Внеклассное мероприятие по истории "Загадки Древнего Востока"

ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ  ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

«ЗАГАДКИ ВОСТОКА»

для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений

Тип внеклассного мероприятия: повторительно-обобщающий

Форма мероприятия: командная развивающая игра.

Цели занятия: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме.

Задачи:

1.                Повторить исторические факты по разделу «Древний Восток»

2.                Выделить особенности географического положения, природных условий и занятий народов стран Древнего Востока  в ходе сравнения их между собой.

3.                Раскрыть историческое значение древних цивилизаций для современного мира.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи  на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план,

схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

 - оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать  собственные мировоззренческие позиции;

Роль и место урока в курсе:

Тема «Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить, особенности возникновения и развития стран Древнего Востока, увидеть роль древних цивилизаций  в развитии мировой цивилизации. Можно использовать как повторительно-обобщающий урок,  как внеклассное мероприятие для учащихся  общеобразовательного учреждения или округа.

Занятие рассчитано на 60 минут.

Предварительная организация мероприятия:

1.     Всем 5 классам предлагается подготовить команды (4 - 5  человек), придумать название, девиз и эмблему.

2.     Каждый класс формирует группу поддержки.

3.     Из учителей истории формируется жюри.

4.     В качестве помощников на станциях приглашаются старшеклассники.

5.     Весь процесс организует и регулирует – ведущий (педагог-предметник).

Оборудование:

• Карточки с названиями заданий.
• Карточки с задачами, терминами, определениями.

План  проведения конкурса.

         Правила, действующие в ходе игры:

• На каждом этапе  помощники ведущего (старшеклассники) вносят результаты выступления команды в маршрутные листы.
• За соблюдением правильности оценивания следит представитель жюри.
• Маршрутные листы  вытягиваются представителями команды.
• В конкурсе  “Блиц - опрос” за каждый ответ ставится один  балл.

Ход мероприятия

• Представление команд.
• Жеребьевка (определение  маршрутов)
• Инструктаж (объяснение хронометража и сути работы на каждом этапе мероприятия)
• Выдача командных заданий ( маршрутных оценочных листов).
• Команда о начале игры-путешествия
• Путешествие по конкурсам в соответствии с жеребьевкой
• Общий сбор команд
• Команды сдают свои “Маршрутные оценочные листы”.
• Жюри  подсчитывает количество баллов.
• Подведение итогов жюри и объявление результатов.
• Награждение победителей и призеров.
• Каждому участнику вручается сертификат.

Организационный момент.

Учитель:  Дорогие ребята!

Мы совсем недавно с вами побывали с вами в путешествии по странам Древнего Востока. Узнали о них очень много интересного. И сегодня наше путешествие подошло к концу.

Я надеюсь, что вы все сегодня покажите хорошие знания по предмету история.  Наше мероприятие  пройдёт в форме игры, в ходе которой вы все будете участниками: кто-то – игроками в составе команд, кто – то – болельщиками – зрителями. У нас будут выступать 3 команды, каждая из них заранее придумала себе название. Некоторые задания для команд потребуют немного времени для выполнения. И так, все улыбнулись и начали состязание.

Приветствие команд: название, девиз, эмблема. Оценивается -  1 балл 

Приложение №1.

      Станция “Логическая” (логические задачи).

1.	Из дошедших до нас документов мы узнаем, что в Древнем Египте можно было приобрести дом в обмен на кровать. Не слишком ли маленькая цена? Подумайте, чем можно объяснить возможность такого обмена.	Строевой лес, из которого изготавливали мебель, был привозным, стоил дорого. Дома строили из сырцового кирпича, который стоил дешево. (3 балла)
2.	На многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага – “папир”, по-английски – “пэйпер”, по-французски – “папье”. По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же слова. Что это за слово? Обоснуйте свою мысль.	Папирус, т.к. это был первый материал для письма, близкий к бумаге. (2 балла)
3.	В гробнице фараона Тутанхамона, жившего более 3000 лет назад, найдено множество предметов из золота, общим весом несколько тысяч килограммов. И всего только три железных предмета: подставка для головы фараона, железный кинжал, железная застежка для браслета. Почему в гробнице было так мало железных предметов?	Железа в Египте почти не было. Оно считалось драгоценным материалом. Железные предметы, по-видимому привозились из Малой Азии. (3 балла)
4.	Два индийца сидят за низким столом друг против друга. Судя по их разговору, оно – злейшие враги, но почему-то они улыбаются, нет ненависти на их лицах. - Это было лучшее из выигранных мною сражений! – хвастается один. – Помнишь, как мой любимец слон топтал твою пехоту? - Все было так, но в этот момент моя конница прорвалась в твой тыл и уничтожила твои колесницы. – ответил второй. - Совсем ненадолго,- возражает первый. – Притворным отступлением я заманил в ловушку твоего царя, и ты вынужден был сдаться. - Не зазнавайся! В следующий раз выиграю я, - ответил второй. О каких сражениях идет речь?	Речь идет об игре в шахматы, придуманной в Индии. (5 баллов)
5.	Более трех тысяч лет назад в Египте и Двуречье ученики писцовых школ тратили на овладение письмом и чтением долгие – долгие годы. Напротив, в древних городах Библе, Тире и Сидоне школьники, едва начав учиться, через несколько недель могли записать и прочитать несложный текст. Чем объяснить различие в сроках обучения грамоте в данном случае?	В Египте были иероглифы (несколько тысяч), в Двуречье – клинопись, а в Финикии придумали алфавит, где было всего 22 согласных буквы. (5 баллов)
6.	Перед вами продукты: инжир, лук, утка, картофель, чеснок, виноград, финики, кукуруза, помидор, мед. Какие из них не входили в рацион египтян? Выберите 3 продукта.	Картофель, помидор, кукуруза. (3 баллов)

Станция «Загадки Востока». Каждый правильный ответ  оценивается в один балл. Приложение №2.

Ребусы.

Ответы: Будда; саркафаг; рельеф; каста; вельможа; гробница; Египет

«Загадки»

1.      Ни один год, ни один раб

Ее строили за так

Чтоб фараон спокойно мог в загробном  мире

И музейным экспонатом

Человечеству служить

(Пирамиды)

2. Трудился земледелец целый год,

Чтоб получился у него  большой доход,

Но так распорядились боги,

Он с урожая должен заплатить. 

(Налоги)

3. Читатель и дивишься,

Его свернули как и удержать при чтенье

Его не просто так, он трубочкой завеhyen

И скреплены листы

Папирус склеен прочно

Старались так писцы.

(Свиток)

4. Нил разольется  и оставит

Его на радость людям всем

За это люди реку славят.

На нем сады благоухают

Так поспеши же назвать то

Что воды  Нила оставляют?

(Ил)

5.      Он самый мудрый и почтенный

    Бог брахма изо рта его создал

И цвет его одежды белый

К концу же жизни

Вдруг отшельником он стал.

(жрец, брахман)

6 .Этих слуг повсюду гнали

    Жить в деревне запрещали

Те в лачугах жалких спали

На судьбу свою роптали.

(неприкосаемые)

7.   В Египте умер человек

    И труп его хранили век

Тело обрабатывали

Бинтами обматывали

Назови что это было

Долго всем оно служило?

(мумия)

8. Служил у фараонов или вельмож

    Писал приказы, также надзирал.

Он с земледельцев налоги собирал

В казну всегда доходу направлял.

(писец)

9. Как в Египте называли

    письменные знаки?

их красиво все писали,

а учёные гадали

древние что сочиняли?

(иероглифы)

10.        Узнал Китай через много лет

     как много может человек:

из книг на наши не похожих,

на связку дров скорее схожих,

чтоб книгой стать

прошел чрез  много мук

в Китае расщеплённый то…

(бамбук)

11. В долине Нила вырос он

    и солнцем и водой,

    его с трудом а Египте рубят,

   кладут затем все вместе вряд

   и получался  замечательный расклад

   что это поспеши назвать

   (папирус)

12. Гроза всем воинам оружье это :

    когда ормадой в бой идут

трёх всадников посадят на площадку

и лошадь вместе с нею запрягут

(колесница)

Станция «Историческая».

1.     «Отцом ужаса» называли арабы – кочевники это сооружение. Высота его была 20 метров. Людей древности пугало это фантастическое существо с туловищем льва и головою фараона.  (Сфинкс)

2.     Высота этого сооружения 137 метров. Чтобы его обойти необходимо было пройти 1 километр. Строили его 20 лет, а дорогу к нему - 10 лет. На его строительство ушло 2 300 000 каменных блоков, которые привозили из южной страны Лидии. Названо было сооружение в честь правителя при котором и для которого оно строилось.             (пирамида Хеопса)

3.     Вавилонский царь Навуходоносор II , приказал построить это сооружение для своей любимой жены – мидийской царевны. Оно располагалось в виде широкой 4-х ярусной башни. Платформы террас были сделаны из каменных плит, покрытых слоем камыша и залитых асфальтом. Всё это сооружение было покрыто толстым слоем земли, на котором можно было высаживать деревья, кустарники и цветы. (Висячие сады Семирамиды)

4.     Это сооружение на 90 метров поднималось в небо. В небесной голубизне блестели позолоченные рога, укрепленные на вершине этого сооружения. Оно было сооружено из сырцовой глины в виде 7-ми кубов, поставленных друг на друга. Кубы были разного цвета: черный обозначал подземный мир, красный - землю, голубой - небо. На вершине стояло золотое ложе и золотой стол бога Бела-Мардука (Вавилонская башня).

5.     Самый могущественный правитель Персии, содержал огромное количество тайных осведомителей, которые назывались «глаза и уши царя». Строил роскошные дворцы в Персеполе и других городах. «Великий царь, царь царей» (Дарий Первый).

6.     Одно из китайских государств называлось Цинь. В 221 году до н.э. его правитель разбив поодиночке соперников, объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя «Первый властелин Цинь»   (Цинь Шихуан).

7.     Самые крупные завоевания совершил около 1500 года до н.э. При нем египтяне захватили Нубию. Успешными были и походы  в Азию- граница Египетского царства была отодвинута до реки Евфрат. (Фараон Тутмос).

Станция «Блиц - опрос». Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

1.	Первая столица объединенного Египта	Мемфис
2.	Повелитель Египта, его правитель.	Фараон
3.	Грамотный египтянин, находящийся на службе у фараона, собирал налоги.	Писец
4.	Знатные, знаменитые люди, советники фараона.	Вельможи
5.	Самый главный бог Древнего Египта, чьим сыном считался фараон.	Амон – Ра
6.	Египетский бог, фараон и судья в царстве мертвых.	Осирис
7.	Бог земли в Древнем Египте.	Геб
8.	Необычные существа с туловищем льва и головой человека - охранники пирамид.	Сфинксы
9.	Священная книга христиан.	Библия
10.	Царь Междуречья, создатель первых письменных законов.	Хаммурапи
11.	Правила, по которым, согласно учению христиан должны жить люди.	Заповеди
12.	Группы людей с определенными правами и обязанностями, на которые делилось общество в Индии.	Касты
13.	Способ письма в Двуречье.	Клинопись
14.	Непроходимые леса в Индии.	Джунгли
15.	Главный строительный материал в Двуречье.	Глина
16.	Люди, лишенные свободы.	Рабы
17.	Материал для письма в Китае.	Бамбук
18.	Напиток, пришедший к нам из Китая.	Чай
19.	Какой вид войска впервые стали широко использовать в Ассирии.	Конница
20.	Свернутый в трубку лист папируса.	Свиток
21.	Государство на берегах Нила.	Египет
22.	Каменистые преграды на дне реки Нил?	Пороги
23.	И высокий тростник и писчий материал?	Папирус
24.	Выпуклое изображение на камне?	Рельеф
25.	Самый могущественный царь Персии?	Дарий Первый
26.	Самые высокие горы в мире, служащие с севера границей Индии?	Гималаи
27.	Самые широкие и полноводные реки Индии?	Инд и Ганг
28.	В какой части света находится Китай?	В Восточной Азии

Станция «Картографическая».

1.	Укажите древние государства, которые находились на полуостровах (назовите ).	Индия – полуостров Индостан  (4 балла, по 1 баллу за каждую позицию)
2.	Определите по очертаниям, где изображены Египет, Индия, Финикия и Палестина, Китай, Двуречье.	1 – Индия, 2 – Египет, 3 – Двуречье, 4 – Палестина и Финикия, 5 – Китай. (5 баллов, по 1 баллу за каждую позицию)
3.	Рассмотрите иллюстрации и соотнесите их со страной, где это встречалось, было построено или изобретено.	1 – Индия (Будда) 2 – Египет (пирамида) 3 – Двуречье (глиняная табличка с клинописным текстом) 4 – Финикия (корабль) 5 – Китай (компас)  (5 баллов, по 1 баллу за каждую позицию)
4.	Жители Египта побывали в одной из стран Передней Азии и заявили, что в ней реки текут наоборот. Как вы думаете, в какую страну ездили египтяне? Покажите ее на карте.	Египтяне были в Междуречье, где реки текут в противоположном Нилу направлении. (5 баллов, с названием рек)
5.	Покажите на карте страну, которая стала одной из крупных держав при правителе Дарии I.	Это – Персия. (5 баллов, за название и верное обозначение на карте).
6.	Покажите страну в юго – восточной Азии, находящуюся на большой равнине.	Китай, который находится на Великой китайской равнине. (5 баллов, за показ и название)

 Приложение №3, приложение №4.

Учитель: Вот и подходит к концу наша историческая игра, все загадки разгаданы. Давайте подведем итоги. Предоставляется слово жюри.

Награждение победителей.

Список литературы.

Борзова Л.П. Игры на уроке истории. – М., 2001.

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. Учебник. 5 класс М; “Просвещение”, 2006.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. – М., 1996.

Задания и задачи по истории древнего мира, М: “Просвещение”, 1996.

Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. – М., 2003.

“Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс” учебное электронное издание “Кордис & медиа”.

Хрестоматия по истории Древнего мира. Пособие для учителя. Под ред. Н.И. Миницкого. Минск: “Белорусская энциклопедия”, 2003.

Интернет – ресурсы:

Сайт "Древний мир" http://www.ancient.holm.ru/

Сайт Кемет – "История Древнего Египта" http://www.kemet.ru

http://portreta.narod.ru/

http://mesopotamia.nm.ru ;

http://ancient.ru