Внеклассное мероприятие, игра-путешествие для 1 класса "Буквы гласных звуков"

Тема. Внеклассное мероприятие. Игра-путешествие  «Буквы гласных звуков».

Предметная область: русский язык

Цель: обобщение и систематизация знаний о буквах гласных звуков [а], [о], [у], [ы], [и].

Задачи:

1)    развивать у учащихся интерес к предмету «Русский язык»;

2)    углублять знания о языке, получаемые на уроках;

3)    развивать самостоятельную познавательную деятельность учащихся;

4)    приучать детей пользоваться дополнительной литературой;

5)    воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к окружающему миру.

Формируемые УУД:

Личностные УУД (Л.):

- формировать способность к самооценке

- способствовать формированию здорового образа жизни

- развивать чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

 Метапредметные:

Познавательные УУД (П.):

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-  строить логические цепи рассуждений;

- доказывать;

-уметь структурировать знания.

Регулятивные УУД (Р.):

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные УУД (К.):

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: карта путешествия, выставка книг (толковый и этимологический словари),  слова (этимологический, рдяны, просинь), ребус, гербарии (дуб, сосна, берёза), иллюстрации зверей (волк, белка, лиса, медведь);  раздаточный материал: бумажные кленовые листочки (по количеству детей), красный, жёлтый, зелёный листок (у каждого ребёнка). ТСО (презентация,  муз. композиция  А. Вивальди Времена года «Осень»).

Методы: словесные (рассказ, беседа, заочная экскурсия),  наглядные (иллюстрация, демонстрация), практические (устные и письменные упражнения).

Педагогические технологии: личностно ориентированные, здоровьесберегающие, ИКТ, игровые.

Прослеживаются межпредметные связи с окружающим миром, литературным чтением, математикой, изобразительным искусством.

Принципы: научность, доступность, наглядность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Ход мероприятия	формируем. УУД	метод. рекомендации
1.     Орг. момент. (1/) -Здравствуйте, ребята. А что обозначает слово «здравствуйте?» (мнения учащихся) - Первоначальное значение этого слова, согласно этимологическому словарю, т.е. словарю о происхождении слов  «будь здоров».  [5, 97] -Давайте и мы начнём наше мероприятие с пожелания друг другу доброго здоровья. Повернитесь к своему соседу  по парте и поприветствуйте его. Здравствуй друг! Ты пришёл! Как дела? Хорошо!	К.:  уметь договариваться	табличка Этимологический словарь показ словаря
2.     Целеполагание. (4/) В хорошем расположении духа и добром здравии я предлагаю вам отправиться  в путешествие. А поможет начать движение отрывок из стихотворения Максимилиана Волошина «Осень». Послушайте. Рдяны краски, Воздух чист; Вьётся в пляске Красный лист, — Это осень, Далей просинь, Гулы сосен, Веток свист. Беседа: - Ребята, поднимите руки, кому стихотворение понравилось? - О каком времени года идёт речь в стихотворении? - А какое время года сейчас? - Какие осенние месяцы вы знаете? - А какой месяц сейчас? -А что обозначает слово «рдяны»?  (мнения учащихся) -В толковом словаре Ожегова, т.е. в словаре, который объясняет значения слов,   «рдяны» произошло   от слова рдеть, т.е.  краснеть. [3, 670] -Что такое «просинь»?  (мнения учащихся) Просинь – примесь синего цвета, синевы. Голубой, синеватый просвет между облаками. [3, 620] - Молодцы, вы верно ответили на мои вопросы. - Ребята, прочитаем тему нашего внеклассного мероприятия. -Кто хочет мне помочь? - Спасибо. -Предположите, как связаны  буквы гласных звуков и осенний лес. (мнения) - В конце нашего путешествия узнаем, кто же был прав. -Попробуйте сформулировать цель путешествия.  (мнения) - Давайте сделаем вывод: цель нашего путешествия -обобщить знания о буквах гласных звуков.	Л.: развивать чувство прекрасного К.: уметь выражать свои мысли П.: построить логическое рассуждение Р.: целеполагание как постановка учебной задачи П.: выделять и формулировать познавательную цель	А.Вивальди  «Времена года. Осень» слов. работа Рдяны, просинь показ словаря слайд 1 (тема)
3.     Основная часть.  (16/) – Итак,  наше путешествие начинается. Чтобы не сбиться с пути нам понадобится…, а что, вы узнаете, разгадав ребус. - Кто догадался?  - Объясните. - Конечно, это карта. Закройте глазки и постарайтесь представить.      Красив и сказочен лес осенью. Полон тайн  и загадок. Чист и прозрачен воздух. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие тихие дни летает над землёй, садится на лицо липкая паутина. [4, 378] - Откройте глазки. - Что вы представляете? (мнения) -Своей красотой осенний лес всегда привлекал поэтов, композиторов, художников. Вот как увидел осень великий русский художник И. Левитан. Полюбуйтесь репродукцией его картины «Золотая осень». - Ребята, а как нужно вести себя в волшебном лесу? (Быть внимательным, любознательным, активным и очень тихо, чтобы никого не спугнуть, ничего не повредить) 1 станция «Загадочная» - В лес мы отправимся по тропинке. Посмотрите! -Что вы заметили? - Разгадав слово, мы узнаем, что встретится нам в лесу. 1. На эту букву посмотри,     Она совсем как цифра 3. (з) 2. К единице три поставим.     Что за букву мы составим? (в) 3.Удобная буква, удобно в ней то,    Что можно на букву повесить пальто. (у) 4.Сигнальщик держит два флажка    С флажками он как буква … (к) 5.Что находится между рекой и берегом? (и) - Что же мы встретим в пути? (звуки) -А какие звуки бывают? (гласные и согласные) Динамическая пауза Топали,  мы топали, Дотопали до тополя. Дотопали до тополя Да ноги все оттопали. 2 станция «Буква потерялась» - Вот мы и в лесу. Перед нами хоровод деревьев. За берёзкой виден клён за клёном – рябина, а дальше – осина, орешник. Посмотрите, а эти деревья, почему то загрустили! - Ребята, поработайте в паре. Объясните друг другу,  что же с ними произошло. Постарайтесь им помочь. -Покажите, что ваша пара готова. -Кто хочет поработать у доски? (1 пара у доски проверяет, дети контролируют с использованием  сигнальных карточек) -Оцените работу ребят, просигнальте. Д*б    с*сн*    берёз* -Сделаем вывод: - Какие же буквы гласных звуков потерялись? -Докажите, что это буквы гласных звуков. ( Воздух при произношении не встречает преграды) Динамическая пауза Вдруг, поднялся сильный ветер. Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. 3 станция « Секреты грибной полянки »          - Ребята, а мы продолжаем двигаться дальше. Послушайте небольшой рассказ и приготовьтесь ответить: о чём он? По опушкам лесов растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых  больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки. [4, 378] - О чём вы узнали? - Поднимите руки, а кто собирал грибы? - Может быть, вам известны их названия? - А как правильно собирать грибы? - Лесная полянка приготовила вам задание «Узнай гриб». ЛСИКЧИ  (лисички)       СЖОРЫЕКИ (сыроежки) -Если ваш сосед нуждается в помощи, то окажите её ему. -Ребята, просигнальте мне у кого всё получилось. Молодцы. - Какие буквы гласных звуков вам встретились? Грибная полянка приготовила ещё одно задание:           - Что такое предложение? - Составьте предложение по схеме: ∟― ― ― ― ―. Мы выполнили много заданий осеннего леса. Нам надо немного передохнуть. Динамическая пауза Руки подняли и покачали - это деревья в лесу, Руки нагнули – кисти встряхнули, Ветер сбивает росу. В стороны руки – плавно помашем Это к нам птицы летят, Как они сядут, тоже покажем, Крылья сложили назад. 4 станция «Угадай ка» - Ребята в эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. - Так какие птицы улетают на юг? - Лес предлагает нам поиграть. Игра называется  « Угадай птицу». В лесу под щебет и под свист Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд – приятель! И ставит подпись… (дятел) [2, 91] Обратимся в справочное бюро.   Дятел.      Тук-тук-тук! В глухом лесу, на сосне, чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает – мурашей да козявок из коры выпугивает. [4, 303] - А как ещё называют дятла? (лесной доктор) -А как он стучит? Произнесём хором, 3-4.(тук-тук-тук) В лесу ночном кукует птица, Она назвать себя боится, Ку-ку, ку-ку, не спит опушка, А птицу эту звать …. (кукушка) [2, 30] - Кукушку в разных странах называют почти одинаково: Немцы – куку, испанцы – куко, итальянцы – куколо, болгары – кукачка. В основе этих слов  одинаково услышанное ку-ку. [1] - Какой звук гласной буквы встретился в звуках дятла и кукушки? (у) 5 станция « Найди лишнее» - Ребята, а кто ещё живёт в лесу? (животные) Игра «Самый внимательный!»  На лесной опушке жил зверёк,  в названии которого был звук а.  Отгадайте кто это? (заяц) У него был огород, в котором он выращивал овощи, в названиях которых был звук а (Капуста, редиска, тыква, картофель, лук).  (Лук – лишнее слово, нет звука  а.) Осенью он собрал урожай и позвал гостей. Звери принесли подарки зайчатам. ( Машинка, кукла, бубен) (Бубен  – лишнее слово, нет звука  а.) Зайчата были рады! - Молодцы! Вы были внимательны! Давайте себе похлопаем, но волшебным способом. Я показываю вам животное, а вы хлопаете столько раз, сколько в слове слогов. ВОЛК, БЕЛ - КА, ЛИ - СА, МЕД - ВЕДЬ. - Ребята, что это: Дождь, дождь Целый день Барабанит в стёкла Вся земля, Вся земля От воды размокла. - В нашем лесу пошёл дождь. Зарядка для пальчиков. Давайте изобразим дождь. Указательным пальчиком правой руки тихонечко стучим по левой ладошке. Теперь добавляем средний пальчик и двумя пальчиками стучим по ладошке. Дождик усиливается. Далее 3 пальчиками. 4 пальчиками. А теперь пошёл ливень. Хлопаем всей ладошкой. ( получаются  аплодисменты)	П.: построить логическое рассуждение К.: уметь выражать свои мысли Л.: развивать чувство прекрасного Л.: способствовать формированию ЗОЖ К.: уметь договариваться Р.: выполнять последовательность необходимых операций Л.: контролировать  и оценивать процесс и результат Д. Л.: способствовать формированию ЗОЖ К.: уметь выражать свои мысли Р.: анализировать собственную работу П.: контроль и оценка Л.: формировать способность к самооценке Л.: способствовать формированию ЗОЖ П.: построить логическое рассуждение, доказывать К.: уметь выражать свои мысли Л.: способствовать формированию ЗОЖ	ребус слайд 2 (Левитан «Золотая осень») проводит 1 ученик слайд 3 слова записаны на доске сигнальные карточки учитель показывает гербарий на каждое слово слайд 4 слова записаны на доске слайд 5 самостоятельная работа самопроверка проводит учитель слайд 6 слайд 7 читает хорошо читающий ученик слайд 8 слайд 9 слайд 10 слайд 11 иллюстрации
4.   Рефлексия (педагогическая).  (5/)  На доске появляются капли со звуками: а, о, у, ы, и. - Дождик придумал для вас задание. Перед вами осенние листочки. Рассмотрите их. - Поднимите руку, кто нашёл рабочую строку. - Кому нужна помощь? - Ребята первого ряда, записывают  на рабочей строке слово на букву а, 2- на букву – о, а 3 ряд – слова, начинающиеся на букву у. - Кто готов работать со мной дальше? - Передайте листочки. -Ребята, что вы можете сказать про букву ы? (нет слов, которые начинаются на эту букву) - Какую функцию выполняет буква гласного звука и? ( служит для обозначения мягкости согласных)	П.: уметь структурировать знания
5. Итог. (4/) -Ребята, наше путешествие по волшебному лесу подошло к концу. - Вспомните цель занятия? -Перед вами три листочка: красный, жёлтый, зелёный. Если вы достигли цели, то положите на край стола  зелёный лист, если  в чём то сомневаетесь – жёлтый, а если у вас осталось ещё много вопросов, то красный.  А я пройду и посмотрю. - С чем же мы встретились в волшебном лесу? - Назовите повстречавшиеся буквы гласных звуков. - Почему их называют гласными? Хором:  Воздух свободно идёт через рот,  Нет препятствий разных.  Голос участвует, голос зовёт           Звук получается гласный.           Спасибо за занятие!	Р.: удерживать цель деятельности до получения результата Л.: формировать способность к самооценке	личностная рефлексия слайд 12

Список использованной литературы

1.     Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Токовый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 2002.

2.     Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, шарады) / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2003.

3.     Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах /художники В.Х. Анаев, В.Н. Куров. – Ярославль: Академия развития, 1998.

4.     Хрестоматия для маленьких: Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. Л.Н. Елисеева. -5-е изд.,  дораб. – М.: Просвещение, 1987.

5.     Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001.