Внеклассное мероприятие в 4 классе О героях былых времен

Урок по математике во 2 классе по теме «Состав числа 15»

Учитель: Дюжева Оксана Сергеевна, ГКУ «средняя школа №3»

Цели:

1.      Формирование представления о составе числа 15. Рассмотреть случаи сложения и вычитания.

2.      Развитие речи, критического мышления, памяти, внимания, воображения.

3.      Воспитание активности, взаимопомощи.

Ожидаемый результат: расширить свои знания в сложении и вычитании в пределах 20, применение данных знаний на практике.

Схема содержания урока

Деятельность учащихся		Деятельность педагога		Методический комментарий
1.Организационный момент. Психологический настрой – цветные ниточки.
Дети, слушая  стихотворение с пропущенными словами, пытаются восстановить их, тем самым закончить стихотворение.		- Сегодня мы продолжим изучать науку математика, но чтобы наш урок прошел успешно, надо следовать некоторым правилам. Для того, чтобы их вспомнить вам надо закончить предложения: На уроке будь старательным, Будь спокойным и … (внимательным). Всё пиши, не отставая, Слушай не … (перебивая). Говорите четко, внятно, Чтобы было все … (понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку … (поднимать).		Учитель зачитывает детям стихотворение Л.П.Луговой, пропуская слова. Восстанавливая их, дети постепенно включаются  в учебную деятельность.
4. Вызов
Устный счет
Дети, выходя к доске, заполняют «домики» для чисел 11 и 13. Приходят к выводу, что «домик» для числа 15 заполнить пока что не могут.		- Вы молодцы, вспомнили абсолютно все правила. - А теперь я предлагаю вам вспомнить, что мы знаем о некоторых числах. - Посмотрите на доску. Здесь уже знакомые вам домики. Кто же является «хозяевами» домиков? -Но в этих домах нет «жильцов», давайте вернем их в нужные окошки, так, чтобы сумма чисел в одном ряду равнялась числу-«хозяину» домика.		Задание способствует повторению состава чисел 11 и 13. Выявление детьми своего незнания состава числа 15.
Дети ставят предметные цели урока, определяют личностно-значимые цели.		- Домик для какого числа мы не можем сейчас заполнить? - Почему? - Как вы думаете, с каким числом мы познакомимся сегодня на уроке? Кто может назвать тему нашего урока? - Чему бы каждый из вас хотел сегодня научиться? Что бы вы хотели узнать?	Определив своё незнание, дети, с помощью беседы ставят цели урока.
5. Осмысление
Ученики работают индивидуально, делят пуговицы (конфеты) на 2 группы. После этого записывают свои действия с помощью числовых выражений. Сопоставляют рисунок и числовые выражения.  Записывают и объясняют равенства. Списывают выражения, вставляя пропущенные числа.		- Попробуем узнать, из каких чисел состоит число 15. Вы принесли пуговицы (бусины). Разделите их на 2 группы. - Проверим, какие варианты у вас получились. - Чем похожи и чем отличаются выражения 8+7 и 7+8; 9+6 и 6+9? - Сделаем вывод, из каких чисел состоит число 15? - Что мы могли узнать, выполняя это задание? - Задание на стр.38 №2. Прочитайте задание. - Объясните, как вы его поняли. - Запишите в тетрадь, выражения, подходящие к рисунку так, чтобы первое выражение было на сложение, а остальные на вычитание. - Если из суммы мы вычтем слагаемое, что получим в результате? - Как это знание поможет нам научиться вычитать из числа 15? - Чему могли научиться, выполняя это задание? Разминка - Задание на стр.38 №3. Прочитайте задание. Объясните, как вы его поняли. - Выполним задание по вариантам. 1 в. - 1 столбик 2 в. – 2 столбик - Проверим друг друга. Оценим по заданным критериям. - Чему могли научиться, выполняя это задание?	Анализ иллюстрации и классификация направлены на осознание детьми состава числа 15. Составление выражений, повторение переместительного свойства сложения. Сопоставление предметных и знаково-символических моделей. Повторение правила о связи сложения и вычитания. Совершенствование навыка счета и состава чисел.
6.Рефлексия
Учащиеся работают самостоятельно  находят значения выражений     6+9=        6+4+7=       15-7+1=     9+5=        2+9+4=       6+9+4=     9+1=       5+5+9=       13-8-2=     10+6=      9+4+2=       15-6+2=     7+8=       7+5+3=       14+1-6=     9+6=       8+4+1=       11+3-9=		- Для того чтобы проверить, как вы усвоили этот материал предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу. - Посмотрите на задания на листочках, чем различаются выражения в столбиках? Вы можете выбрать для выполнения 1 столбик, который бы вы хотели выполнить. Выберите задание себе по силам: не выбирайте слишком легкий столбик, но и такой, с которым вы пока еще не сможете справиться, тоже не берите. -Что бы каждый из вас получил сегодня оценку за свою работу, я попрошу вас сдать мне работы. Я проверю их и скажу вам оценки.	Самостоятельная             дифференцированная работа учащихся. Способствует закреплению изученного материала.
8. Итог		-Чему ты научился сегодня на уроке? -Где можешь применять полученные знания?
9. Домашнее задание		Стр.39 №6