предлагает найти игрушки, спрятанные в камушках с открытыми глазами, сначала одной, затем другой рукой. Усложнение: поиск игрушек закрытыми глазами, определить что это.

Упражнение "Змейка"

hello_html_m63977e11.jpg

Цель: учить складывать камушки, прикладывая один к другому; развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: камушки "Марблс". Для детей с низкой моторной ловкость: специально заготовленные камушки на липучке.

Задание: Педагог предлагает выложить длинную змейку так, чтобы все камушки лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать разные цвета.

Усложнение: Педагог предлагает выложить змейку, используя один цвет, два цвета чередуя их, используя количественный показатель (Возьми 5 камушков одного цвета и 4 камушка другого цвета).

Упражнение "Помоги"

Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулирование зрительно-поисковой деятельности. Усвоение названий цветов. Развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: камушки "Марблс", карточки с эталонами цвета, емкости для раскладывания (количество зависит от количества используемых цветов).

Задание: Педагог обращает внимание, что все камушки разных цветов перемешались. Необходимо рассортировать их по цветам.

Предъявляется эталон цвета и предлагается отсортировать сначала предъявленный цвет. Дети называют цвет - зеленый и отбирают , и складывают в свои баночки только зеленые камушки. При повторении упражнения количество предъявляемых цветов увеличивается.

Усложнение: Цвет не предъявляется карточкой, а называется словом.

Упражнение "Выложи по заданию"

hello_html_m577d76c9.jpg

Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти, мелкой моторики рук.

Оборудование: карточки с заданиями.

Задание: Педагог предлагает разложить камушки накладывая их на образец -карточку, на которой нанесен рисунок.

Усложнение:

  1. Выкладывание камушков, ориентируясь на образец на свободном пространстве.

  2. Запомнить узор на карточке и выложить по памяти.

Примечание: для детей с низкой моторной ловкостью применяется шершавая поверхность для выкладывания и специально заготовленные камушки с липучкой на одной стороне.



Перечень игр и краткое описание:

№ 1. Собери по образцу.

Предлагается картинка - образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

hello_html_55eb214b.jpg

Цветок.

После того, как у нас накопилось достаточное количество фотографий работ детей - в настоящий момент мы их и используем в качестве картинок - образцов.

№ 2. Выложи по контуру.

А) Выложи по контуру.

Предлагается выложить по нарисованному контуру, цветовая гамма не учитывается.

hello_html_m713a71b2.jpg

Это морская звезда.

Б). Заполни пустой шаблон.

Предлагается заполнить картинку, которая имеет только контур, учитывается цветовая гамма.

hello_html_2b1a36cc.jpg

Клубничка.

Контуры - перерисованные крупные картинки из детских раскрасок и рисунки воспитателя.

№ 3. Крестики – нолики

Как обычные крестики - нолики, только фигурами одного размера, но разного цвета; разного размера; разной формы.

№ 4. Золушка.

А). Разбери по цвету.

В общей емкости большого объема находятся цветные камешки одной формы, но разных цветов, необходимо разобрать в меньшие емкости камешки по цветам.

Б). Разбери по форме.

Так же, как и предыдущая, только камешки разной формы – овальные, круглые.

В). Разбери по размеру.

Так же, как и предыдущие, только камешки разных размеров – большие и маленькие.

№ 5. Четвертый лишний

Убрать не подходящую фигуру по: размеру, цвету, форме.

№ 6. Продолжи.

Продолжить узор или ряд.

hello_html_m1ebccc89.jpg

№ 7. Какая дорожка (гусеница, бусы) – длиннее (короче) .

hello_html_77e30b15.jpg

№ 8. Сосчитай.

Игра очень похожа на игру С. Хаустовой «Игровая таблица». Расчерченное поле заполняется камешками разной формы, размера и цвета произвольно. Потом детям предлагается сосчитать (устное задание) сколько например, красных камешков всего, или сколько больших и маленьких камешков, или всего камешков всех цветов в определенных рядах или на поле

№ 9. Математический диктант.

Так же похожа на игру С. Хаустовой с таблицей – закрепление понятий «лево – право», «верх – низ».

№ 10. Придумай картинку по теме…

Предлагается только тема.

hello_html_m48684b1e.jpg

Лето..

hello_html_m538edf70.jpg

Ветка рябины.

№ 11. Самостоятельные игры.

Дети придумывают сюжет сами

hello_html_m395b8a01.jpgЛето.

hello_html_2e3246a1.jpg

Футбол.

Названия картинок в "самостоятельных играх" придуманы детьми.

Упражнение "Графический диктант"

hello_html_m205f3da8.jpg

Цель: учить ориентироваться на плоскости. Профилактика оптико-пространственных нарушений. Развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: плоскость (лист бумаги, шершавая поверхность) разлинованная на квадраты (3*3; 4*4), камушки "Марблс".

Задание: Педагог дает устные задания типа:

Положите красный камушек в центр листа. Синий - в левый верхний угол, зеленый - в правый верхний угол, синий - в правый нижний; зеленый - в левый нижний. Проверку задания можно выполнить через предъявление эталона к заданию и через устный контроль педагогом.

Педагог предлагает эталон разложенных камушков на плоскости, ребенку необходимо повторить рисунок.

 II.Овладение звуковым анализом

Цель:

- воспитание слуховой дифференциации звуков речи путем различения на слух сходных по артикуляторно-акустическим признакам звуков.

- развитие фонематического восприятия путем выделения на слух места звука в слове, определения, с какого звука начинается слово (гласного или согласного)

- развитие звукового анализа и синтеза путем умения делить слова на звуки.

- знакомство с буквой.

"Знакомство с буквой"

hello_html_m6134a9c5.jpg

Цель: закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: камушки "Марблс", карточки с образцами букв для наложения камушков. Для детей с низкими моторными навыками специально подготовленные камушки и образцы (с липучками)

Задание: Педагог уточняет название букв и закрепляет ее образ путем наложения камушков на ее контур.

"Гласная или согласная?"

hello_html_ma59d764.jpg

Цель: развитие умения выделять первый (гласный или согласный) звук в слове.

Оборудование: камушки "Марблс", карточки для звукового анализа.

 Инструкция: Определить первый звук в слове и поставить фишку-камушек необходимого цвета (гласный - красный, согласный - синий).

Дополнительные вопросы и задания:

1. Произвести звукобуквенный анализ слова.

Фишки-камушки выкладывать под буквами.

А

Р

Б

У

З

 

 

 

 

 

2. С какого звука начинается слово? Гласный он или согласный? Какие еще слова можно придумать с этим звуком?

3. На каком мест находится звук (:) ( в начале, середине, конце?)

4. Сколько в слове гласных, сколько согласных?

Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятиях делает познавательный процесс интересным. С ее помощью поддерживается стойкий интерес к познанию.

Список литературы.

1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. М., 1986.

2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М., 1973

3. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М., 1979




Приложение 2


































Развиваем мелкую моторику у малышей


В России с давних пор было принято с раннего возраста учить ребёнка играть со своими пальчиками. Это были такие игры, как “Ладушки”, “Сорока-белобока” и т. п. После мытья ручки малыша вытирали полотенцем, как бы массируя каждый пальчик по отдельности. 

Введение

В России с давних пор было принято с раннего возраста учить ребёнка играть со своими пальчиками. Это были такие игры, как “Ладушки”, “Сорока-белобока” и т. п. После мытья ручки малыша вытирали полотенцем, как бы массируя каждый пальчик по отдельности.

Доказано, что тонкая работа пальцами способствует развитию речи у детей. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры.

В последнее время на упаковках детских игр можно увидеть надпись: “Для развития мелкой моторики рук”. Многие родители слышали об этом понятии, но как развивать мелкую моторику и для чего это необходимо делать, знают далеко не все.

Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ваш малыш, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками в самом раннем возрасте, зависит его дальнейшее развитие.

Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук. Они важны не только для выполнения различных повседневных действий, но и для стимуляции развития детского мозга.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша.

Периоды развития ребёнка в дошкольном возрасте

Известный итальянский педагог Мария Монтессори определила три периода развития детей:

• развитие детской речи (от 0 до 6 лет). В это время происходит два важных события. От 1 года до 2,5 лет быстро расширяется словарный запас ребёнка. В 4—4,5 года он осваивает письмо (но только при условии развитой мелкой моторики);

• восприятие мелких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). В этом возрасте ребёнок любит играть с пуговицами, бусинками, палочками и т. п. При помощи таких предметов можно развивать моторику рук ребёнка. Только обязательно следите, чтобы малыш не брал их в рот;

• формирование простейших навыков самообслуживания (от 1 года до 4 лет). В этом возрасте ребёнка учат самостоятельно одеваться, есть и выполнять гигиенические процедуры.

Рекомендации для родителей

1. Упражнения по развитию мелкой моторики проводятся в комплексе, начиная с первых месяцев жизни ребёнка.

2. В комплекс упражнений старайтесь включать задания на сжатие, расслабление и растяжение кистей малыша.

3. Начинайте или заканчивайте занятия сеансом массажа кистей рук.

4. Проводите работу по развитию мелкой моторики регулярно, в соответствии с возрастом и учётом уровня физического развития малыша.

5. Сначала все движения взрослый выполняет руками малыша, а по мере освоения ребёнок начинает делать их самостоятельно.

6. Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребёнком правильно. Если малыш затрудняется с выполнением какого-либо задания, сразу помогите ему: зафиксировать нужное положение пальцев и т. п.

7. Чередуйте новые и старые игры и упражнения. После освоения ребёнком простых двигательных навыков переходите к освоению более сложных.

8. Выполняйте определённые движения одновременно с прослушиванием (а затем и с проговариванием ребёнком) стихотворения.

9. Поощряйте творческую активность ребёнка, пусть он сам придумывает какие-нибудь упражнения.

10. Проводите занятия эмоционально, активно, хвалите малыша за успехи, но не забывайте при этом следить за его настроением и физическим состоянием.






Приложение 4

Творчество Детей. Волшебный рис и манка!!!

hello_html_1a3274e1.jpg

hello_html_ma84bad3.jpg

hello_html_ma17e083.jpg

Для окраски риса необходимо: 

- сырой белый рис (чаще используют длинный рис, он тверже и прочнее)
 
- пищевые красители или любая водяная краска
 
- уксус
 


Положить 1\2 стакана риса в чистую закрывающуюся посудину или пластиковый контейнер. Добавить несколько капель пищевого красителя и 1\2 ст. л. уксуса, чтобы закрепить краску. Потрусить все, чтобы хорошо перемешалось и окрасилось. Положить рис на пергаментную бумагу и запекать примерно при 200 градусах 45 минут.

hello_html_219fd3.jpg

Для следующего способа нужно: рис, пищевые красители, уксус, пластиковые мешочки с замком «зип лок», хотя можно и любой другой пакет, но герметичность будет не та. 

Смешать пару капель уксуса с небольшим количеством пищевого красителя. От его количества будет зависеть насыщенность цвета риса. Высыпать в пакет рис и краситель. Максимально выпустить воздух из пакета и в закрытом состоянии тщательно перемещать рис с краской. Высыпать на бумагу и дать высохнуть.
 

Есть
 еще вариант, но сложнее и грязноватый. Им можно красить манку или песок. В небольших посудинах (например, баночках из-под йогурта) налить немного воды, гуашь и клей ПВА так, чтобы было не жидко, а цвет получался яркий и клея достаточно было. Перемешать и всыпать песок. В каждой баночке получится песочная смесь разного цвета. Ее нужно наносить лопаточкой на подготовленный рисунок, после чего высушить. В итоге песок

будет крепко держаться и блестеть. 



Изучаем оттенки, упаковать волшебный рис в плотные пакетики.

hello_html_m538a823f.jpg


Игра "Отыщи меня!!!" 

hello_html_m7884413c.jpg

Прячем в баночку буквы, маленьким деткам фигурки, ребенку ставится задача найти кашку, и малыш ищет пересыпая, лучше делать лёжа.

Можно просто играть с рисом как в песочнице, моим деткам оочень нравится.

hello_html_m5fbe08d3.jpg



Можно порисовать на нем (так я занимаюсь с неговорящими детками-алаликами), выкладывать различные камешки, стеклянные шарики и т. д 

hello_html_med5aaee.jpg

hello_html_324668dc.jpg


ВОЛШЕБНАЯ МАНКА
hello_html_7419ecb0.jpg
1. В небольшую тарелочку налила НЕМНОГО водки и добавила в нее гуашь.

2. Перемешала до однородного состояния.
3. Добавила манку в окрашенную жидкость (количество манки надо подобрать так, чтобы не получилась "каша". Иначе образуются комки, которые будет трудно растолочь).
4. Хорошо перемешала и оставила сохнуть
5. После того, как манка полностью высохла просеяла через мелкое сито, чтобы она получилась однородной.
6. Рассыпала по баночкам.



Можно использовать картинки из

приложений 1,2








Неординарный, творческий подход к привычным заданиям,играм всегда дает хороший результат и массу положительных эмоций!

Успехов Вам в творческой деятельности!

hello_html_2650432e.png

Приложение 1



Игры с цветными шнурками




hello_html_64996108.jpg


hello_html_2beeca59.jpg

hello_html_33961f84.png








hello_html_m59b38275.jpghello_html_2685b246.gif

hello_html_38d63899.jpg

hello_html_m21e4781d.png

hello_html_9889a21.jpg


hello_html_m48b4027e.jpg

hello_html_m6a06ea42.png


hello_html_22b7cb5b.png








hello_html_298dffe0.jpghello_html_593a3979.gif

hello_html_m62949716.jpg



hello_html_m15c9fd5e.jpghello_html_m866f8ee.gifhello_html_m2bab2b93.gif

hello_html_4cdc8fbe.jpghello_html_m69bd093d.jpghello_html_m369f0b35.jpghello_html_mdfb9b1f.gif

hello_html_7ae8596b.jpg

hello_html_78dd6999.jpghello_html_5df0a7d4.gif

hello_html_1eea39b0.jpg

hello_html_m98290ac.jpghello_html_2e91925b.gifhello_html_m7470f9bc.jpg

hello_html_3441ad0a.gifhello_html_3441ad0a.gifhello_html_3441ad0a.gifhello_html_3441ad0a.gifhello_html_3441ad0a.gif








hello_html_m5f428840.jpghello_html_m222c140f.gifhello_html_m13a52c57.jpg



hello_html_6d039090.jpghello_html_385b97cb.gif

hello_html_4f3f7580.png

hello_html_m55e8807.jpg

hello_html_m3e3ff8e3.jpg

hello_html_652e92ff.jpg

hello_html_29794aeb.jpg

hello_html_2956ba2d.png

hello_html_m3bed9bb2.png

hello_html_m2ca17bee.png

hello_html_m36f5723a.jpghello_html_7bcde7df.jpg



hello_html_213d5d6.png









hello_html_e7689a1.png

hello_html_m239bfa11.pnghello_html_m5a5ea3c1.gif

hello_html_m61b9d4a0.jpg

hello_html_m7212b53f.jpg

hello_html_m60a14f1f.jpg

hello_html_4f0bb0b1.jpg

hello_html_105974d2.jpg

hello_html_m5805c983.jpg












hello_html_m609de1b6.jpg


Приложение 2



Игры с камушками Марблс


hello_html_18b9728d.jpghello_html_m7ac419c8.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gif

hello_html_m9b7c8f0.jpghello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gif

hello_html_mbd860ca.jpghello_html_60db44e1.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_2cac6d5b.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gifhello_html_m3b451d98.gif

hello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m69c4870b.png

hello_html_7e4101e.jpg

hello_html_5540fb39.pnghello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gif


hello_html_7ff5602c.jpghello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gif




hello_html_m524e7679.jpg

hello_html_2dcc179f.jpghello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gif

hello_html_71e6347f.jpg

hello_html_m40c6d296.jpghello_html_55ea228.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gif

hello_html_49f6a819.jpghello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m38ef8763.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gifhello_html_m77f70879.gif


hello_html_6ff61312.jpghello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gif


hello_html_m1c470139.jpg

hello_html_m13a52c57.jpg

hello_html_27709e0d.jpghello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gifhello_html_3e431a1d.gif

hello_html_m67346f67.png

hello_html_m2f1e00b9.jpg

hello_html_40629a83.png

hello_html_m43ce32db.jpg

hello_html_m64f515a8.jpg

hello_html_m6550e99f.jpg

hello_html_28e848bc.jpg

hello_html_3ec66abd.jpghello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gif

hello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gif

hello_html_40d9e6f6.jpg

hello_html_m3b1be0be.pnghello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gif

hello_html_m347aeec9.jpghello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gif

hello_html_2e08da94.jpghello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gifhello_html_mc3af950.gif

hello_html_7678c3be.jpg

hello_html_m630d19b7.jpg

hello_html_m3f4dedc2.jpg

hello_html_m333aad8f.jpg

hello_html_165ef91e.png

hello_html_m712bbdec.jpg

hello_html_977f0f4.png

hello_html_m64bb8b13.jpg

hello_html_m51ce4a9a.jpghello_html_m3b38b661.jpghello_html_4563f6b9.jpghello_html_m4ee4cfe3.jpg

Приложение 3

«Шагаем пальчиками»

hello_html_m3b38b661.jpg

Помоги зайчику прискакать в огород.

Проскачи пальчиками левой руки по кружочкам. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний, большой - указательный.


Зайчик, зайчик, проскачи

И морковку поищи,

Поищи капустку-

Будет очень вкусно!


hello_html_m6aa81133.gif

hello_html_4d3c8d42.jpg

Помоги домовенку Кузе найти новый домик.

«Прошагай» пальчиками правой руки по кружочкам большим и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем, большим и мизинцем, большим и безымянным, большим и средним. Активно работает кисть руки.


Домовенок Кузя

Ищет новый дом.

Хочет быть хозяином,

Поселиться в нем.


hello_html_3dfb9e34.jpg

Помоги муравьишке доползти до муравейника.

Каждым пальчиком правой руки «проползи» по дорожке: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.


Муравей нашел травинку,

Положил ее на спинку.

Дотащить домой скорей бы,

Чтоб достроить муравейник.


hello_html_m3cea80d6.jpg

Помоги жучкам дойти до леса.

«Прошагай» пальчиками правой руки по дорожкам. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.


hello_html_2b69ce50.jpghello_html_m5234cb3a.jpghello_html_95eeca1.jpg



hello_html_12491c45.jpg




Приложение 4




Пальчиковая гимнастика

Упражнения на развитие мелкой моторики рук для детей от 0 до 2 лет

1. “Сорока-белобока”

Сначала взрослый водит пальцем по ладошке ребёнка и говорит: “Сорока варит кашу”. Затем малыш сам начинает водить пальчиком по ладошке. Усложняем игру: на фразе “этому дала” взрослый поочерёдно пригибает пальчики ребёнка к ладошке, кроме мизинца: “А этому не дала”. Слегка потряхивая его, говорим с шутливым укором: “Ты воды не носил…” и т. д.

Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
“Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил,
Тебе нет ничего”.

2. “Ладушки-хлопушки”

Возьмите ручки малыша в свои руки и похлопайте в ладоши. Покажите ребёнку движения и предложите повторить их.

Ладушки-ладу́шки,
Звонкие хлопушки.
Хлопали в ладошки,
Хлопали немножко.

3. “Ладушки”

Читайте потешку и одновременно сопровождайте слова жестами

Ладушки, ладушки!

(Покажите малышу ладони.)

hello_html_m1fe8b72e.png

Где были?
У бабушки.
Что ели?
Кашку.
Что пили?
Бражку.

(Хлопайте в ладоши.)

Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька.
Попили, поели!
Шу — полетели!
На головку сели.

(Поднимите руки вверх, поворачивая ладони вправо-влево, затем опустите их “домиком” на голову.)

4. “Домик”

Это домик.

(Обе ладони приставьте друг к другу.)

Это крыша.

(Соедините ладони и переплетите пальцы.)

А труба ещё повыше.

(Поднимите все пальцы вверх, не расцепляя их.)

5. “Прятки”

В прятки пальчики игра-ют-ся,
Откры-ва-ют-ся,

(Подняв ладонь, растопырьте все пальцы.)

Закры-ва-ют-ся.

(Соедините пальцы и сожмите их в кулак.)

6. “Зайчики”

Поставьте все пальцы одной руки на стол.

Вышли зайки на лужок,
Встали в маленький кружок.
Раз зайка, два зайка, три зайка,
Четыре зайка, пять…

(Пересчитайте заек.)

Будем лапками стучать.

(Стучите всеми пальцами по столу вместе или вразнобой.)

Постучали, постучали
И устали.
Сели отдыхать.

(Согните пальцы в кулак.)

7. “Здравствуй, пальчик”

Поочерёдно прикасайтесь указательным, средним, безымянным пальцами и мизинцем к большому пальцу.

Здравствуй, пальчик дорогой,
Вот и встретились с тобой.

8. “Сильные пальчики”

Согните свои пальцы и предложите малышу сделать то же самое. Затем возьмите его за пальчики и тяните их каждый в свою сторону.

Массаж ладоней и пальцев рук для детей от 0 до 2 лет

Массаж пальчиков очень полезен маленькому ребёнку. Пальцы рук тесно связаны с мозгом и внутренними органами: мизинец — с сердцем, безымянный — с печенью, средний — с кишечником и позвоночником, указательный — с желудком, большой — с головным мозгом.

hello_html_27f66bc7.png

1. Возьмите ладошку малыша и тщательно помассируйте каждый пальчик, начав с мизинца. Массажные движения выполняйте от ногтевой фаланги к ладони, уделяя внимание каждому суставчику.

 

hello_html_m5bb5d1a6.png

2. Помассируйте подушечки пальцев малыша, производя лёгкие нажатия на них.

hello_html_7f687ce.png

3. Помассируйте ладони малыша круговыми движениями указательного пальца.

hello_html_m187a4fee.png
4. Возьмите ладонь ребёнка в свою руку и лёгким надавливанием большого пальца делайте круговые движения в центре ладони.


hello_html_m25a44eb4.png

5. Помассируйте пальцы кольцевым спиральным массажёром. Наденьте массажёр на пальчик малыша и движениями вверх-вниз помассируйте пальчики в той же последовательности (начиная с мизинца).

 

6. Возьмите две массажные щётки и проведите ими по ладоням ребёнка. Его руки при этом лежат на коленях ладонями вверх.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук для детей от 2 лет

1. “Рыбак”

Налейте в миску воды и бросьте туда несколько мелких предметов: кусочки пробки, веточки, крупные бусины и т. п. Предложите малышу с помощью маленького сита, привязанного к палке, выловить по очереди все эти предметы и положить их на тарелку, стоящую на подносе справа от миски. “Удочку” малыш должен держать одной рукой.

2. “Дорожка”

Сделайте на столе дорожку шириной 3—5 см, ограниченную с двух сторон полосками бумаги. Предложите малышу посыпать её манкой или пшеном. Крупу нужно брать тремя пальчиками и стараться не просыпать за края дорожки.

3. “Волшебная ложечка”

Поставьте на поднос две чашки: слева — чашку с крупой, а справа — пустую. Двигая рукой ребёнка, покажите ему, как надо брать крупу ложкой. Осторожно поднесите ложку к пустой чашке и опрокиньте над ней. Задача: пересыпать всю крупу из левой чашки в правую.

4. “Сладкий чай”

Ваш малыш уже может самостоятельно положить себе в чай сахар. Теперь научите его размешивать сахар в кружке.

5. “Салют”

Ребёнок берёт небольшие листочки цветной бумаги и старается разорвать их как можно мельче. Оторванные кусочки он складывает на блюдце. Затем надо взять все кусочки в ладони и подбросить их вверх.

6. “Сделай комочек”

Дайте ребёнку лист бумаги. Его задача: скомкать листок так, чтобы получился плотный комочек.

7. “Подзорная труба”

Ребёнок берёт лист бумаги формата А4 и сворачивает его двумя руками в трубочку, после чего подносит трубочку к глазу и рассматривает в неё окружающие предметы.

8. “Собери палочки”

Рассыпьте перед ребёнком счётные палочки. Малыш должен собрать их все по одной обратно в коробочку.

Массаж ладоней и пальцев рук колючим массажным мячиком

1. Мяч находится между ладоней ребёнка, пальцы прижаты друг к другу. Делайте массажные движения, катая мяч вперёд-назад.

2. Мяч находится между ладоней ребёнка, пальцы прижаты друг к другу. Делайте круговые движения, катая мяч по ладоням.

3. Держа мяч подушечками пальцев, делайте вращательные движения вперёд (как будто закручиваете крышку).

4. Держа мяч подушечками пальцев, с усилием надавите ими на мяч (4—6 раз).

5. Держа мяч подушечками пальцев, делайте вращательные движения назад (как будто открываете крышку).

6. Подкиньте мяч двумя руками на высоту 20—30 см и поймайте его.

7. Зажмите мяч между ладонями, пальцы сцеплены в “замок”, локти направлены в стороны. Надавите ладонями на мяч (4—6 раз).

8. Перекладывайте мяч из одной ладони в другую, постепенно увеличивая темп.

hello_html_49e33738.png

Упражнения на развитие мелкой моторики рук для детей 3 лет

1. “Лабиринт”

Нарисуйте на листе бумаги лабиринт. Пусть малыш пройдёт по нему карандашом или просто пальчиком. Чтобы ребёнку было интереснее выполнять задание, можно придумать небольшую сказку: рассказать, куда ведёт этот лабиринт, к кому, кто по нему должен идти.

hello_html_3739b54.png

2. “Бусы”

Хорошо развивает руку малыша нанизывание на леску или нитку пуговиц, бусинок, макаронин, сушек и т. п. Начинайте с предметов, у которых шире отверстие, — так малышу на первых порах будет легче освоить это задание.

3. “Пройди по дорожке”

Нарисуйте на листе в крупную клетку несложную дорожку. Попросите малыша обвести её пальчиком, цветным карандашом. Если ребёнок справится с этим заданием, нарисуйте дорожку посложнее.

4. “Фигурки”

С 3 лет детей уже можно учить вырезать ножницами геометрические фигуры и приклеивать их на лист бумаги. Важно, чтобы ножницы были с закруглёнными концами, то есть безопасными.

5. “Сюрприз”

Заверните значок в 4—5 фантиков от конфет. Попросите ребёнка развернуть все фантики и аккуратно их сложить.

6. “Прищепки на корзинке”

Поставьте на стол корзинку с прищепками. Возьмите прищепку тремя пальцами и прицепите её на край корзинки. Предложите ребёнку сделать то же самое. После того как малыш это освоит, предложите ему прицепить все прищепки.

7. “Разноцветные прищепки”

На столе стоит корзинка с разноцветными прищепками. Попросите ребёнка тремя пальчиками прицепить на край корзинки прищепку белого, красного, синего, зелёного… цвета.


8. “Угощение”

Предложите ребёнку слепить из пластилина угощения для игрушек (сушки, баранки, пряники, печенье, конфетки) и украсить их крупой, бусинками и т. д. Вырежьте из плотного картона тарелочки и попросите малыша красиво разложить на них приготовленные угощения.

Пальчиковые игры

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры, которые активизируют работу головного мозга ребёнка, способствуют развитию речи и помогают подготовить руку к письму.

В ходе этих игр у детей вырабатываются ловкость, умение управлять своими действиями и концентрировать внимание на одном виде деятельности.

К 5 годам дети уже научаются выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.

Все упражнения, предлагаемые здесь, надо выполнять в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала одной, а затем другой рукой. Следите за правильностью их выполнения. Делайте упражнения в течение нескольких минут, 2—3 раза в день.

1. “Котёнок”

Сожмите и разожмите пальцы обеих рук.


Ты, котёнок, не пищи!
Лучше маму поищи.

2. “Белка”

Поочерёдно разгибайте все пальцы, начиная с большого. Сначала выполняйте упражнение правой рукой, а затем — левой.


Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

3. “Цап-царап”

Ребёнок кладёт свою ладонь поверх вашей. Вы читаете стишок, а малыш внимательно слушает вас. При словах “цап-царап” он должен отдёрнуть ручку, чтобы его пальчики не попали в ваш “капкан”. Затем в игру вступает другая рука. Через некоторое время можно поменяться ролями.

По ладошке, по дорожке
Ходит маленькая кошка,
В маленькие лапки
Спрятала царапки.
Если вдруг захочет —
Коготки поточит.
Цап-царап!

4. “Весёлые пальчики”

Сожмите пальцы в кулак. Поочерёдно разгибайте их, начиная с большого. Затем поверните кисть вправо-влево 5 раз.

Большой палец — танцевал,
Указательный — скакал,
Средний палец — приседал,
Безымянный — всё кружился,
А мизинчик — веселился.

5.”Веер”

Ладони держите перед собой, пальцы прижаты (“веер закрыт”). Широко расставьте, а потом прижмите пальцы друг к другу (“открываем и закрываем веер”). Помашите кистями на себя и от себя (“обмахиваемся веером”) 6—8 раз.

6. “Павлин”

Все пальцы левой руки присоедините к большому пальцу. Ладонь правой руки с раскрытыми пальцами приставьте к тыльной поверхности левой руки (“хвост павлина”). Соединяйте и расставляйте пальцы (“павлин раскрывает и закрывает хвост”).

 

hello_html_56943ab1.png

У весёлого павлина
Фруктов полная корзина.
В гости ждёт друзей павлин,
А пока павлин один. 




7. “Бабочка”

Сожмите пальцы в кулак. Поочерёдно выпрямите мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соедините в кольцо. Выпрямленными пальцами делайте быстрые движения (“бабочка машет крыльями”) — сначала одной, потом другой рукой.

8. “На зарядку становись!

Поочерёдно пригибайте пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касайтесь всех остальных, как бы поднимая их на зарядку. После этого сделайте зарядку — 5 раз сожмите и разожмите кулачок.

Пятый палец — крепко спал.
Четвёртый палец — лишь дремал.
Третий палец — засыпал.
Второй палец — всё зевал.
Первый палец бодро встал,
На зарядку всех поднял.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук для детей 3—4 лет

1. “Шишки на тарелке”

Предложите ребёнку покатать сосновые, еловые и кедровые шишки по тарелке. Сначала пусть он покатает одну шишку, затем две, три и т. д.

2. “Обведи предмет”

Обводить можно всё, что попадётся под руку: дно стакана, перевёрнутое блюдце, собственную ладошку, ложку и т. д.

3. “Волшебный узор”

Проткните шилом или гвоздём дырки в толстом картоне — они должны располагаться в определённом порядке и представлять собой геометрическую фигуру, рисунок или узор. Пусть малыш самостоятельно вышьет рисунок толстой иголкой с яркой ниткой.

hello_html_m3dbf1e09.png

4. “Пришей пуговицу”

Покажите ребёнку, как надо пришивать пуговицу. После этого пусть малыш проделает то же самое под вашим наблюдением.

5. “Разноцветные снежинки”

Покажите ребёнку, как делаются снежинки из бумаги. После того как у малыша получится вырезать снежинку, попросите его раскрасить её. Пусть ребёнок вырежет ещё несколько снежинок и также раскрасит их.

6. “Зашнуруй ботинок”

Покажите ребёнку, как можно зашнуровать ботинок разными способами. Сначала зашнуровывайте ботинок вместе с ним. После того как малыш освоит технику шнуровки, попросите его зашнуровать ботинок самостоятельно.

7. “Волшебная пипетка”

Предложите ребёнку поиграть в волшебников. На листе бумаги красками нанесите несколько разноцветных пятен. Покажите малышу, как при помощи пипетки капнуть только одну каплю. После этого пусть он капнет по капельке воды на каждое цветное пятнышко. Затем понаблюдайте вместе с ребёнком, как пятно будет разрастаться и превращаться в узор.

8. “Маленький аптекарь”

Расскажите ребёнку про работу аптекаря. Затем покажите ему, как при помощи пинцета раскладывать и перекладывать с места на место бусинки. В игре можно использовать бусинки разного размера.

Массаж ладоней и пальцев рук природными материалами

Для детей 4 лет можно предложить массаж с использованием сосновых, еловых, кедровых шишек, грецких орехов, фундука.

1. “Покрути шишку”

Возьмите сосновую шишку и положите её между ладоней малыша. Попросите ребёнка покрутить шишку (как колесо) в разных направлениях примерно 2—3 минуты.

2. “Покатай шишку”

Сначала упражнение выполняется с одной еловой шишкой, затем — с двумя. Вращайте шишки между ладонями 1—3 минуты.

3. “Поймай шишку”

Возьмите любую шишку. Попросите ребёнка подбросить её двумя руками вверх, а затем поймать также двумя руками. После того как малыш освоит это упражнение, можно его усложнить: подбрасывать и ловить шишку одной рукой; подбрасывать шишку правой рукой, а ловить левой — и наоборот. Длительность выполнения упражнения 2 минуты.

4. “Грецкий орех”

Покатайте орех по ладони правой руки, затем по тыльной стороне кисти левой руки. Длительность выполнения упражнения примерно 3 минуты.

5. “Пересыпь орешки”

Пересыпьте горсточку фундука из одной руки в другую. Длительность выполнения упражнения 1—2 минуты.

6. “Орехи на подносе”

Насыпьте горсть фундука на поднос. Покатайте орехи ладонями и тыльной стороной кистей рук. Длительность выполнения упражнения 1—2 минуты.

7. “Зёрнышки”

Здесь можно использовать самые разные крупы: гречиху, рис, пшено и др. И упражнения могут быть тоже самые разные: сжать зёрна в кулачке, пересыпать их из одной руки в другую, перемешать в глубокой миске и т. п. Длительность выполнения каждого упражнения 3 минуты.

8. “Ласковое пёрышко”

Проведите пером по поверхности ладоней и тыльной стороне кистей ребёнка. Длительность выполнения упражнения 3 минуты.

Работаем с пластилином

Здесь вам потребуется несколько копий с приведённых в данном разделе рисунков. Это позволит вашему малышу приобрести навык аккуратной работы с пластилином. Из лучших его работ можно оформить выставку.

Вам понадобится пластилин разного цвета.

1. “Снеговик”

Предложите ребёнку украсить снеговика при помощи пластилина. Пусть малыш потрудится и размажет пальчиками пластилин, не заходя за границы контура рисунка.

hello_html_6580e081.png


2. “Цветик-семицветик”

Малыш должен выбрать семь цветов пластилина — для каждого лепестка цветика-семицветика. Следите, чтобы он не заходил за границы его контура. Если у ребёнка что-то не получается — помогите ему.

hello_html_m6114efe6.png


Обводим по контуру

Эти упражнения направлены на обучение ребёнка выполнению плавных линий, без отрыва карандаша от бумаги. Предложите малышу обвести рисунки по контуру. Пусть он скажет, что изображено на них. После этого можно попросить ребёнка раскрасить эти рисунки.

1. “Грибочек”

hello_html_m5fe8b367.png


2. “Зайчик”

hello_html_13c9e3e3.png


3. “Ежик”

hello_html_1d746126.png



6. “Осенний листочек”

hello_html_m21c73033.png



5. “Елочка”

hello_html_m4f58b28a.png

4. “Бабочка”

hello_html_m6b008642.png






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2083
Номер материала ДВ-530271
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх