Внеклассное мероприятие на тему "День науки" (6 класс)

• 1 слайд

  Образ Бабы-Яги – злая ведьма или добрая старушка
  
  
  
  Провели исследование и
  в выполнили некоторые иллюстрации учащиеся 6 класса
  Великая Мария и Скрылева Виктория
  

• 2 слайд

  Цель: выявить, Баба-Яга –
  это положительный или
  отрицательный сказочный
  персонаж.
  Задачи:
  1. 1. Провести анкетирование с целью выявления. выявления черт характера Бабы-Яги.
  2. 2. Обобщить собранный мате материал и сделать выводы о статусе Б Бабы-Яги.
  
  Гипотеза: Е Если предположить, что Баба-Яга т отрицательный герой, то почему во н многих сказках она помогает героям.
  

• 3 слайд

  В непроходимой чаще леса,
  Где ели, звери и снега.
  Среди большой опушки леса
  Стоит с метлой Баба Яга.
  А на холме видна избушка,
  На ножках толстеньких она.
  А ветер тихо шепчет в ушко:
  «Беги, спасайся кто куда».
  
  Место проживания Бабы Яги
  

• 4 слайд

  Как наступит ночь в лесу,
  Волк завоет на луну,
  Птицы взмоют в небеса –
  Появляется Яга.
  В ступе с лампою летит,
  В лампе той огонь горит.
  Взгляд её ужасен очень,
  Будто съесть кого-то хочет.
  Баба Яга - воительница
  Средство передвижения Бабы Яги –
  летательный аппарат мощностью в одну
  нечистую силу
  

• 5 слайд

  Злая бабушка Яга
  Связку ключиков держала,
  И таинственные двери
  Вместе с кошкой охраняла
  Между двух миров: живых и мёртвых
  Баба Яга – «пограничница».
  

• 6 слайд

  Скучно бабушке, тоска –
  Завела себе кота.
  Кот качает головой,
  Вместе смотрят из окна.
  Думы думают, мечтают,
  О своём не забывают.
  Он мяукает и ест,
  Она ж в дремучий смотрит в лес.
  Помощники Бабы Яги
  Баба Яга и чёрный кот
  

• 7 слайд

  
  Хоть бабуся не пригожа,
  Не румяна её кожа.
  В зеркальце глядит она,
  Шепчет зеркалу слова:
  «Мрак мой, зеркальце,
  Скажи да всю правду доложи:
  Я ль на свете всех хитрее,
  Всех страшнее и сильнее?
  Я ль бабуся хороша,
  И черна моя душа?» …
  Изложила все слова,
  А в округе - тишина.
  
  Черты характера лесной старухи
  

• 8 слайд

  
  Лесная старушка Баба-Яга
  Молодцам добрым помогает,
  В баньке моет их она,
  Полотенцем утирает.
  Вкусной едой их угостит,
  Сладкой водою напоит,
  В добрый путь их проводит
  И крепкие затворы закроет.
  Молодец и Баба-Яга
  Гостеприимство хозяйки леса
  

• 9 слайд

  Баба-Яга – добрая старушка
  Бабушка -Яга в лесу живёт,
  Странникам в пути их помогает,
  Волшебные предметы раздаёт,
  Могучих жеребцов предоставляет.
  Людям, заблудившимся в пути,
  Клубочек напутственный подарит,
  Который будет к цели их вести
  И никогда он не обманет.
  Волшебный конь
  Напутственный клубок
  

• 10 слайд

  Почему Бабу Ягу так зовут?
  Почему она всегда
  передвигается
  по воздуху в ступе?
  Почему Бабу Ягу всегда
  изображают с метлой?
  Расскажи!
  

• 11 слайд

  Расскажи!
  Почему Баба Яга живёт в избушке на курьих ножках?
  
  Почему избушка на курьих ножках всегда повернута входом к дремучему лесу?
  

• 12 слайд

  Расскажи!
  С кем дружит Баба Яга?
  Кто чаще всего разделяет с лесной старухой её одиночество? Почему?
  

• 13 слайд

  Какое историческое объяснение дадите вы фразе Бабы Яги «Фу! Русским духом пахнет», которой она встречает каждого, кто приходит к ней в лесную избушку?
  Расскажи!
  

• 14 слайд

  Расскажи!
  Почему, прежде чем расспросить гостя о причинах его появления в лесной избушке, Баба Яга сначала моет его в бане, потом накормит?
  В ожидании гостя
  

• 15 слайд

  Выводы:
  
  1. Пусть Баба-Яга некрасивая внешне, и положительной ее трудно назвать, но в глубине души она все-таки добрая и симпатичная.
  Со злыми героями Баба-Яга злая а с добрыми героями – добрая.
  
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание
  

«Бермудский треугольник»

Рассмотреть основные гипотезы происходящих там событий

 Целью нашего проекта стало знакомство с тайнами Бермудского треугольника. Мы изучили литературу и интернет-сайты о данном феномене, рассмотрели основные версии о происходящих там событиях. Затем выдвинули гипотезу: «Если нельзя объяснить явление, то не стоит его изучать».

Из источников информации мы узнали, что  Бермудский треугольник – это  район в Атлантическом океане, в котором якобы происходят таинственные исчезновения морских и воздушных судов. Район ограничен линиями от Флориды к Бермудским островам, далее к Пуэрто- Рико и назад к Флориде через Багамы. Аналогичный «треугольник» в Тихом океане называют Дьявольским. 

Сторонники теории «Бермудского треугольника» упоминают об исчезновении примерно 100 крупных морских и воздушных судов за последние сто лет. Кроме исчезновений, сообщается об исправных судах, брошенных экипажем, и о других необычных явлениях, таких как мгновенные перемещения в пространстве, аномалии со временем и т. п.

Само название «Бермудский треугольник» вошло в обиход в 50-х годах двадцатого века. Самое удивительное, что отследить трагедии, которые то и дело случаются в Море Проклятых, стало возможным лишь благодаря современной технике. Самолёт или судно, которые исчезают с экранов всех мониторов мгновенно, заставляют серьёзно задуматься о потусторонней силе Бермудского треугольника

Наиболее известным случаем, упоминаемым в связи с Бермудским треугольником, является исчезновение звена из пяти бомбардировщиков-торпедоносцев типа «Эвенджер». Эти самолёты 5 декабря 1945 года взлетели с базы военно-морских сил США и назад не вернулись. Их обломки не были найдены. Сообщается также, что в радиопереговорах с базой пилоты будто бы говорили о необъяснимых отказах навигационного оборудования и о необычных визуальных эффектах «мы не можем определить направление, а океан выглядит не так, как обычно», «мы опускаемся в белые воды».

С момента начала слежения на водном пространстве и над ним исчезло более 100 единиц техники. Это самолёты военной и гражданской авиации, океанские лайнеры и маленькие яхты. Удивительно, что большая часть из них исчезла, не оставив и следа. Ни обломков, ни масляных пятен – ничего.

Океанское дно в районе Бермудского треугольника исследовано учёными "вдоль и поперёк". Но ничего такого найдено не было. Это заставляет абсолютно серьёзно говорить о том, что Бермудский треугольник является сверхъестественным Кладбищем Атлантики.

К Бермудскому Треугольнику проявили внимание не только моряки и летчики, но и географы, ученые — исследователи морских глубин, правительства разных стран.

 В 1992 году американские исследователи проводили анализ океанического дна. И в самом центре бермудского треугольника обнаружили огромную пирамиду. Невероятно, но её размеры более чем в три раза превосходят размеры Великой пирамиды Хеопса в Египте.

    Кроме огромных размеров пирамида отличается абсолютно гладкой поверхностью. На его поверхности нет ни ракушек, ни водорослей. По заявлениям очевидцев, сам материал представляет собой нечто похожее то ли на стекло, то ли на отполированную керамику. Деления на блоки также замечено не было. Исследования пирамиды на дне Бермудского треугольника официально не проводились. Но, скорее всего, они просто засекречены.

Не получили подтверждения и версии о том, что в районе Бермудского треугольника находится сам исчезнувший материк Атлантида. Существует гипотеза, в связи с которой атланты ушли жить в океан, где и находятся по сей день, благополучно проживая в куполообразных городах.

Теория на первый взгляд фантастическая. Но если приглядеться к некоторым фактам, то невозможность такого хода истории становится менее очевидной. В самом центре Бермудского треугольника не раз замечали светящиеся яркие сигарообразные объекты, которые взлетали прямо из воды и совершали зигзагообразные движения. За территорией Бермудского треугольника тщательно следит разведка ВМС США. Но и она пока не смогла ответить ничего вразумительного.

Существуют 10 гипотез исчезновения судов и самолётов в Бермудском треугольнике

По одной из гипотез в Бермудском треугольнике расположен таинственный потерянный остров Атлантида. Согласно легенде, множество кристаллов, из которых состоял город и массив, продолжают посылать волны энергии, что вызывает нарушение работы навигационного оборудования.

Следующая гипотеза предполагает наличие множества параллельных миров, в которых мы все единовременно существуем. Исчезновения судов объясняют наличием в этом месте так называемых «Ворот времени».

Гипотеза инопланетного влияния (похищения) получила массу последователей в 60-х годах, когда происходило освоение космоса человеком и все материалы, связанные с космосом, инопланетянами были, что называется на гребне волны.

Более правдоподобная гипотеза, что все пропавшие суда подверглись нападению пиратов и контрабандистов. Есть множество свидетельств актов пиратства (например, под командованием капитана Черная Борода), которые повинны в пропаже судов в море.

Предложено несколько гипотез, объясняющих внезапную гибель судов и самолётов выбросами газа. Согласно одной из таких гипотез, в воде образуются большие пузыри, насыщенные метаном, в которых плотность понижена настолько, что корабли не могут плавать и мгновенно тонут. Некоторые предполагают, что поднявшись в воздух, метан может вызвать также и искажение показаний приборов, и крушение самолетов.

Моряки и летчики, связавшие свою жизнь с деятельностью в районе Бермудских островов, не раз были свидетелями мощнейших магнитных бурь. Стрелка компаса в этом районе либо показывала неверное направление, либо вдруг начинала неистово вращаться вокруг своей оси. Действие магнитных полей на навигационное оборудование и работу электронных систем вполне реально.

Сторонники гипотезы влияния Гольфстрима считают, что такое мощное океаническое течение может легко сбить самый большой корабль с курса, и, даже потопить судно. Учитывая, что Бермудский треугольник включает в себя несколько самых глубоких впадин в мире, глубина некоторых приближается к 9000 метров, остается высокая вероятность того, что судно не будет найдено никогда.

    Предполагается, что при определённых условиях в море может генерироваться инфразвук, который оказывает воздействие на членов экипажа, вызывая панику, в результате которой они покидают судно. Однако океанограф с мировым именем В. Шулейкин, считает, что «даже самый мощный ураган генерирует инфразвук намного порядков меньше той интенсивности, которая опасна для жизни».

Высказываются предположения, что причиной гибели некоторых судов, в том числе и в Бермудском треугольнике, могут быть так называемые блуждающие волны, которые, могут достигать в высоту 30 м и возникать случайным образом далеко в океане.

Сторонники мифической гипотезы утверждают, что сообщения о таинственных событиях в Бермудском треугольнике сильно преувеличены. Если учесть очень оживлённое движение в районе Бермудского треугольника, частые циклоны и штормы, большое количество отмелей, то количество случившихся здесь катастроф, которые так и не получили объяснения, не является необычно большим.

В любом случае, всё тайное рано или поздно становится явным. И когда-нибудь человечество получит ответ на вопрос: "Что скрывает в себе Бермудский треугольник". А пока нужно проводить новые и новые исследования. Ведь если не искать новых ответов, то никогда не докопаешься до истины! Тем самым мы опровергли поставленную нами гипотезу о том, что «Если нельзя объяснить явление, то и не стоит его изучать».

• 1 слайд

  Тайны Бермудского треугольника
  

• 2 слайд

  Цель: познакомиться с тайнами Бермудского треугольника.
  
  Задачи:
  Изучить литературу и интернет-сайты о феномене Бермудского треугольника
  Рассмотреть основные гипотезы происходящих там событий
  
  Гипотеза: если нельзя объяснить явление, то и не стоит его изучать
  

• 3 слайд

  
  Бермудский треугольник — район в Атлантическом океане, в котором якобы происходят таинственные исчезновения морских и воздушных судов. Район ограничен линиями от Флориды к Бермудским островам, далее к Пуэрто-Рико и назад к Флориде через Багамы. Аналогичный «треугольник» в Тихом океане называют Дьявольским.
  
  

• 4 слайд

  Происшествия в бермудском треугольнике
   Сторонники теории упоминают об исчезновении примерно 100 крупных морских и воздушных судов за последние сто лет. Кроме исчезновений, сообщается об исправных судах, брошенных экипажем, и о других необычных явлениях, таких как мгновенные перемещения в пространстве, аномалии со временем и т. п.
  
  

• 5 слайд

  Интересно, что само название Бермудский треугольник вошло в обиход относительно недавно. В 50-х годах двадцатого века. Самое удивительное, что отследить трагедии, которые то и дело случаются в Море Проклятых, стало возможным лишь благодаря современной технике. Именно с помощью приборов удалось получить данные о неизвестных объектах в пределах зоны исследования. А самолёт или судно, которые исчезают с экранов всех мониторов мгновенно, заставляют серьёзно задуматься о потусторонней силе Бермудского треугольника.
  

• 6 слайд

  Страшные события в Бермудском треугольнике.
  В 1945 году за пространством Бермудского треугольника стали специально следить учёные и спасатели. Благодаря их усилиям удалось сохранить более 140 тысяч жизней. Казалось бы, вот она разгадка, но не тут-то было. Данные, которые получили исследователи, только добавили вопросов. С момента начала слежения на водном пространстве и над ним исчезло более 100 единиц техники. Это самолёты военной и гражданской авиации, океанские лайнеры и маленькие яхты. Удивительно, что большая часть из них исчезла, не оставив и следа. Ни обломков, ни масляных пятен – ничего.
  

• 7 слайд

  С исчезновением самолетов интерес к загадочному Треугольнику значительно возрос и стал всячески подогреваться всеядной "желтой прессой". Не случайно к Бермудскому Треугольнику проявили внимание не только моряки и летчики, но и географы, ученые — исследователи морских глубин, правительства разных стран.
  
  

• 8 слайд

  Загадочная пирамида в центре Бермудского треугольника.
  В 1992 году американские исследователи проводили анализ океанического дна. И в самом центре бермудского треугольника обнаружили огромную пирамиду. Невероятно, но её размеры более чем в три раза превосходят размеры Великой пирамиды Хеопса в Египте.
  
  

• 9 слайд

  Кроме огромных размеров пирамида отличается абсолютно гладкой поверхностью. На его поверхности нет ни ракушек, ни водорослей. Ничего, что свидетельствует о долгом пребывании в солёной воде. По заявлениям очевидцев, сам материал представляет собой нечто похожее то ли на стекло, то ли на отполированную керамику. Деления на блоки также замечено не было. Исследования пирамиды на дне Бермудского треугольника официально не проводились. Но, скорее всего, они просто засекречены.
  
  

• 10 слайд

  Наследие Атлантов?
  В свете этого открытия интересно вспомнить легенды о том, что жители Атлантиды создали хранилища знаний и генофонда человечества перед гибелью своего материка. Такое же хранилище предположительно находится под пирамидой Хеопса и под храмом Поталы в Тибете. Версии о том, что в районе Бермудского треугольника находится сам исчезнувший материк Атлантида, подтверждения не получили. Существует гипотеза, в связи с которой атланты ушли жить в океан. Где и находятся по сей день, благополучно проживая в куполообразных городах.
  

• 11 слайд

  Теория на первый взгляд фантастическая. Но если отбросить скепсис, и приглядеться к некоторым фактам, то невозможность такого хода истории становится менее очевидной. Сегодня около берегов Пуэрто-Рико очень часто наблюдают светящиеся летающие объекты. А в самом центре Бермудского треугольника не раз замечали похожие явления. Яркие сигарообразные объекты, которые взлетали прямо из воды и совершали зигзагообразные движения. За территорией Бермудского треугольника тщательно следит разведка ВМС США. Но и она пока не смогла ответить ничего вразумительного.
  

• 12 слайд

  10 гипотез исчезновения судов и самолётов в Бермудском треугольнике
  
  

• 13 слайд

  10. Бермудский треугольник – это затерянный остров Атлантида
  
  По одной из гипотез в Бермудском треугольнике расположен таинственный потерянный остров Атлантида. Согласно легенде, одна часть острова была гористой местностью. Множество кристаллов, из которых состоял город и массив, продолжают посылать волны энергии, что вызывает нарушение работы навигационного оборудования. Сторонники теории заговора считают, что в этом месте под водой находится военная база известная как Area 51.
  

• 14 слайд

  9. Параллельные миры
  Гипотеза предполагает наличие множества параллельных миров, в которых мы все единовременно существуем.
  Исчезновения судов объясняют наличием в этом месте переходов или так называемых «Ворот времени». Переходом в параллельные миры можно объяснить пространственно-временные феномены и окончательные исчезновения объектов в других, параллельных мирах.
  Параллельный мир, в который можно проникнуть изредка и, к сожалению, пока не поддается изучению обстоятельств, по которым туда можно проникать регулярно, что без сомнения огорчает сторонников гипотезы.
  
  

• 15 слайд

  8. Похищения инопланетянами
  Эта гипотеза получила массу последователей в 1967 году, когда вышел пресс-релиз Национального географического общества о загадочности катастрофы вылета №19. Инопланетное влияние вспомнилось не случайно, ведь именно в 60-х происходило освоение космоса человеком и все материалы, связанные с космосом, инопланетянами были, что называется на гребне волны.
  В подтверждение гипотезы, сторонники выдвигают тот факт, что из 5 бомбардировщиков, в которых было 13 человек, не нашли ни одного фрагмента ни тела ни самолетов.
  
  

• 16 слайд

  7. Преднамеренные нападения пиратов, контрабандистов, «упоротых партизан».
  Более правдоподобная гипотеза, хотя и более трагична, что все пропавшие суда подверглись нападению.
  По информации из захваченных данных, во время Второй Мировой Войны зафиксированы многочисленные потери, из тех, которые не регистрировались в США, а считались пропавшими. Оказалось многие из них, были потоплены в результате атак подводных лодок или ВВС.
  Что касается пиратства, в прошлом и даже сегодня, есть множество свидетельств актов пиратства, которые повинны в пропаже судов в море, хоть капитана Черная Борода давно уже нет в живых.
  

• 17 слайд

  6. Выделения метана
  Предложено несколько гипотез, объясняющих внезапную гибель судов и самолётов выбросами газа — например, в результате распада гидрата метана на дне моря. Согласно одной из таких гипотез, в воде образуются большие пузыри, насыщенные метаном, в которых плотность понижена настолько, что корабли не могут плавать и мгновенно тонут. Некоторые предполагают, что поднявшись в воздух, метан может вызвать также крушение самолётов — например, из-за понижения плотности воздуха, которое приводит к снижению подъёмной силы и искажению показаний альтиметров. Кроме того, метан в воздухе может привести к остановке двигателей.
  

• 18 слайд

  5. Геомагнитные поля
  Не только излучения Солнца, но и земные факторы обуславливают возникновение магнитных бурь.
  Инфразвуковые волны, рожденные землетрясением (моретрясением), способны возмущать ионосферу и порождать магнитные бури. Такие магнитные бури проявляются в отдельных регионах, и потому не регистрируются ионосферно-магнитными станциями повсеместно. Действие магнитных полей на навигационное оборудование и работу электронных систем вполне реально. Наблюдения геофизиков показали, что крупные разломы как бы дышат – ритмично и синхронно расширяются и сжимаются. Причиной, может оказаться, то, что «пульсация» разломов вызывает выбросы из недр Земли электромагнитной энергии.
  
  В Бермудском треугольнике наблюдают ряд неправильностей в поведении магнитного комплекса, что, как полагают некоторые, каким-то образом связано с его тайной. Пилоты рассказывают о том, что стрелка компаса либо показывает неверное направление, либо вдруг начинает неистово вращаться вокруг своей оси. Моряки и летчики, связавшие свою жизнь с деятельностью в этом районе, не раз были свидетелями мощнейших магнитных бурь.
  

• 19 слайд

  4. Гипотеза воздействия Гольфстрима
  Гольфстрим, практически, как река в океане, которая берет свое начало в Мексиканском заливе и проходит через Флоридский пролив в Северной Атлантике. Течение охватывает от 40 до 50 миль ширины всей области, и может нести мусор на поверхности океана со скорость 5,6 миль в час в зависимости от погодных условий. Сторонники считают, что Гольфстрим может легко сбить самый большой корабль с курса, и, даже потопить судно. Учитывая, что Бермудский треугольник включает в себя несколько самых глубоких впадин в мире, глубина некоторых приближается к 9000 метров, остается высокая вероятность того, что судно не будет найдено никогда.
  

• 20 слайд

  3. Инфразвук
  Предполагается, что при определённых условиях в море может генерироваться инфразвук, который оказывает воздействие на членов экипажа, вызывая панику, в результате которой они покидают судно. Однако ученый с мировым именем океанограф В. Шулейкин, считает, что: «…с возрастанием скорости ветра и амплитуды волн интенсивность «голоса моря» увеличивается… Но даже самый мощный ураган генерирует инфразвук намного порядков меньше той интенсивности, которая опасна для жизни».
  

• 21 слайд

  2. Блуждающие волны
  Высказываются предположения, что причиной гибели некоторых судов, в том числе и в Бермудском треугольнике, могут быть так называемые блуждающие волны, которые, могут достигать в высоту 30 м и возникать случайным образом далеко в океане.
  

• 22 слайд

  1. Гипотеза, Бермудский треугольник – миф
  Сторонники утверждают, что сообщения о таинственных событиях в Бермудском треугольнике сильно преувеличены. Морские и воздушные суда погибают и в других районах земного шара, иногда бесследно. Неисправность радио или внезапность катастрофы может помешать экипажу передать сигнал бедствия. Поиск обломков в море — непростая задача, особенно в шторм или когда место катастрофы точно неизвестно. Если учесть очень оживлённое движение в районе Бермудского треугольника, частые циклоны и штормы, большое количество отмелей, то количество случившихся здесь катастроф, которые так и не получили объяснения, не является необычно большим. Такого же мнения придерживается Береговая охрана США.
  

• 23 слайд

  Выводы:
  В любом случае, всё тайное рано или поздно становится явным. И когда-нибудь человечество получит ответ на вопрос: "Что скрывает в себе Бермудский треугольник". А пока остаётся ждать и внимать новым сообщениям о невероятных происшествиях в тех водах. Ждать, понимая, что Кладбище Атлантики приготовило ещё много сюрпризов. И вряд ли они будут приятными. Чтобы там ни было, – тайны исчезнувших цивилизаций или попытки НЛО следить за Землёй, – Бермудский треугольник будет пугать и привлекать исследователей со всего мира. Главная их задача сделать так, чтобы страшная аномалия не уносила человеческих жизней.
  
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за просмотр! Надеемся вам было интересно! 
  

Иллюзия или обман зрения

 Однажды на уроке математики мы сделали вывод: один отрезок больше другого, потому что так видно на чертеже. Лариса Александровна объяснила нам, что нельзя опираться только на чертёж, так как зрение нас может иногда обманывать, и продемонстрировала нам несколько интересных рисунков.

Тогда возник вопрос: всегда ли мы видим то, что есть на самом деле. Это стало целью нашего проекта. Для достижения цели нам нужно было изучить соответствующую литературу и интернет-сайты. Мы решили проверить гипотезу:  «Если видишь своими глазами, то всегда этому веришь».

Из интернет-сайтов мы узнали, что процесс зрения у человека непрерывно корректируется мозгом. Но человеческий мозг не всегда способен справиться с анализом изображения. В таких случаях возникают иллюзии зрения, оптический обман – это когда наблюдаемый предмет им кажется не таким, каков он на самом деле. В переводе с латыни слово "иллюзия" означает "ошибка, заблуждение".

Для начала скажите, какой из данных отрезков длиннее.  Вертикальный или горизонтальный? Левый или правый?

 А вот два параллелограмма, и в каждом из них проведена диагональ. Диагональ маленького или большого параллелограмма больше?

Давайте измерим линейкой все сравниваемые отрезки…. Что получилось?  Все пары сравниваемых отрезков оказались равными!

Вот еще три чертежа. Прямые или кривые линии AB и  CD на этих чертежах?

Внимательно посмотрите на этот рисунок и скажите, который из оранжевых кругов выглядит крупнее: левый или правый? Удивительно, но они одинакового размера!

На следующем слайде вы видите пересекающиеся круги. Но на самом деле они идеально круглые и даже не соприкасаются друг с другом.

Одинаковы ли красные отрезки на следующем слайде?

Являются ли прямыми эти красные линии?

Одинаковы ли черный и белый квадраты?

Сколько здесь кубиков шесть или семь?

Интересный обман зрения получается с этими квадратами.

Кто это заяц или утка?

А здесь? Леший или Баба-Яга?

Это изображение тоже не анимировано, но человеческий мозг приводит его в движение. Прекрасная иллюзия движущегося велосипеда.

Вы не поверите, но квадраты, отмеченные буквами А и В имеют одинаковый оттенок серого цвета. … Вот смотрите… Наш мозг автоматически регулирует цвет на основании окружающих теней.

Иллюзия создает путаницу в восприятии глубины помещения через изменение угла наклона задней стены и потолка.

Используя хитроумный дизайн, художники способны создать 3D-искусство, которое выглядит невероятно.

Манипулируя человеческим мозгом и зрением, художники способны удивительную анимацию просто черной картой.

А вот еще одна очень простая, но прекрасная иллюзия.

Итак, выдвинутая нами гипотеза «Если видишь своими глазами, то всегда этому веришь», не нашла своего подтверждения. В рамках лимита времени мы многое не успели вам рассказать. Поэтому советуем вам самим посмотреть в интернете информацию об иллюзорных картинках.

Спасибо за внимание.

• 1 слайд

  Иллюзия или обман зрения
  Проект группы учащихся 6 класса
  Боброва Тимура и Иванова Николая
  

• 2 слайд

  Цель: выяснить , всегда ли мы видим то, что есть на самом деле.
  
  Задачи:
  1. Изучить литературу
  и интернет-сайты.
  2. Рассмотреть
  конкретные примеры
  оптического обмана.
  
  Гипотеза: Если видишь своими глазами, то всегда этому веришь.
  

• 3 слайд

  Процесс зрения у человека непрерывно корректируется мозгом. Но человеческий мозг не всегда способен справиться с анализом изображения. В таких случаях возникают иллюзии зрения, оптический обман – это когда наблюдаемый предмет им кажется не таким , каков он на самом деле. В переводе с латыни слово "иллюзия" означает "ошибка, заблуждение".
  
  

• 4 слайд

  Сравните длины этих двух отрезков
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Вот два параллелограмма, и в каждом проведена диагональ. Сравни эти диагонали.
  

• 6 слайд

  Давайте измерим линейкой все сравниваемые отрезки
  Все пары сравниваемых отрезков равны
  

• 7 слайд

  Прямые или кривые линии АВ и СD на этих чертежах?
  Приложи к ним линейку и проверь.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  Удивительно, но они одинакового размера
  
  
  
  
  
  Который из оранжевых кругов выглядит крупнее: левый или правый?
  
  

• 9 слайд

  Эти «пересекающиеся» круги на самом деле…
  идеально круглые и даже не соприкасаются друг с другом.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Являются ли прямыми эти красные линии?
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Интересный обман зрения с совершенными квадратами
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Движущиеся иллюзии представляют собой периодические изображения, продолжительный взгляд на которые приводит к визуальному восприятию перемещения из отдельных частей.
  

• 18 слайд

  Вот смотрите… Мозг автоматически регулирует цвет на основании окружающих теней.
  Вы не поверите, но квадраты отмеченные буквами «А» и «B» имеют одинаковый оттенок серого.
  
  
  

• 19 слайд

  Иллюзия создаёт путаницу в восприятии глубины помещения через изменение угла наклона задней стены и потолка.
  

• 20 слайд

  Используя хитроумный дизайн, художники способны создать 3D-искусство, которое выглядит невероятно.
  

• 21 слайд

  Манипулируя человеческим мозгом и зрением, художники способны создавать удивительную анимацию просто чёрной картой.
  

• 22 слайд

  ВЫВОД:
  Выдвинутая нами гипотеза «Если видишь своими глазами, то всегда этому веришь», не нашла своего подтверждения.
  

• 23 слайд

  Использованные ресурсы:
  Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин. Математическая шкатулка. – 1988 М. «Просвещение», 1988. – 160с.
   http://ru.wikipedia.org;
  www.smekalka.pp.ru;
  
  

• 1 слайд

  "Права и обязанности детей в семье"
  

• 2 слайд

  Цель проекта: выяснить, какие
  права и обязанности имеют в семье дети.
  Задачи проекта:
  Выяснить, в каких законодательных документах содержатся права и обязанности ребенка.
  Рассмотреть некоторые примеры прав и обязанностей ребенка
  в семье.
  3. Сделать выводы.
  
  
  

• 3 слайд

  Гипотеза
  Если у тебя есть права, нужно ли помнить и о своих обязанностях?
  

• 4 слайд

  Из словаря Ожегова: "Право - охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять".
  Права ребёнка в семье.
  1.Право на жизнь.
  2 Право на фамилию, имя, отчество.
  3.Право жить с родителями.
  4.Право на труд и отдых.
  5.Право на необходимый уровень жизни.
  6.Право на безопасное существование, на защиту от насилия.
  7Право на образование.
  8.Право разговаривать на своём языке, исповедовать свою религию, пользоваться своей культурой.
  9.Право участвовать в играх и развлечениях.
  10.Право свободно выражать своё мнение, встречаться со сверстниками для выражения своих взглядов и т.д.
  

• 5 слайд

  Из словаря Ожегова: «КОНСТИТУЦИЯ- Основной закон государства,
  
  определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан»
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Декларация (высказывание)-это всего лишь рекомендации, она не имеет обязательной силы.
  

• 8 слайд

  Конвенция (договор, соглашение) - это соглашение по специальному вопросу,
  обязательное для государств, которые к нему присоединились, то есть
  подписали договор.
  

• 9 слайд

  Вот в углу стоит мальчишка,
  Плачет, надрывается.
  Бить, наказывать ребенка
  Строго…
  

• 10 слайд

  запрещается
  

• 11 слайд

  «Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках. Пришла девочка, глядь - братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся! Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много
  шкодили и маленьких детей
  скрадывали; девочка угадала, что
  они унесли ее братца…»
  

• 12 слайд

  Три сына
  Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:
  — Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
  — А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит.
  — Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.
  — Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.
  
  Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут
  женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
  

• 13 слайд

  Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
  Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины.
  Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины.
  А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
  Спрашивают женщины старичка:
  — Ну что? Каковы наши сыновья?
  — А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу
  
  

• 14 слайд

  Из словаря Ожегова: «ОБЯЗАННОСТЬ-это круг действий, возложенных на кого-нибудь»
  
  Обязанности ребенка в семье.
  1.Помогать по дому.
  2.Заботиться о старших.
  3.Заботиться о младших.
  4.Хорошо учиться.
  5.Стараться не огорчать своих родных.
  6.Быть вежливым в общении со своими родными и т. д.
  

• 15 слайд

  Берегите своих родных, старайтесь никогда не огорчать их, придерживайтесь следующих правил:
  -люби свою семью;
  -храни честь своей семьи;
  -будь внимательным и чутким;
  -дари родителям радость;
  -старайся найти и выполнить дело, которое принесёт пользу и радость членам твоей семьи;
  -помни индийскую мудрость: «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей».
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Буквы разные писать
  Тонким пёрышком в тетрадь
  Учат в школе, учат в школе,
  Учат в школе.
  Вычитать и умножать,
  Малышей не обижать
  Учат в школе, учат в школе,
  Учат в школе.
  

• 18 слайд

  http://yandex.ru/yandsearch?text=В.Осеева
  http://blestki.com/kartinki_imena.html
  http://900igr.net/datai/doshkolnoe-obrazovanie/Den
  

Права и обязанности детей в семье

Цель проекта: выяснить, какие права и обязанности имеют в семье дети.  Задачи проекта:  выяснить, в каких законодательных документах содержатся права и обязанности ребенка; рассмотреть некоторые примеры прав и обязанностей ребенка в семье и сделать выводы.

Результат опроса обучающихся 5-7 классов показал, что большинство опрошенных знают свои права, но не обязанности. Тогда мы решили проверить гипотезу «Если у тебя есть права, то нужно ли помнить о своих обязанностях?

"Право - охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять".                               Ребёнок в семье имеет право: на жизнь, на фамилию, имя, отчество, право жить с родителями, право на труд и отдых, право на необходимый уровень жизни, право на безопасное существование и на защиту от насилия, право на образование, право разговаривать на своём языке, исповедовать свою религию, пользоваться своей культурой, право участвовать в играх и развлечениях, право свободно выражать своё мнение, встречаться со сверстниками для выражения своих взглядов и т.д.

 Все законы нашей страны прописаны в Конституции Российской Федерации.

Законы по охране прав детей содержатся в «Декларации прав ребенка», «Конвенции о правах ребенка», «Семейном кодексе Российской федерации», в областном законе «О защите прав ребенка».

   Декларация (высказывание) –  это всего лишь рекомендации, она не имеет обязательной силы

Конвенция (договор, соглашение) - это соглашение по специальному вопросу,  обязательное для государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор.

- А можешь ли ты привести пример нарушения прав ребенка?                                                                      - Да, конечно.    Вот в углу стоит мальчишка, плачет, надрывается. Бить, наказывать ребенка  строго…  запрещается!                                                                                                                                                 -А я могу привести пример нарушения прав ребенка из русской народной сказки! «Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках. Пришла девочка, глядь - братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся! Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей скрадывали; девочка угадала, что они унесли ее братца…» Это явное нарушение права ребенка жить с родителями.

Права ребенка – это хорошо, но не нужно забывать и про обязанности. Вот, например, сказка про трех сыновей.  «Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:

— Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

— А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит.

— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

— Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нет.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.  Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка:

— Ну что? Каковы наши сыновья?

— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу»

- И почему же старик так ответил?

- Да потому, что настоящий сын всегда поможет своей матери!

«ОБЯЗАННОСТЬ-это круг действий, возложенных на кого-нибудь.  Обязанности ребенка в семье это:  помогать по дому, заботиться о старших и о младших, хорошо учиться, стараться не огорчать своих родных, быть вежливым в общении со своими родными и т. д.

Берегите своих родных, старайтесь никогда не огорчать их, придерживайтесь следующих правил: люби свою семью; храни честь своей семьи; будь внимательным и чутким; дари родителям радость; старайся найти и выполнить дело, которое принесёт пользу и радость членам твоей семьи; помни индийскую мудрость: «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей».

Изучив данную тему, можно сделать вывод: если ты имеешь права, то должен соблюдать и свои обязанности. О правах и обязанностях детей нам постоянно говорят в нашей школе.

• 1 слайд

  Подготовили ученики 6 класса
  Чесноков Роман и Вересов Илья
  

• 2 слайд

  Рыцари средних веков
  Цель исследования: изучить историю возникновения и образ жизни рыцарства.
  Задачи:
  1. Рассмотреть быт, нравы и законы по которым жили рыцари.
  2. Обобщить полученную информацию и сделать соответствующие выводы.
  
  Гипотеза: Если рыцари – защитники слабых, то почему их называли алчными разбойниками.
  
  

• 3 слайд

  В средние века военное дело стало занятием почти исключительно феодалов . Рыцарь это прежде всего профессиональный воин . Рассмотрим быт, нравы и законы по которым жили эти мужественные люди.
  

• 4 слайд

  Рыцарь прежде всего это – человек с оружием. Но мало взять в руки оружие – им надо уметь отлично пользоваться. Для этого необходимы беспрестанные утомительные тренировки с самого юного возраста.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Рыцарь был вооружён мечом и копьём. Он также пользовался боевым топором и палицей. Большим щитом рыцарь мог прикрыться с головы до ног. Тело рыцаря защищала кольчуга. Позднее кольчугу сменили латы. на голову рыцарь надевал шлем. Рыцаря сопровождал оруженосец. Боевой конь , доспехи и снаряжение спутников стоили очень дорого .
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Рыцаря сопровождал оруженосец.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Боевой конь , доспехи и снаряжение спутников стоили очень дорого .
  

• 11 слайд

  Основное время феодалы отдавали войнам и воинским упражнениям , охоте и пирам . Охота не только служила развлечением , но и помогала пополнять запасы пищи . Во время охоты можно было проявить отвагу и ловкость .
  

• 12 слайд

  Военные состязания рыцарей в силе и ловкости - устраивали короли и знатные феодалы . Там собиралось много зрителей , порой из нескольких стран . Знатные господа , судьи и дамы восседали на трибунах .
  

• 13 слайд

  Специальные глашатаи – герольды – объявляли имена и девизы рыцарей, вступающих в бой. Участники турнира, одетые в боевые доспехи, разъезжались в противоположные концы арены.
  

• 14 слайд

  По знаку судьи они мчались на конях навстречу друг к другу.
  

• 15 слайд

  Тупым турнирным копьем рыцарь старался выбить противника из седла.
  

• 16 слайд

  Иногда состязание кончалось серьезными увечьями или даже гибелью участников. Победитель получал в награду коня и доспехи побежденного.
  

• 17 слайд

  Изредка разыгрывалось сражение двух рыцарских отрядов.
  

• 18 слайд

  Обычно турнир завершали пиром. Во время таких торжеств нередко происходили посвящения в рыцари.
  

• 19 слайд

  Знатные рыцари считали себя людьми «благородными», гордились древностью своих родов и числом знаменитых предков.
  

• 20 слайд

  Рыцарь имел свой герб – отличный знак рода и девиз – краткое изречение, обычно объяснявшее смысл герба.
  

• 21 слайд

  Случалось рыцари не стеснялись грабить побежденных, собственных крестьян и даже проезжих на больших дорогах.
  
  
  
  
  
  
  
  В то же время рыцарю полагалось презирать расчетливость, бережливость, но проявлять щедрость.
  

• 22 слайд

  Другим важным качеством рыцаря считалась верность королю и сеньору. А измена налагала клеймо позора на весь род предателя.
  

• 23 слайд

  В этот выработанный кодекс (законы) рыцарской чести входили и другие особые правила: рыцарь должен искать подвиги, бороться с врагами христианской веры, защищать честь дам, а также слабых и обиженных, особенно вдов и сирот, быть справедливыми и галантными.
  
  
  
  
  Впрочем, и в отношениях между «благородными» людьми правила рыцарской чести соблюдались не всегда.
  

• 24 слайд

  Выводы
  В те времена рыцари были единственной реальной силой, вокруг которой вертелась история европейского средневековья.
  Рыцарю полагалось презирать расчетливость, бережливость и проявлять щедрость. Однако, они не стеснялись грабить побежденных, собственных крестьян и даже проезжих на больших дорогах.
  Таким образом, выдвинутая гипотеза о том, что рыцари, являясь защитниками слабых, в то же время слыли и алчными разбойниками, нашла свое подтверждение.
  
  

• 25 слайд

  Детская энциклопедия том 7 « Из истории человеческого общества».
  История средних веков 6 класс.
  «Доспехи рыцаря» giftmagaz.ru
  
  

Рыцари средних веков

¨ Целью нашего исследования стало изучение истории возникновения и образа жизни рыцарства в средние века. Для этого мы изучили соответствующую литературу и интернет-сайты, рассмотрели быт, нравы и законы по которым жили рыцари. Затем обобщили полученную информацию и сделали соответствующие выводы.

Мы решили проверить гипотезу: Если рыцари – защитники слабых, то почему их называли алчными разбойниками.

¨    В средние века военное дело стало занятием почти исключительно феодалов. Рыцарь это прежде всего профессиональный воин . Есть мнение что рыцари были преданными вассалами короля  и защитниками слабых . Но в своё время некоторые считали, что рыцари были алчными разбойниками , жестокими угнетателями. И это неслучайно, так как в те времена они были единственной реальной силой, вокруг которой вертелась история европейского средневековья.

¨    Не вдаваясь в рассуждения, рассмотрим быт, нравы и законы по которым жили эти мужественные люди.

¨    Рыцарь, прежде всего это – человек с оружием. Но мало взять в руки оружие – им надо уметь отлично пользоваться. Для этого необходимы беспрестанные  утомительные тренировки с самого юного возраста.

¨    Обычно с 7 лет  мальчик покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. В 15 лет юноша становился оруженосцем рыцаря. Он присматривал за лошадьми и собаками, встречал гостей, в походе вез доспехи, а во время сражения стоял позади рыцаря, чтобы в любой момент подавать оружие. Только после длительной службы или больших подвигов отличившихся посвящали в рыцари, но нередко посвящали в рыцари прямо на поле боя, за проявленную воинскую доблесть.

¨    Замок – это жилище рыцаря и его крепость. Сначала замки строили из дерева, позднее из камня. Замок часто  возводили на холме или высокой скале, окружали широким рвом с водой. Иногда замок строили на острове посреди реки или озера.

¨    (три слайда) Рыцарь был вооружён мечом и копьём. Он также пользовался боевым топором и палицей. Большим щитом рыцарь мог прикрыться с головы до ног. Тело рыцаря защищала кольчуга. Позднее кольчугу сменили латы. На голову рыцарь надевал шлем. Рыцаря сопровождал оруженосец. Боевой конь, доспехи и снаряжение спутников стоили очень дорого.    

¨    Рыцаря сопровождал оруженосец.  Боевой конь, доспехи и снаряжение спутников стоили очень дорого.

¨    Основное время феодалы отдавали войнам и воинским упражнениям , охоте и пирам . Охота не только служила развлечением , но и помогала пополнять запасы пищи . Во время охоты можно было проявить отвагу и ловкость .

¨    Военные состязания рыцарей в силе и ловкости - устраивали короли и знатные феодалы . Там собиралось много зрителей , порой из нескольких стран . Знатные господа , судьи и дамы восседали на трибунах .

¨    Специальные глашатаи – герольды – объявляли имена и девизы рыцарей, вступающих в бой. Участники турнира, одетые в боевые доспехи, разъезжались в противоположные концы арены.

¨    По знаку судьи они мчались на конях навстречу друг к другу.

¨    Тупым турнирным копьем рыцарь старался выбить противника из седла.

¨    Иногда состязание кончалось серьезными увечьями или даже гибелью участников. Победитель получал в награду коня и доспехи побежденного.

¨    Изредка разыгрывалось сражение двух рыцарских отрядов.

¨    Обычно турнир завершали пиром. Во время таких торжеств нередко происходили посвящения в рыцари.

¨    Знатные рыцари считали себя людьми «благородными», гордились древностью своих родов и числом знаменитых предков.

¨    Рыцарь имел свой герб – отличный знак рода и девиз – краткое изречение, обычно объяснявшее смысл герба.

¨    Случалось, рыцари не стеснялись грабить побежденных, собственных крестьян и даже проезжих на больших дорогах. В то же время рыцарю полагалось презирать расчетливость, бережливость, но проявлять щедрость.

¨    Другим важным качеством рыцаря считалась верность королю и сеньору. А измена налагала клеймо позора на весь род предателя.

¨    В этот выработанный кодекс (законы) рыцарской чести входили и другие особые правила: рыцарь должен искать подвиги, бороться с врагами христианской веры, защищать честь дам, а также слабых и обиженных, особенно вдов и сирот, быть справедливыми и галантными. Впрочем, и в отношениях между «благородными» людьми правила рыцарской чести соблюдались не всегда.  

¨    В те времена рыцари были единственной реальной силой, вокруг которой вертелась история европейского средневековья. Рыцарю полагалось презирать расчетливость, бережливость и проявлять щедрость. Однако, они не стеснялись грабить побежденных, собственных крестьян и даже проезжих на больших дорогах.

Таким образом, выдвинутая гипотеза о том, что рыцари, являясь защитниками слабых, в то же время слыли и алчными разбойниками, нашла свое подтверждение.

чипсы и их влияние на здоровье школьников.

2 Объект исследования: чипсы и их влияние на здоровье школьников 

3 Мы выдвинули две гипотезы: 1. чипсы вредны; 2. чипсы вкусны, а значит, полезны Цель исследования: проведение качественного анализа чипсов и их влияние на здоровье детей. 

4 Задачи: уточнить вредность модных и любимых школьниками продуктов; выяснить, как питаются учащиеся 5-7 классов (провести анкетирование); собрать информацию о влиянии чипсов на здоровье человека; изучить состав чипсов; по итогам исследовательской работы разработать памятки по выбору полезных продуктов питания для детей. 

5 Методы: работа с литературой (энциклопедии) работа в сети Интернет анкетирование и опрос консультации специалиста (врача), наблюдение, работа с компьютером, исследование (анализирование состава чипсов)

6 Мы изучили: Историю появления картофельных чипсов Основные рецепты приготовления чипсов. Узнали статистику: каждый россиянин в среднем съедает 0,5 кг чипсов в год; европеец: 1–5 кг/год; американец: 10 кг/год. 

7 Из интервью с педиатром мы узнали, что 49% - ребят 5-7 классов редко беспокоят боли в животе; 5% - периодически; 5% - имеют заболевание желудка; 2% - имеют заболевание кишечника;   2% - находятся под наблюдением врача-специалиста  и лишь 19% - здоровы 

8 Результаты анкетирования показали, что 68%  учащихся 5-7 классов часто употребляют чипсы, 12% - иногда, и лишь 20% никогда. 

71% опрошенных выбирают чипсы потому, что они вкусные, 19% считают, что это «круто как в рекламе», и 10%  - потому, что это не так дорого.

9 Изучив надписи на упаковке чипсов, мы установили их состав: картофель, масло растительное, соль, лактоза, Е 621 (глутамат натрия), Е 330 (лимонная кислота), натуральные и натурально- идентичные ароматические вещества фосфат натрия акриламид. 

10 Из информационных источников (из интернета) мы узнали, что чипсы делают из сортов картофеля с низким содержанием крахмала(в настоящее время чипсы делают вовсе не из картофеля, а из восстановленного концентрата порошковой картошки) 

11 В чипсах очень много жиров, что вредно для пищеварительной системы нашего организма. 

12 Добавки под буквой Е Е621 (глутамат натрия)- усилитель вкуса и аромата, может вызвать аллергию, астму, нарушение сердечной деятельности, головную боль, сонливость и слабость.. Е 330 (лимонная кислота) запрещена в Европе и Америке, так как может вызвать злокачественную опухоль, в России разрешена. 

13 Последствиями употребления чипсов могут быть: ухудшение работы поджелудочной железы, почек, печени; снижение иммунитета; увеличение риска развития сердечно – сосудистых заболеваний; развитие рака. 

 13   Обе наши гипотезы подтвердились:

—  1. Чипсы действительно вредны.

—  2. Если чипсы вкусные, то это не значит, что они полезны.

16 Берегите здоровье, ведь его не купишь так же быстро, как очередную пачку чипсов!

Благодарим за внимание! Будьте здоровы! 

• 1 слайд

  Исследовательский проект
  «Чипсы: лакомство или яд?»
  Выполнили учащиеся 6 класса
  Кохова С. и Малахов А.
  

• 2 слайд

  
  
  
  Объект исследования: чипсы и их влияние на здоровье школьников
  

• 3 слайд

  Мы выдвинули две гипотезы:
  чипсы вредны;
  чипсы вкусны, а значит
  полезны
  Цель исследования:
  проведение
  качественного
  анализа чипсов и
  их влияние на здоровье детей.
  

• 4 слайд

  
  
  
  Задачи:
  
  уточнить вредность модных и любимых школьниками продуктов;
  выяснить, как питаются учащиеся 5-7 классов (провести анкетирование);
  собрать информацию о влиянии чипсов на здоровье человека;
  изучить состав чипсов;
  по итогам исследовательской работы разработать памятки по выбору полезных продуктов питания для детей.
  

• 5 слайд

  Методы:
  
  работа в сети Интернет
  анкетирование и опрос
  консультации специалиста
  наблюдение
  работа с компьютером
  исследование (анализирование состава чипсов)
  эксперимент
  

• 6 слайд

  Мы изучили:
  Историю появления картофельных чипсов
  Основные рецепты приготовления чипсов
  Статистика
  каждый россиянин в среднем съедает 0,5 кг чипсов в год;
  европеец: 1–5 кг/год;
  американец: 10 кг/год.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Исследовательская часть
  Интервью педиатра
  49% - ребят 5-7 классов редко беспокоят боли в животе
  5% - периодически
  5% - имеют заболевание желудка
  2% - имеют заболевание кишечника
  2% - находятся под наблюдением врача-специалиста
  19% - здоровы
  

• 8 слайд

  Анкетирование
  

• 9 слайд

  Исследование состава чипсов
  
  Состав (на упаковке):
  картофель
  масло растительное
  соль
  лактоза
  Е 621 (глутамат натрия)
  Е 330 (лимонная кислота)
  натуральные и натурально-
  идентичные ароматические вещества
  фосфат натрия
  акриламид
  
  

• 10 слайд

  Наличие крахмала
  
  Чипсы делают из сортов картофеля с низким содержанием крахмала(в настоящее время чипсы делают вовсе не из картофеля, а из восстановленного концентрата порошковой картошки)
  

• 11 слайд

  Наличие жиров
  
  
  
  
  
  Вывод: в чипсах очень много жиров, что вредно для пищеварительной системы нашего организма.
  

• 12 слайд

  Добавки под буквой Е
  Е621 (глютамат натрия)- усилитель вкуса и аромата, может вызвать аллергию, астму, нарушение сердечной деятельности, головную боль, сонливость и слабость..
  Е 330 (лимонная кислота) запрещена в Европе и Америке, так как может вызвать злокачественную опухоль, в России разрешена.
  

• 13 слайд

  Последствия употребления чипсов
  ухудшение работы поджелудочной железы, почек, печени;
  снижение иммунитета;
  увеличение риска развития сердечно – сосудистых заболеваний;
  развитие рака.
  

• 14 слайд

  Выводы
  Обе наши гипотезы подтвердились:
  1. Чипсы действительно вредны.
  2. Если чипсы вкусные, то это не значит, что они полезны.
  
  

• 15 слайд

  Чипсы вредны для здоровья!
  

• 16 слайд

  Берегите здоровье, ведь его не купишь так же быстро, как очередную пачку чипсов!
  
  
  
  Благодарим за внимание! Будьте здоровы!
  
  

Краткое описание документа:

Данное внеклассное мероприятие посвящено Дню науки. Учащиеся шестого класса под руководством классного руководителя провели мини исследования в области математики, истории, географии, обществознания, ОБЖ и литературы.

Детские рисунки, выводы, результаты опросов и экспериментов оформлены в форме презентаций.