В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Урок 41

Тема: В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Цель: 1. Совершенствование разных видов чтения в процессе изучения сказки Всеволода Михайловича Гаршина «Лягушка-путешественница», обучение делению текста на части и составлению плана, обогащение словарного запаса детей.

2. Развитие критического мышления, умения прогнозировать и анализировать.

3. Воспитание интереса к чтению.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

1) Выставка рисунков. Выразительное чтение отрывков, раскрывающих их содержание.

2) «Авторский стул».

Чтение продолжения сказки о приключениях «храброго портного».

2. Подготовка к восприятию произведения.

1) Фаза вызова интереса.

- Отгадайте загадку:

Выпучив глаза, сидит,

По-французски говорит,

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает.

(Лягушка)

- Какие ассоциации вызывает у вас слово лягушка?

- Ни у кого из вас не возникли ассоциации лягушки с полетом, с путешествиями. Почему?

- Эти ассоциации у вас могут появиться после знакомства с новой сказкой.

2) Целевая установка.

- Сегодня мы будем читать сказку, которая называется «Лягушка-путешественница». Автор сказки Всеволод Михайлович Гаршин написал эту сказку, когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой легкой иронией, что читать её одно удовольствие.

3. Работа над произведением.

Словарная работа.

Благополучно – спокойно, счастливо.

Лакированная (спинка) – блестящая, словно покрытая лаком.

Лупоглазая (голова) – с выпуклыми глазами.

Осудить – выразить неодобрение.

Тина – водоросли, плавающие густым слоем в стоячей воде.

Верста – старинная русская мера длины, чуть больше километра.

Единодушно (согласились) – пришли к полному согласию в мнениях.

Паяц – клоун, шут.

Чтение сказки с остановками. Составление плана. Прогнозирование и анализ.

(Учащиеся работают в группах, пункты плана записывают на листе после обсуждения.)

Чтение 1-й части

(Закончить словами «Поэтому она промолчала и продолжала нежиться».)

- Найдите зачин. Что вы узнали из зачина о лягушке и её жизни на болоте?

- Докажите, что жизнь приносила лягушке наслаждение.

- Чего лягушка боялась?

(«Уронить свое лягушачье достоинство», квакнув в неположенное время.)

- Подумайте, как можно озаглавить эту часть?

- Как вы думаете, что могло случиться дальше?

Чтение 2-й части

(Закончить словами «…нести приходилось ее не особенно часто».)

- Какое событие прервало спокойную, размеренную жизнь на болоте?

- Что заинтересовало лягушку в рассказе уток7

- Что придумала лягушка, чтобы полететь на юг вместе с утками?

- Как на лягушкино изобретение отреагировали утки? Почему они решили тащить лягушку три тысячи верст?

- Как можно озаглавить эту часть?

- А что будет дальше? Предположите.

Чтение 3-й части

(Закончить словами «…нужно было иметь присутствие духа, и она его имела».)

- Легким ли был полет для лягушки? Какие слова подобрал автор, чтобы передать ощущения путешественницы?

- Что думали утки о лягушке?

- Какие слова подобрал автор, чтобы показать храбрость лягушки?

- Подумайте, как озаглавить эту часть.

- Выскажите предположения о том, что будет дальше.

Чтение 4-й части

(Закончить словами «…она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни».)

- Что и с какой целью придумала лягушка на второй день путешествия?

- Вскоре в голове лягушки родилась новая мысль. Чего ей ужасно захотелось? Какую цель она преследовала?

- Как случилось, что лягушка сорвалась и «бултыхнулась в грязный пруд»?

- Придумайте название для этой части.

Чтение 5-й части

- Как встретили обитательницы пруда новенькую?

- Какую историю придумала лягушка о своем путешествии?

- Вернулись ли за лягушкой утки? Почему?

- Озаглавьте эту часть.

Подведение итогов работы по составлению плана.

- Прикрепите к доске варианты ваших планов.

(От каждой группы выходит к доске представитель, вывешивает план и читает его пункты.)

Какой вариант плана показался вам самым удачным?

4. Итог урока.

- Какую сказку читали? Назовите ее автора.

- Понравилась ли вам сказка?

- Как вы думаете, чего в этом произведении больше: сказочного или реального?

- Что в нём от сказки?

- Что могло быть на самом деле?

- Можно ли назвать сказку историей о необыкновенном путешествии?

5. Домашнее задание.

Подготовить краткий пересказ сказки по плану, составленному на уроке.

Краткое описание документа:

Тема: В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Цель: 1. Совершенствование разных видов чтения в процессе изучения сказки Всеволода Михайловича Гаршина «Лягушка-путешественница», обучение делению текста на части и составлению плана, обогащение словарного запаса детей.

2. Развитие критического мышления, умения прогнозировать и анализировать.

3. Воспитание интереса к чтению.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

1) Выставка рисунков. Выразительное чтение отрывков, раскрывающих их содержание.

2) «Авторский стул».

Чтение продолжения сказки о приключениях «храброго портного».

2. Подготовка к восприятию произведения.

1) Фаза вызова интереса.

- Отгадайте загадку:

Выпучив глаза, сидит,

По-французски говорит,

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает.

(Лягушка)

- Какие ассоциации вызывает у вас слово лягушка?

- Ни у кого из вас не возникли ассоциации лягушки с полетом, с путешествиями. Почему?

- Эти ассоциации у вас могут появиться после знакомства с новой сказкой.

2) Целевая установка.

- Сегодня мы будем читать сказку, которая называется «Лягушка-путешественница». Автор сказки Всеволод Михайлович Гаршин написал эту сказку, когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой легкой иронией, что читать её одно удовольствие.

3. Работа над произведением.

Словарная работа.

Благополучно – спокойно, счастливо.

Лакированная (спинка) – блестящая, словно покрытая лаком.

Лупоглазая (голова) – с выпуклыми глазами.

Осудить – выразить неодобрение.

Тина – водоросли, плавающие густым слоем в стоячей воде.

Верста – старинная русская мера длины, чуть больше километра.

Единодушно (согласились) – пришли к полному согласию в мнениях.

Паяц – клоун, шут.

Чтение сказки с остановками. Составление плана. Прогнозирование и анализ.

(Учащиеся работают в группах, пункты плана записывают на листе после обсуждения.)

Чтение 1-й части

(Закончить словами «Поэтому она промолчала и продолжала нежиться».)

- Найдите зачин. Что вы узнали из зачина о лягушке и её жизни на болоте?

- Докажите, что жизнь приносила лягушке наслаждение.

- Чего лягушка боялась?

(«Уронить свое лягушачье достоинство», квакнув в неположенное время.)

- Подумайте, как можно озаглавить эту часть?

- Как вы думаете, что могло случиться дальше?

Чтение 2-й части

(Закончить словами «…нести приходилось ее не особенно часто».)

- Какое событие прервало спокойную, размеренную жизнь на болоте?

- Что заинтересовало лягушку в рассказе уток7

- Что придумала лягушка, чтобы полететь на юг вместе с утками?

- Как на лягушкино изобретение отреагировали утки? Почему они решили тащить лягушку три тысячи верст?

- Как можно озаглавить эту часть?

- А что будет дальше? Предположите.

Чтение 3-й части

(Закончить словами «…нужно было иметь присутствие духа, и она его имела».)

- Легким ли был полет для лягушки? Какие слова подобрал автор, чтобы передать ощущения путешественницы?

- Что думали утки о лягушке?

- Какие слова подобрал автор, чтобы показать храбрость лягушки?

- Подумайте, как озаглавить эту часть.

- Выскажите предположения о том, что будет дальше.

Чтение 4-й части

(Закончить словами «…она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни».)

- Что и с какой целью придумала лягушка на второй день путешествия?

- Вскоре в голове лягушки родилась новая мысль. Чего ей ужасно захотелось? Какую цель она преследовала?

- Как случилось, что лягушка сорвалась и «бултыхнулась в грязный пруд»?

- Придумайте название для этой части.

Чтение 5-й части

- Как встретили обитательницы пруда новенькую?

- Какую историю придумала лягушка о своем путешествии?

- Вернулись ли за лягушкой утки? Почему?

- Озаглавьте эту часть.

Подведение итогов работы по составлению плана.

- Прикрепите к доске варианты ваших планов.

(От каждой группы выходит к доске представитель, вывешивает план и читает его пункты.)

Какой вариант плана показался вам самым удачным?

4. Итог урока.

- Какую сказку читали? Назовите ее автора.

- Понравилась ли вам сказка?

- Как вы думаете, чего в этом произведении больше: сказочного или реального?

- Что в нём от сказки?

- Что могло быть на самом деле?

- Можно ли назвать сказку историей о необыкновенном путешествии?

5. Домашнее задание.

Подготовить краткий пересказ сказки по плану, составленному на уроке.