Тема:
Знакомство.
Задачи:
организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном
обсуждении выработать школьное правило «Поднятая рука» для поочередного
высказывания.
Оборудование: знак «Поднятая рука»; именные медали для каждого ребенка, мягкая
игрушка ,как предполагаемый символ класса.
Ход занятия
Учитель встречает детей, предлагает сесть на
стулья, которые стоят «кругом» и садится вместе с детьми.
Учитель:- Здравствуйте, дети! Я очень рада встрече с вами. А
давайте поиграем? Я задам вам вопросы, если согласны похлопайте в ладошки.
-Вы пришли из дома?
-Сейчас весна?
- У кого сегодня хорошее настроение?
Давайте я попробую угадать. Почему вы сегодня
так радуетесь.
- Потому что вы сегодня очень нарядные и
красивые?
- Потому что вы сегодня первый раз пришли в
школу?
- Потому что вы встретились сегодня со своей
учительницей?
Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам
очень хочется познакомиться со мной получше правда?
Учитель: Меня зовут... Если забудете мое имя, подойдите ко мне
и спросите. Хорошо? Я ваша первая учительница. Я мечтала стать учителем еще с
детства, Я очень люблю детей. У меня есть…. Я люблю... Не люблю... Самое
большое мое увлечение... Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада
вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Научу вас рисовать,
Строить, шить и вышивать.
Учитель:- А что такое школа? (Ответы детей.) Правильно! Школа
— это чудесный дворец знаний, с уроками, открытиями, учениками и тетрадками,
учителями и одноклассниками. Здесь вы познакомитесь с удивительным Миром
Знаний, многому научитесь. Но существует еще и сказочный Мир Знаний. Знаете,
где он находится? Конечно, прежде всего, в сказках, но и в этой комнате тоже.
Хотя на первый взгляд она кажется обыкновенной, здесь с вами будут происходить
настоящие чудеса. Вы знаете, что такое чудеса? Вы встречались с ними? (Ответы
детей.)
- Но кто это меня зовет? Вы ничего не слышите?
Учитель встает, подходит к шкафу, берет мягкую
игрушку
- А это ты …. Вот видите, чудеса уже начались.
Учитель: Обращается к детям:
- Ребята, это…, он хозяин этой комнаты, и он
очень хочет познакомиться с вами. Как же мы будем знакомиться? (Версии детей)
Хорошо, давайте сделаем так: каждый по очереди
возьмет его в руки, потрогает его, рассмотрит. (Дети передают друг другу
игрушку по кругу.)
-Какой он?
— А теперь пусть каждый снова возьмет … в
руки и, глядя ему в глаза, скажет такие слова: “Здравствуй, …, меня зовут…, Я
начну первая: «Здравствуй.. Меня зовут Нина Николаевна (Мария Ивановна, Ирина
Владимировна.)».
Учитель передает игрушку рядом сидящему
ребенку, тот здоровается. И передает его следующему и т. д. Когда игрушка снова
оказывается в руках у учителя, он говорит:
-А теперь я хочу познакомиться с вами получше.
Я знаю, как это сделать. Сейчас я встану в центр круга, и ко мне будут
подбегать те, кого я позову, Будьте внимательны! Итак, начали:
-Ко мне бегут... мальчики. (Мальчики подбегают
к учителю, у которого в руках игрушка.) -Спасибо, молодцы, садитесь на место.
- Ко мне бегут девочки.
- Ко мне бегут те, у кого серые глаза.
- Ко мне бегут те, кто любит мороженое.
- Ко мне бегут те, у кого есть бантики.
- Ко мне бегут те, кто живет на улице ...
(название улицы).
- Ко мне бегут те, кто будет учиться в 1-ом
классе. (Все дети подбегают к учителю, он их обнимает.)
- Вот здорово, теперь я узнал, кто из вас
любит мороженое, а у кого серые глаза.
Учитель: Со мной вы познакомились, и с нашим хранителем тоже,
а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю до трех. а вы
все вместе громко назовете свои имена.
-Договорились? Раз, два, три! Ничего не
поняла, какое-то Уа-уа!
-Давайте еще громче! Раз, два, три!
-Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать
ваши имена? Что же делать?
Дети предлагают разные варианты. Надо
постараться сначала озвучивать все, кроме поднятой руки. В ходе обсуждения
учитель подводит детей к этому правилу.
Учитель: Послушайте дети, что предлагает нам …. - поднимать
руку? Ребята, давайте попробуем познакомиться таким способом: если хочешь
ответить — подними руку. Покажите, как нужно поднимать руку. Как еще можно
поднимать руку, дети? Давайте выберем, как удобнее всего поднимать
руку.(введение знака)
(Таким, образом, мы вместе с детьми установил новое
правило и сразу оговорили его выполнение.)
- Для чего нам нужно это правило?( Чтобы
познакомиться).
Учитель: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?
( Учитель спрашивает, трех-четырех детей
используя, новое правило)
Ребята, нравится ли вам работать по новому
правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?
Тренинг
-Мальчик, как тебя зовут?
Учитель показывает на знак и ждет от ребенка
не ответа, а поднятой руки. Если ребенок сразу ответил, то, спрашивает у детей:
— Правильно ли …ответил на вопрос’? Выполнил
ли он моё задание?
-Давай еще раз?
-Мальчик, как тебя зовут? (можно спросить
нескольких ребят)
— Понравилось ли вам отвечать по - школьному?
-Что делают школьники, когда хотят ответить? А
знакомиться можно по-разному. Можно знакомиться во время игры. Хотите
попробовать?
Игра «Снежный ком»
Учитель: Я сейчас назову свое имя. Слева от меня сидит Маша,
и прежде чем назвать свое имя, она назовет мое. Тот, кто сидит за Машей,
сначала назовет мое имя, потом ее, и только лишь потом свое. И так далее.
Значит, тому, кто будет говорить последним, нужно будет назвать сначала все
имена по порядку, а только потом свое, И еще: когда произносишь чье-то имя.
Нужно глядеть в глаза этому человеку. (Игра проводится в случае, если дети еще
не запомнили имена друг друга.)
Учитель: Хорошо мы поиграли? Вы доволен? А ты …- хранитель? А
можно мы осмотрим твои владения? Ведь дети никогда здесь не были.
(Дети вместе с учителем ,обходят комнату,
внимательно все осматривают, что-то берут в руки, задают вопросы. Пусть дети
немного поиграют. Эта часть занятия выполняет еще и диагностическую функцию.
Учитель наблюдает за игрой детей, за их взаимодействием друг с другом.)
Учитель: Наш класс это наш второй дом, по этому мы сделали
вот такой «дом «(рис. 1), где у каждого есть свое окно. Когда вы приходите
сюда, вы можете открыть ставни на своем окошке, и тогда будет видна ваша
фотография. означает, что вы здесь, с нами. Ставни каждый может украсить
по-своему. Мы это вскоре сделаем. В то же время нам нужно обсудить, как их
оформить, чтобы было красиво и получилось единое целое. Под окном находится
кармашек это ваш почтовый ящик. Вы можете получать письма, и когда вы научитесь
писать, вы можете посылать друг другу письма, а пока вам буду писать я.
Часть этого и следующих занятий можно
посвятить оформлению «дома» и обсуждению того, кто с кем будет соседствовать.
Этот прием помогает выявить межличностные отношения и способствует их динамике.
Учитель: Ребята ,пора прощаться. Игрушки хотят снова на свои
места, давайте их поставим на полки.
Учитель: Я знаю, что вы хотите поближе познакомиться с
обитателями моей комнаты. Но это будет в следующий раз, Я приготовлю для вас
сюрприз.
Помните: здесь вас ждут чудеса. А сейчас
давайте поиграем в игру, которая поможет мне лучше запомнить ваши имена. Она
называется «Паровозик»
Игра «Паровозик»
Все дети стоят в кругу. Первый ребенок берет
на себя роль «паровозика». Он начинается двигаться в кругу, произнося свое имя:
Баня, Ваня... Затем он выбирает кого-то из круга, подходит к нему, берег его
сзади за пояс, и они уже двигаются по кругу вместе, произнося вместе имя
второго ребенка: Миша, Миша... и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока все
дети не побывали в роли паровозика, В конце игры должен выстроиться длинный
поезд из всех детей.
Итог занятия
Учитель. Понравился ли вам урок?
-Интересно ли было?
-Какое у нас теперь есть школьное правило?
-Когда нужно поднимать руку?
- Что еще очень важное произошло сегодня на
уроке? Зачем люди знакомятся?
-Что можно сделать ,если ты забыл звать
кого-то?
-Раз мы с вами подружились, давайте
поблагодарим друг друга.
ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: Школьник и дошкольник. Я – ученик.
Цель:
Осознание нового статуса школьника.
Познакомить со школьными правилами и правилами
вежливости
Познакомить детей с пространством школы.
Задачи:
Ознакомление с пространством школы.
Показать в игровой форме разницу между статусом
школьника и дошкольника.
Познакомить с правами и обязанностями школьника.
Оборудование: Карта-маршрут для экскурсии по школе, права и
обязанности школьника.
Ход занятия
Учитель встречает детей, предлагает сесть на
стулья, которые стоят «кругом» и садится вместе с детьми.
Учитель:- Здравствуйте, дети! Я очень рада встрече с вами. Я
долго думала с чего мы начнем наше занятие и хранитель класса предложил
прочитать вам стихотворение.
А Кондратьевой «
Здравствуйте» ( читает учитель)
- Здравствуйте!-
Ты скажешь человеку.
-Здравствуй!-
Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
- Когда люди говорят
«Здравствуйте», они не только приветствуют друг друга, но и желают друг другу
здоровья .Любая встреча начинается со слов приветствия.
-Какие слова
приветствия вы знаете?
( рассказ учителя о
разных способах приветствия : раскланиваться, снимать шляпу, обмениваться
рукопожатием, реверанс, дает краткую историческую справку о возникновении
данных форм приветствия; предлагает детям обменяться рукопожатием мальчикам ,
девочкам присесть в реверансе).
- А умеете ли вы здороваться
по- школьному ? Давайте попробуем.
( Пусть дети
предлагают разные варианты.)
-Мои четвероклассники
меня радуют свои молчаливым приветствием. Знаете как?
( варианты детей)
-Чтобы молча
поздороваться , надо встать рядом с партой. Давайте попробуем, поздороваться
,как школьники.
ШКОЛЬНИКИ ДОШКОЛЬНИК
Ребята, недавно вы первый раз пришли в этот класс. Скажите, а как вас
теперь называют? (дети отвечают: школьники, первоклассники. Если дети сами не
дают ответа, отвечает учитель.) Правильно, теперь вы школьники, первоклассники.
А что вы делали до того, как попали в школу? (дети отвечают: ходили в детский
сад, сидели дома.) А как вас тогда, до школы, называли? (дети отвечают:
дошкольники. Если дети не дают ответа, отвечает учитель.) Когда вы еще не
ходили в школу, вас называли дошкольниками. Скажите, чем отличаются школьники
от дошкольников? (Дети отвечают, учитель их поправляет, подытоживает
сказанное.Можно Правильно, школьники отличаются от дошкольников тем, что ходят
в школу, учатся на уроках, дома делают домашние задания. А что делают
дошкольники? (дети отвечают: играют, бегают.) А может ли школьник играть и
бегать? (Дети высказывают свои предположения.) На самом деле школьник тоже
может играть и бегать. Я вам открою маленький секрет: каждый из вас может иногда
вести себя как школьник, а иногда как дошкольник. Нужно только знать, когда вы
должны вести себя как школьники, а когда можно снова превратиться в
дошкольников.
Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы подумайте, как нужно вести
себя в этой ситуации — как школьник или как дошкольник. Кто хочет ответить,
поднимает руку и ждет, пока я его спрошу. Мы будем выполнять это задание, как
школьники, и будем пользоваться правилом «поднятой руки».
(Учитель показывает напоминающий о правиле. Учитель называет ситуации,
а дети отвечают.)
Учитель: На уроке на прогулке дома. Во время приготовления уроков. На
перемене. В школьной стоповой. Во время игры в футбол. С друзьями. В школьной
библиотеке.(Если дети ошибаются, учитель поясняет и комментирует.)
Игра «Море волнуется раз»
Учитель: «Большое спасибо, вы прекрасно справились с этим трудным
заданием. Вы знаете, когда можно вести себя как школьник, а когда — как
дошкольник. А теперь давайте посмотрим, сможете ли вы быстро превращаться из
школьника в дошкольника и наоборот. Сейчас мы с вами сыграем в игру, которую
многие из вас, наверное, знают. Эта игра называется «Море волнуется, раз», но
мы будем играть в нее по- особенному. Вместо морской фигуры мы будем изображать
фигуры школьника и дошкольника. Водящий будет говорить: «Море волнуется, раз,
море волнуется, два, море волнуется, три, фигура школьника (или дошкольника) на
месте замри». Пока морё волнуется, можно ходить по классу, а на слове «замри»
нужно замереть, изображая названную фигуру. Водящий выбирает самого школьного
школьника или самого дошкольного дошкольника. Первым водящим буду я. Встаньте,
пожалуйста, и подойдите ко мне.
Дети встают и со словами учителя «Море волнуется, раз...» начинают
двигаться по классу. Учитель выбирает того, кто будет следующим водящим,
продолжает контролировать ход игры, по мере необходимости подсказывая слова или
напоминая правила
В сильном классе водящий может усложнить задание, называя не роли
школьника или дошкольника, а различные ситуации из жизни детей: на уроке, на и
дома с мамой и т д..
Учитель: «Замечательно, вы отлично умеете превращаться из школьника в
дошкольника и наоборот. А сейчас проверим, знаете ли вы, как школьник ведёт
себя в школе. Встаньте, пожалуйста, в круг и послушайте стихотворение Т.
Пушкаревой.
ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ ПЕРВОКЛАССНИКАМ
Когда вы впервые приходите в школу,
Немедленно, тут же начните с футбола,
Пусть вместо мяча у вас будет портфель,
А вместо ворот - ваша школьная дверь.
Затем хорошо бы немного подраться,
Кого-то толкнуть и над ним посмеяться.
Мелом на стуле соседа писать,
Чем-нибудь гадким испачкать тетрадь.
Когда же вы вволю навеселитесь,
Спокойно, с ногами на парту ложитесь.
Ведь так хорошо на уроках поспать
Или о чем-то своем помечтать!
Как вам понравились эти советы!
Скажите, пожалуйста, мне по секрету.
Учитель: -Что в этих советах –шутка?
Расскажите , а как должны вести себя школьники?
По ходу беседы озвучиваются права и обязанности школьника.
Игра «Угадай-ка»
— Дети, как вы считаете, вы уже много знаете про школу и школьников?
Тогда давайте поиграем в игру «Угадай-ка». Вы сейчас на листе бумаги нарисуете
школьника или дошкольника. Но вот кого именно вы будете рисовать — это ваш
секрет. Дети в группах должны будут этот секрет угадать. Договорились?
Дета самостоятельно Выполняют рисунки.
Затем приходит письмо с планом- школы и дети отправляются на экскурсию
по школе.
Итог занятия
Упражнение
«Пиктограммы»
Цель: развивать
умение анализировать свои эмоциональные переживания на протяжении всего
занятия.
Ведущий с помощью
пиктограмм предлагает детям вспомнить, как менялось их настроение на протяжении
занятия, выбрать лицо, отражающее их состояние после занятия, и объяснить,
почему каждый выбрал именно то, что выбрал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.