Влияние родителей на успешное обучение детей

                  ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА УСПЕШНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ

                                                                         Кудрявцева Н. В. – школа №1 г. Кызыла

      В рамках традиционного подхода, при  котором целью обучения ставилось формирование знаний, умений и навыков, доминировал оценка деятельности учащихся. В школе начинает учиться шестилетний ребенок. Задача родителей заключается в том, чтобы помогать детям в их взрослении, поддерживать даже в малейшем продвижении в учебном процессе. Поэтому родители всегда должны помнить, что обучение – это общее дело ребенка и взрослого.        

       В нашей школе большое внимание уделяется психолого-педагогическому просвещению родителей.  Проводится диагностика  родительско-детских отношений, психологическая помощь семье, индивидуальная консультация родителей. На вопрос учителя  «Какие трудности испытывает  Ваши дети в обучении?»  большая часть родителей учащихся второго класса нашей школы затруднялись ответить. Этот пример показывает,  что они недостаточно глубоко вникают в учебную деятельность своего ребенка. На вопросы «За что хвалите своего ребенка?»  родители ответили общим выражением «За хорошую учебу». Это похвально со стороны наших родителей, так как одной их важных задач является умение родителя тонко замечать успехи в обучении своего ребенка и поощрять его, создавать ситуации успеха, отмечать малейшие его продвижения. Такое отношение родителей к ребенку является основными предпосылками формирования у него высокой самооценки. Такая установка родителей, благодаря которой ребенок чувствует, что его любят, принимают в семье, относятся к нему с уважением, порождает у него аналогичную самоустановку, приводящую к ощущению собственной ценности и успешности. В результате у ребенка формируется высокая самооценка.      

       В современной школе большое внимание уделяется самопознанию. Самопознание – нацеленность человека на познание своих физических, душевных, духовных возможностей и качеств, своего места среди других людей  [6, 44].  Важно учить ребенка сравнивать свои достижения с его же достижениями, но в предыдущем периоде. Такой  самоанализ необходим для самого ребенка, так как целью образования является перспективное развитие ребенка. Важно, чтобы ребенок не ограничивался только достигнутым  результатом развития, а двигался вперед. Наша беседа с родителями по этой теме показывает, что в этом вопросе у них наблюдаются большие пробелы. Поэтому  педагоги нашей школы  знакомят родителей, чем отличаются современные требования  к обучению детей от  ранее  существовавших требований, в чем сложность и каковы особенности и  перспектива  нынешнего образования. Известный педагог - новатор  Ш.А   Амонашвили считает, что   современный родитель должен понимать, что «радость и романтика детства вовсе не в игрушках и удовольствиях, а в открытии себя в жизни, в приближении к своему будущему» [2 , 296]. Дети совершают поступки, в которых утверждают свою самостоятельность, играют в игры, в частности компьютерные,  которые вводят их в мир взрослых. Для успешного обучения важно  воспитать   у  школьников  чувство ответственности,  умение  организовывать себя.      

        Важным моментом в учебной деятельности детей является выполнение самостоятельно домашних заданий. Обучение может быть эффективным только при условии, если учебная  работа на уроках подкрепляется хорошо организованной  учебной работой дома.  

       В педагогике существуют правила выполнения домашних заданий. С этими правилами родители наших учеников знакомятся. Они должны тактично объяснять детям уже в первом классе, что домашние задания нужны для отработки того, что в классе обучал учитель. Иначе учебный материал не будет долго сохраняться в памяти. Активное воспроизведение знаний и самоконтроль в процессе усвоения изучаемого материала повышает заинтересованность учащегося при осмыслении и усвоении изучаемого материала. 

         Важно помнить родителям, что не всегда ребенок может   выполнить весь объем заданного на дом    материала   самостоятельно. Навык выполнения домашней работы без помощи и поддержки взрослого практически не формируется. На вопрос «По каким предметам, и по каким разделам программного материала дети затрудняются при выполнении домашнего задания» многие родители затруднялись ответить. Поэтому учитель должен добиться, чтобы родители знали затруднения ребенка и помогали ему преодолеть их. Как показывает практика, основная часть учебных затруднений младших школьников является следствием родительских упущений. Когда обнаружат упущенное, то часто начинают перегружать детей дополнительными заданиями. В результате такого отношения у родителей и детей могут возникнуть конфликты. Детские неудачи часто оказываются не причиной, а следствием родительских разочарований. Это происходит, когда родительские притязания основаны на абстрактных представлениях об идеальном ребенке. Крах собственных надежд неминуемо становится для детей источником страдания и потери уверенности. Нормальный ребенок в таких случаях протестует против того, что родительское отношение к нему направлено не на него, а некий идеал, на который ребенок не хочет и не может походить. Некоторые дети, попадая в ситуацию завышенных требований, могут пасть духом и забросить учебу. Чтобы не оказаться в такие ситуации, родители  не должны требовать больше, чем он может в данный момент. Родительская заботливость, внимание и контроль необходимы ребенку, но действовать надо разумно, осторожно, неназойливо, не давая ему переложить свои обязанности на чужие плечи. При этом родители сами должны показывать организованность и собранность в быту и в других видах деятельности.          

        Оценка для ученика  - важное событие в жизни. Оценкой регулируется его отношение к себе, оценка служит средством укрепления престижа в классе, а также является источником  радости родителей. Поэтому дети часто воспринимают отметку  по результатам учебной работы, как отметку собственной личности. Поэтому родителям надо быть предельно тактичными в общении с ними, особенно   при получении отрицательных отметок, научиться  понимать состояние детей и помочь  преодолеть трудности. По  данным психологических исследований, если ругать ребенка за полученные отрицательных оценок, то у него может появиться школьная тревожность, которая сильно влияет на успешность его обучения. При этом у него проявляется стыд перед товарищами, боязнь перед учителем, неуважение к себе.        

         Таким образом, родителям необходимо помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько реальные знания и умения ученика,  его трудолюбие, ответственность, потребность в получении знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в учении определяется множеством и других факторов. Большую роль играет вера родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему реальную помощь в учебе, компетентность в общении с детьми.

          Человек компетентный в общении  с детьми, прежде всего устанавливает определенную атмосферу общения, которая помогает его партнеру чувствовать себя свободно и комфортно. Поэтому родителям в процессе общения с детьми  желательно найти  предмет разговора, который интересен ребенку, в котором он будет чувствовать себя либо вполне компетентным, либо хочет что-то узнать. На вопрос анкеты «О чем  беседуете с детьми?»  90% родителей ответили «О дисциплине и учебе». На вопрос анкеты  «Нравится ли, когда беседуют  родители с вами  о вашей учебе или дисциплине?»  больше половине опрошенных детей ответили или «отрицательно»  или  «иногда». Таким образом, предлагая ребенку тот или иной предмет общения, необходимо родителям сделать так, чтобы он был интересен не только им,  но и детям. Сделать это можно, отталкиваясь от реальных интересов ребенка. Уважительное и серьезное отношение значимого взрослого  формирует отношение ребенка к самому себе, его уверенность в собственных силах, в том, что он хороший, умный, добрый и достоин уважения. Все это оказывают влияние на развитие личности ребенка и отношение к нему со стороны сверстников, которая в более старшем возрасте перерастает в самооценку.  Современная  психология  подтвердила, что положительная самооценка ребенка играет большую роль в успешном обучении, чем уровень  его умственного развития. Ребенок с положительной самооценкой  готов рисковать и пробовать себя в трудных заданиях, поскольку он верит себя. Но в то же время он уже знает, что допущение ошибки при выполнении любого задания  - это нормально, ошибаются все, даже взрослые.

       Таким образом, чтобы  ребенок учился успешно, важно систематическая психологическая поддержка родителей. Соприсутствие заинтересованных лиц – важнейший стимул успешности обучения детей. Учебная деятельность является совместной  деятельностью  и школы,  и ученика, и родителей.        

                        ЛИТЕРАТУРА

1.       Амонашвили  Ш. А. В школу – с шести лет. – М. , 1987.

2.      Василькова Ю. В. , Василькова Т. А. Социальная педагогика _ М. , 2008.

3.       Ильин Е. Н. Искусство общения // Педагогический поиск. /Ответ. ред. И. Н. Баженова. – М. , 1990.

4.      Педагогика: педагогические теории, системы, технологии  / Под ред. С. А. Смирнова. – М. ,  2003.

5.      Педагогическая психология  / Под ред. Н. В. Клюевой. – М. , 2003. 

6.      Тигунцева Г. Н. Методы воспитания. – Иркутск, 2003.

 Кудрявцева Наталья Владимировна

- зам директора по начальным классам школы №1. г. Кызыла.

Учитель высшей категории

Отличник народного просвещения

Заслуженный работник народного образования РТ.

Секция «Модернизация начального и дошкольного образования»