Внеклассное мероприятие "Конфликт. Пути решения"

ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Внеклассное мероприятие

тема: «Конфликт. Виды конфликта. Пути решения конфликта»

                            Вахова Э. Ю.

Уфа-2017

Эпиграф на доске:

Самый лучший день - сегодня.

Самый лучший отдых – работа.

Самая большая потребность - общение.

Самое большое богатство - здоровье.

Самый большой дар - любовь.

Социальная адаптация, т.е. активное приспособление путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Поэтому для педагога, воспитателя  работающего с этой категорией детей основной должна быть направленность на коррекцию и развитие коммуникативных функций для того, чтобы ребенок мог более успешно адаптироваться в социуме.

Это один из внеклассных часов, посвященных отношениям в коллективе и обществе. Воспитатель в своей работе опирается  на знания, полученные на предыдущих занятиях.

Цель: Раскрытие понятий «конфликт». Оказание помощи детям в социальной адаптации, изучение причин и поиск путей решения конфликтных ситуаций.

Задачи:

Образовательная:

- сформировать понятие конфликта, видов конфликтов; умение определять причины конфликтов и применять способы разрешения конфликтных ситуаций;

- практически опробовать упражнения, повышающие уровень коммуникативной компетенции;

- способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.

Коррекционно-развивающая:

- способствовать осознанию позитивных возможностей эффективного разрешения конфликта;

- мотивировать учащихся на расширение, уточнение и активизацию словарного запаса;

- способности анализировать, обобщать, сравнивать, аргументировать свою точку зрения.

Воспитательная: способствовать формированию у детей духовно-нравственных качеств: ответственности, уважения к окружающим людям, толерантности, активной жизненной позиции.

Формируемые компетенции:

- организовывать работу по профилактике, анализу конфликтов и управлению ими;

- контролировать последствия конфликтов и оценивать результаты разрешения конфликтных ситуаций;

- организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы разрешения конфликтных ситуаций, оценивать их эффективность и качество;

- принимать решения в стандартных и нестандартных конфликтных ситуациях и нести за них ответственность;

- работать в коллективе и команде, эффективно общаться со сверстниками, одноклассниками

Методы работы:

наглядный: карточки-задания, доска, презентации

информационный: изложение, рассказ

репродуктивный: беседа с элементами самостоятельной

работы

частично-поисковый, проблемный: решение ситуационных задач

Оборудование, материалы: бумага для упражнения «Нарисуй домик вдвоём», ручки, ноутбук, проектор, интерактивная доска, презентация, опорный конспект, памятки.

Контингент участников:

Обучающиеся 9-12 класса

Продолжительность мероприятия: 40-45 минут

Ход мероприятия:

Организационный момент. Психологический настрой

Воспитатель:

    Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг другу в глаза и поприветствуйте своих одноклассников и гостей улыбкой.

СЛАЙД 1.

Чтобы на нашем мероприятии было все:

Интересно! Нужно быть активным, но уметь слушать других.

Полезно! Участвовать всем, выполнять задания добросовестно.

Комфортно! Запрещаются обидные слова, упреки, обвинения. Успехи каждого приветствуются и поощряются.

Сообщение темы и цели урока. (Ребята сами скажут название темы внеклассного мероприятия).

Воспитатель:

А теперь я предлагаю вам посмотреть мультфильм и ответить на вопросы: какие эмоции испытывают главные герои?

Чем они вызваны?

(просмотр 1 отрывка мультфильма «Bridge».2010 Мост).

Воспитатель:

Итак, какие эмоции испытывают главные герои?

Чем они вызваны? 

Как вы назовете то, что произошло на мосту?

Основная часть.

Воспитатель: темой нашего сегодняшнего урока будет

«Конфликт. Виды конфликта. Пути решения конфликта»

СЛАЙД №2

Мир сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, в которых страдают люди. Все конфликты не только в классе, школе, но и в мире происходят от того, что люди не знают способа выхода из них. Можно научиться предотвращать конфликты и правильно себя вести в конфликтной ситуации. Нет на свете человека, который ни разу в жизни не участвовал бы в ссоре.

Итак, мы сегодня рассмотрим вопросы: Что такое конфликт и  конфликтная ситуация?

Почему происходят конфликты?

Как вести себя при конфликтной ситуации?

Воспитатель: Какие ассоциации вызывает у вас слово конфликт? (Спор, ссора, разборка, драка).

Да, действительно, все это можно отнести к  конфликту.  А какое определение слова конфликт есть в словаре Ожегова? (Работа со словарем).

СЛАЙД №3

Воспитатель: Еще одно определение: СЛАЙД №4

Воспитатель: Сейчас мы с вами проведем небольшой эксперимент.  Для этого к доске выйдут …(трое учащихся). Задание простое. Перед вами два стула. По моей команде на счет три  вам нужно успеть занять стул. Кто быстрее?

Обсуждение.

Воспитатель:

В чем заключался интерес?

В чем была проблема?

Мы можем сказать, что ваш интерес, или желание, и ваши возможности не совпадали?

Может ли это быть причиной конфликта?

А кто в данном случае был виновником конфликта? (Ответы учащихся).

Правильно. Это я создала ситуацию, в которой ваши интересы и возможности не совпадали. Попросту я создала конфликтную ситуацию.

Ситуация, в которой каждая из сторон стремится занять позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны называется конфликтной ситуацией. СЛАЙД №5.

Воспитатель: А какие ощущения (эмоции) у вас вызывает понятие "конфликт"? (Злость, гнев, обида, раздражение)

Это все отрицательные эмоции.

Микрообобщение. Действительно, в результате конфликта могут возникнуть обида, гнев, ненависть конфликтующих сторон. Еще опаснее, если происходит, так как в нашем мультфильме,  действия сторон не поддаются контролю и в ход идут кулаки. 

Воспитатель: А что же было причиной конфликта в мультфильме? (Ответы учащихся).

СЛАЙД №7. Причина конфликта – это воображаемая или объективно существующая проблема, лежащая в основе конфликта.

Это-то противоречие, ради которого стороны вступают в противоборство.

СЛАЙД № 8, 9, 10

Воспитатель:

Виды конфликта:

внутриличностные,

межличностные,

межгрупповые,

конфликт между личностью и группой

СЛАЙД№11

Конфликты различают по длительности:

кратковременные,

затяжные

СЛАЙД№12

Противоречия, из-за которых возникла конфликтная ситуация, называют сигналами конфликта.

Какие бывают сигналы конфликта, мы узнаем, разобрав ситуацию двух друзей – Тимур и Влад подозревает Тимура, что тот взял его телефон и не вернул. Что будет чувствовать Влад? Как он себя будет вести? (Ответы учащихся).

Между мальчиками возникло недоразумение. Это один из сигналов конфликта. Люди часто впадают в недоразумения, делая ложные выводы из ситуации, чаще всего из-за недостаточно четкого выражения мыслей или отсутствия взаимопонимания.

Как вы думаете, что будет, если Влад долго ничего не скажет Тимуру о своих подозрениях? Решится ли конфликт? (Ответы учащихся).

Появляется второй сигнал – напряжение.

Состояние напряжения меняет наше отношение к другому человеку, понимание его поступков и действий. Наши взаимоотношения становятся хуже от наших плохих мыслей и чувств.

Вернемся к нашим друзьям. Тимур начала замечать, что отношение Влада к нему изменилось. Они стали меньше общаться. Что чувствует Влад? (Ответы учащихся).

Этот сигнал приближающегося конфликта называется дискомфорт. Это интуитивное ощущение, что что-то не так, хотя выразить его словами трудно.

Если ситуация не будет выяснена, если ребята не смогут поговорить и понять друг друга, что может произойти? (Ответы учащихся).

Они прекратят общение. Этот сигнал называется кризис. Когда человек прекращает отношения со своим другом, или близким человеком, скорее всего причиной этого будет неразрешенный конфликт.

Итак, в чем же причины конфликта между ребятами?

Как бы вы предложили Тимуру и Владу решить их проблему? (Ответы учащихся).

Микрообобщение. Мы разобрали второй вопрос, Почему происходят конфликты. Если вы научитесь узнавать сигналы приближающегося конфликта, то сможете быстро на них реагировать, а значит предотвращать конфликтные ситуации.

Воспитатель: А сейчас  немного отдохнем. Я предлагаю вам выполнить небольшое творческое задание. У вас есть чистый  лист бумаги. Положите его на середину стола. Задание следующее: вместе со своим соседом, одной ручкой, нарисуйте на листе бумаги домик.

Обсуждение.

Воспитатель: Что у вас получилось? Было ли вам трудно выполнить это задание? Почему? Если смогли договориться, то как? (Ответы учащихся).

Это упражнение очень хорошо показывает, как можно вести себя в ситуации конфликта.

Воспитатель: СЛАЙД 13,14.

Стратегий поведения и решения в конфликтной ситуации

Конструктивные:

юмор;

уступка;

компромисс;

соглашение;

сотрудничество;

авторитетное лицо

Деструктивные:

угрозы, насилие;

грубость, унижение;

разрыв отношений;

уход от решения проблем

Обсуждение

СЛАЙД № 15.Методы выходы из конфликта.

Можно:

- Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других;

- Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте;

- Поставить себя на место другого человека;

- Осознать право на существование иной точки зрения;

- Быть твердым, говоря о проблеме, и мягким с людьми.

Воспитатель: (просмотр 2 отрывка мультфильма «Bridge».2010 Мост).

Скажите, какую стратегию использовали герои для выхода из проблемной ситуации?

Микрообобщение. Мы с вами рассмотрели третий вопрос  нашего плана «Как вести себя в конфликтной ситуации?», «Пути решения конфликта».

Закрепление.

Слайд №16,17,18.19.

Конфликтная ситуация №1

Ты хочешь сегодня подольше гулять, а родители не разрешают, между вами возникла конфликтная ситуация.

Конфликтная ситуация №2

На одной из перемен к тебе подошел старшеклассник, попросил посмотреть твой мобильный телефон и без разрешения начал с него звонить, из-за чего и возник конфликт.

Конфликтная ситуация №3

Ты любишь слушать громкую музыку, а родители предпочитают тишину в доме, по этому поводу у тебя с ними часто возникают конфликты.

Конфликтная ситуация №4

Перед сном ты часто смотришь мобильный телефон. Это занятие настолько захватывает тебя, что ты не можешь оторваться и лечь, наконец, спать. Из-за этого у тебя возникают конфликты с родителями.

Итог занятия:

(Видеоролик: притча «Гвозди»)

Рефлексия:

- Так что же нового и полезного для жизни вы сегодня узнали и выбрали для себя?

- Что такое конфликт и  конфликтная ситуация?

- Почему происходят конфликты?

- Как вести себя при конфликтной ситуации?

- Ребята, а что хотели бы вы пожелать друг другу, себе по нашей теме? (Пожелания детей).

- А я желаю всем вам и себе, чтобы в нашей жизни как можно меньше было конфликтов. А  если даже они произойдут, то главное - чтобы они всегда разрешались только положительно. Согласны? (Да.)

- Спасибо за активное сотрудничество, умение серьезно думать, рассуждать  и доказывать.

А я только хочу напомнить вам магическое и золотое правило: СЛАЙД.№20,21

«Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобой».

Спасибо за внимание!

ПАМЯТКА

Друзья! Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

1. Прежде, чем вступить в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат вы хотите получить.

2.Убедитесь в том, что этот результат для вас действительно важен.

3. В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.

4. Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.

5. Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.

6. Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.

7. Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгореть со стыда при встрече с ним и не мучиться раскаянием.

8. Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.

9. Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.

10. Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее вас.

Литература

1. Авторский коллектив. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях». ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2003

2.  Анн Л.Ф. «Психологический тренинг с подростками». СПб.: Питер, 2008

3.  Саляхова Л.И. «Настольная книга классного руководителя». Москва, «Глобус», 2008

4. Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии.– Минск, 1996;

5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология.- М: Трикста, 2005;

6. Гришина Н.В. Давайте договоримся: Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. – СПб.: “Сова”, 1993.

7. Кичанова И. Конфликт: за или против.- М.: Молодая гвардия, 1978.

8. Хасан Б.И. Толерантность: объединяем усилия. Мир без конфронтации или Да здравствует конфликт! – Красноярская гимназия “УНИВЕРС”, М., 2001.

ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Внеклассное мероприятие

тема: «Конфликт. Виды конфликта. Пути решения конфликта»

                                           Воспитатель гр. №10

                            Вахова Э.Ю

Уфа-2017