Внеклассное мероприятие "Где хранят деньги"

МБОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза Ивана Михайловича Макаренкова» с. Ольговка

Добринского муниципального района Липецкой области

Внеклассное мероприятие по основам

финансовой грамотности

«Где хранят деньги»

Подготовила:

учитель начальных классов

Борисова Елена Сергеевна

2022 г

Внеклассное занятие по финансовой грамотности для учащихся 2 класса

«Где хранят деньги?»

1.     Тематическое направление: популяризация научных знаний.

2.     Целевая аудитория: учащиеся 2 класса

3.     Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы педагога:

Занятия по финансовой грамотности проводятся в системе. Данное занятие является одним из цикла занятий по финансовой грамотности.

При проведении таких мероприятий учащиеся знакомятся с экономическими понятиями, выполняют мыслительные операции и арифметические вычисления. Решение данного рода заданий помогает активизировать мыслительную деятельность, обогащает социально-нравственный опыт, расширяет представление об окружающем мире и словарный экономический запас, закладывает основы финансовой грамотности и способствует развитию качеств личности, необходимых в условиях рыночной экономики.

4.     Цель: формировать у детей основы финансовой грамотности.

Задачи: познакомить с понятием «банк»;

расширять и обогащать словарный запас учащихся;

воспитывать ответственное отношение к деньгам.

Планируемые результаты:

- дети познакомятся с понятием «банк», будут учиться правильно использовать экономические термины, научатся решать простые финансовые задачи.

5. Форма проведения: деловая игра.

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересной  и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по освоению новых понятий.

6.     Педагогические методы и приемы, используемые для достижения планируемых результатов:

демонстрационные, наглядно-иллюстрационные.

7.     Ход занятия:

       I.            Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас на нашем занятии.

    II.            Постановка проблемы.

Случайно нахожу монету, показываю ее классу.

- Что это?

- Где люди обычно хранят деньги?

(Ответы детей)

- Кто из вас знает, что такое банк? (Ответы детей)

- Верно.

Слайд 1

Банк – это финансовая организация, которая выполняет различные операции с деньгами, оказывая услуги учреждениям, людям.

Банк может предоставить деньги в долг (кредит), но за это берет дополнительные деньги (проценты). Банк принимает различные платежи.

- Какие названия банков вы знаете?

- Сегодня я приглашаю вас в «Банк знаний».

- Вы все сегодня сотрудники Банка, которые подали заявку в центральный банк России, чтобы нам дали деньги на создание и открытие научного центра «Наукоград». У каждого банка есть свой аксессуар. У нас он тоже есть. Возьмите и наденьте ленточки как я.

- Кто главный человек в банке? (Банкир)

- Кто еще работает в банке? (Кассиры, контролеры)

- Как вы думаете, что должны уметь сотрудники банка?

- Кто догадался, какая сегодня тема нашего занятия?

- Тема нашего занятия «…».

Слайд 2 (Сова)

- У нас есть представитель от центрального банка России, который будет следить за вашей работой. Он будет начислять классу баллы за каждое правильно выполненное задание. А по окончании занятия определит, сможет ли наш банк существовать далее.

 III.            Актуализация знаний.

1.      «Информационная разминка»

- Внимание, «Информационная разминка»

- Ребята, а сейчас обратимся к истории.

Слайд 3

- Первые банки в России появились в 18 веке. В обращении были такие монеты, как грош, алтын.

- Объясните, что означает фразеологизм.

«У него нет ни гроша» (Так говорили о бедном человеке)

«Ломаного гроша не стоит» (То, что никуда не годится, совсем не имеет ценности)

- Предлагаю решить следующие задачи.

- Если выполняете правильно все задания, класс получает 5 баллов.

1) На Руси грош равнялся 2 копейкам, а алтын – 3 копейкам. Что больше,

- 4 гроша или 3 алтына; (4х2=8копеек,  меньше, чем 3х3=9 копеек)

- Вы согласны? Кто согласен, поднимите руки. Почему вы так считаете?

- 8 грошей или 4 алтына; (8х2=16 копеек, это больше, чем 4х3=12 копеек)

2) 1 копейка весила 9 граммов. Сколько весили 10 штук таких копеек?(90 граммов)

Вывод:

- Ребята, в настоящее время в России тоже была такая монета, как копейка. Но из обращения она ушла, так как потеряла свою актуальность.

Вес ее составляет 1,5 грамма.

- Молодцы! Вы справились с этим заданием. Банк знаний продолжает работу с вами и представитель центрального Банка дает классу 5 баллов.

2.     «Планерка».

- Всех сотрудников банка я приглашаю на планерку, чтобы выяснить, кто из вас самый внимательный и быстро считает.

                Слайд 4

Посмотри на рисунки и скажи, сколько монет у Маши?

Сколько монет у Миши? У кого и на сколько монет меньше, у

Маши или у Миши?

Составь и запиши равенство.

- Так как большинство учащихся справились с этим заданием, представитель центрального Банка дает классу 5 баллов.

3.      «Финансовый отчет»

- Планерка завершилась и все сотрудники банка заняли свои рабочие места.

- Какими качествами должен обладать сотрудник банка?

- Сотрудник банка должен быть очень внимательным.

- Перед вами финансовый отчет.

- Разделите деньги поровну между тремя детьми. Какую сумму получил каждый из детей?

Давайте проверим правильность выполнения задания.

               Слайд 5

Молодцы. Вы хорошо справились с этим заданием и класс получает еще 5 баллов.

4.     «Кассовые операции»

Работа в парах.

- Переходим к следующему этапу нашей работы.

- Вы очень внимательные сотрудники банка.

Перед вами задача:

Таня и Серёжа решили сложиться и вместе купить плитку

шоколада за 80 рублей. У Тани и у Серёжи по 50 рублей. Хватит ли им денег, чтобы купить шоколадку? По сколько рублей

они должны отдать, чтобы потратить равную сумму денег?

Сколько рублей останется у каждого?

Молодцы. Класс получает еще 5 баллов.

      Слайд 6

В банк сдают монеты. Иногда среди них бывают фальшивые. Фальшивая монета весит меньше оригинала. Как определить фальшивую монету? (Взвесить)

У каждой группы на столе весы и по три мешочка с монетами одинакового количества и достоинства. В каждом мешочке три 5-рублевые монеты. Среди них есть одна фальшивая. Определите, в каком мешочке фальшивая монета.

- На выполнение этого задания дается 3 минуты.

- Время вышло. Кто готов ответить?

- Почему вы считаете, что в данном мешочке фальшивая монета?

- Кто согласен? Поднимите руку.

- Давайте проверим. Развяжите мешочек, посмотрите.

- Представитель центрального банка дает классу 5 баллов за это задание.

IV.            Подведение итогов

- Подведем итог.

- Давайте посмотрим, сколько баллов мы заработали вместе. (25 баллов)

- А сейчас я зачитаю решение международного банка: «Принять положительное решение о выдаче кредита банку, если сумма баллов не менее 25».

- У нас с вами 25 баллов. Поздравляю вас, ребята! Мы можем получить  деньги на создание и открытие научного центра «Наукоград»

- Банк заканчивает работу на сегодня.

- Каким же должен быть сотрудник банка?

(Уметь планировать свою работу, иметь навыки функциональной и финансовой грамотности и, конечно же, уметь решать различные задачи.)

«Банки копят деньги, а мы – знания. В знаниях наши сила»

   V.            Рефлексия

- Как вы думаете, ребята, мы достигли поставленной цели?

- Я с вами согласна. Цель достигнута.

Слайд 7

- Пусть ленточка – символ Банка знаний останется с вами и служит подтверждением того, что вы получили сегодня основы финансовой грамотности.

- Спасибо!

8.     Ресурсы:

Сборник математических задач «Основы финансовой

грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов / Составители:

Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова, М.М. Шалашова. – Москва,

2019. – 58 с.

9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы профессиональных образовательных организаций региона

Данная методическая разработка может быть использована при проведении  внеклассных занятий с обучающимися 2-х классов  для формирования основ финансовой грамотности.