Внеклассное мероприятие "Внимание конфликт!"

Нажалова Наталья Ивановна,

учитель математики МОУ СОШ № 4

имени Героя Советского Союза Хоменко И.С.

Внеурочное занятие «Внимание: Конфликт!»

8 класс (13-14 лет).

Введение. Внеурочное занятие проводится для учащихся 8 класса. В данном возрасте проблема конфликтов выходит на первый план и ребятам необходимо помочь их предотвращать, а если они случаются, то деструктивно разрешать. На занятии дети в форме интерактивной беседы называют причины конфликтов и способы их предотвращения, на тренинге "Паутина разногласий" ощущают тяжесть и неприятное самочувствие во время конфликта и приходят к выводу, что конфликты лучше предотвращать нежели разрешать. После проведения данного занятия ребята будут стараться разрешать возникшие конфликты в самом начале их возникновения или если конфликт уже произошел, то будут стараться использовать рассмотренные способы для успешного его решения.

Цели:

• рассмотреть конфликт как общее понятие, определяющие взаимоотношения между людьми;
• формировать у учащихся уважительное отношение к окружающим людям;
• обсудить с ребятами состояние человека во время конфликта;
• научить учащихся использовать способы предотвращения конфликтов.

Задачи:

Образовательные:

• ознакомить учащихся с понятием конфликтной ситуации и конфликта;
• учить все задействованные в конфликте стороны предотвращать конфликты;
• формировать представления о различных вариантах человеческого общения;

Развивающие:

• воспитать уважительное отношение к окружающим людям;
• формировать социально одобряемые формы поведения;
• на конкретном примере рассмотреть модели поведения личности в конфликте.

Форма проведения классного часа: тематическая интерактивная беседа.

Оборудование: интерактивная доска, презентация к занятию, чаши раздора (любые темные коробочки, одна на парту), камни, желтые и коричневые фенечки, листы для схемы.

Ход мероприятия

1.       Организационная часть (1 минута). 

Классный руководитель:

- Здравствуйте, Ребята. Я рада видеть вас на нашем классном часе.  Желаю вам приятно и с пользой провести время.

2. Мотивация (6 минут).

Классный руководитель: В современном обществе молодым людям приходится решать много проблем. Как вы думаете «какие»?

Дети называют проблемы: …. кто-то скажет «Конфликты».

Ребята, приходилось ли вам "заваривать кашу"? В чём это заключалось?

Примерные ответы детей: Напутал чего-то, перессорился со всеми; попал в трудную ситуацию и т.д.

Классный руководитель: а есть другая поговорка со словом каша: "С тобой каши не сваришь". О ком так говорят?

Дети: о бестолковых, ленивых, несговорчивых, о таком человеке с которым невозможно договориться.

Классный руководитель: прочитайте эпиграф к классному часу «Те кто, не могут сварить суп, заваривают кашу». Как бы вы объяснили его значение?

Дети: Те, кто не способен к общению и пониманию, попадают в запутанные ситуации.

Кто не может ладить с людьми, тот постоянно создаёт трудности для себя и других.

Если в коллективе не могут работать дружно, там любое дело превращается в кашу.

Классный руководитель:  если коллектив не может работать дружно, в этом коллективе …

Примерные ответы детей: постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения.

Классный руководитель: так какая тема нашего классного часа?

Ответы детей. Подвести ребят к теме «Внимание: Конфликт!»

Классный руководитель: насколько эта тема актуальна для вас?

Ребята, а все ли из вас умеют их предотвращать или разрешать?

А что легче предотвратить или разрешить конфликт?

Выслушать мнение учеников.

Классный руководитель: Ребята, давайте каждый из вас сформулирует и запишет на листочке, чтобы вы хотели узнать, чему научиться на нашем классном часе.

На классном часе я хочу узнать

На классном часе я хочу научиться

Дети сами формулируют цели классного часа.

3.       Основная часть (20 минут).

Классный руководитель: ребята у вас на столах стоят чаши раздора (темные коробочки), в которых лежат камни (керамический дренаж или простые камни). Можно ли олицетворить каждый из этих камней с конфликтом? Почему?

Ответы детей: они тяжелые, как и конфликт, холодные, страшные и т.д.

Классный руководитель: ребята, а чем конфликтная ситуация отличается от конфликта?

Предполагаемые ответы:

Конфликтная ситуация - событие, факт столкновения.

Конфликт - перерастание конфликтной ситуации в открытое столкновение; борьба за ценности и претензии на определенный статус, в которой целями являются нейтрализация, нанесение ущерба или уничтожение соперника

Классный руководитель: каждый из вас возьмите из чаши раздора столько камней, сколько вы считаете было в вашей жизни конфликтов, и положите их около себя.

Классный руководитель: слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение».

Ребята, а давайте рассмотрим определение конфликта.

На интерактивной доске отображаются определения конфликта с пропусками, ученики в процессе беседы заполняют пропуски:

Конфликт – это столкновение, серьезное … (РАЗНОГЛАСИЕ), спор. (толковый словарь Ожегова) [1].

Конфликт – это серьезное разногласие, столкновение … (ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ) мнений, сил (толковый словарь Ефремова Т.В.).

Конфликт – это …. Продолжите данную фразу [2].

Классный руководитель: что объединяет все эти высказывания о конфликте?

Дети: наличие противоречия, разногласий.

Классный руководитель: а верно ли, что конфликт – это способ развития группы и отдельной личности, осмысление жизненных ситуаций. Что вы думаете по этому поводу?

Классный руководитель: а вообще жизнь без конфликтов возможна?  Ребята, а у конфликта есть формула?

Дети высказывают свое мнение.

Классный руководитель:  формула есть. Вот она ПРИЧИНА+ПОВОД=КОНФЛИКТ (на интерактивной доске)

Классный руководитель: а если одно из слагаемых будет отсутствовать, будет ли конфликт?

Выслушать мнение детей!

Классный руководитель:  ребята, а пытались ли вы решать в своей жизни конфликты? Получилось ли у вас это? А что вам мешало это сделать? Как вы думаете, если бы вы предотвратили конфликт, было бы вам легче?

Кл.рук. А давайте с вами заполним схему.

На интерактивной доске и на листочках детей изображен круг, внутри него учащиеся и учитель вписывают причины конфликтов (дети сами предлагают их).

От данного круга ребята записывают способы предотвращения конфликта.

Классный руководитель:  на что был похож круг в самом начале нашего обсуждения и на что он похож сейчас?

Дети: вначале круг похож на луну, а потом на солнце с лучиками света (лучики - способы предотвращения конфликта)

Причины конфликта:	Способы предотвращения конфликта
- оценки - непослушание - непонимание - финансы - раздраженность - лень - обида - ссора - недоверие - оскорбление - разногласие - расстройство - неуважение	- взаимопонимание - уважение - молчание - послушание - уступчивость - вежливость - толерантность - сотрудничество - юмор - прощение - улыбка - компромисс - воспитанность - изменить свою точку зрения

Виктор Гюго сказал «Улыбка прогонит зиму с лица». Что имел ввиду французский писатель? Выслушать мнение детей.

Классный руководитель:  прощение – это свойство сильных или слабых?

4. Физкультминутка (3 минуты).

Все дети встают около своего рабочего места. Учитель называет слова, если это слово ассоциируется у детей с искусственным, дети встают, а если естественным – сидят.

Классный руководитель:  вы не должны обращать на своих одноклассников никакого внимания, и делать задание так, как вы это поняли.

Учитель читает:

«Радуга, трактор, кукла, зайчик, трава, дождь, воздушный шар, туман, самолёт, солнце, звёзды, медведь».

Выполнив задание, часть детей будет сидеть, а часть стоять. Спросить у детей, почему это произошло.

Дети делают вывод, что люди одни и те же слова воспринимают по-разному, в зависимости от своего жизненного опыта.

По классу развешены слова пословицы «ОТ ОДНОГО СЛОВА ДА НАВЕК ССОРА».

Ребята должны из представленных слов собрать пословицу на доске (ребята по одному подходят к словам, распечатанных на бумаге и прикрепляют их на доске  помощью магнита).

Что означает это пословица?

Классный руководитель:  ребята, конфликты могут быть решены конструктивно и деструктивно. В чем разница?

Дети высказывают свои мнения. Если они не смогут этого сделать, то учитель сам рассказывает им.

Деструктивные приемы решения конфликтов: использование угроз, унижение, оскорбления в адрес противника, лесть, АГРЕССИЯ и т. д.

Конструктивный прием – мирное решение проблемы.

5. Закрепление материала (тренинг "Паутина разногласий") (10 минут).

К доске приглашаются 5-8 учеников. Учитель предлагает им ситуацию: Вы команда спортсменов. Защитник пропустил мяч и команда проиграла. Капитан обращается к защитнику с … (претензией). Тот грубо ему отвечает. Возникает? (дети отвечают - конфликт). В этот разговор ступают остальные участники команды. Вы должны реально показать, как может решаться такая ситуация, причем, если вы обращаетесь к другому с негативом, то передаете ему клубок ниток, тот обматывает им свое левое запястье и т.д. ТО ЕСТЬ НАША ЗАДАЧА: решить конфликт деструктивно.

Дети обсуждают, как они разыграют эту ситуацию и через минуту ее обыгрывают. Из ниток, намотанных на запястьях рук, получается паутина.

Классный руководитель:  на что похожа эта паутина

Дети: паутина разногласий.

Классный руководитель:  как вы себя чувствуете себя в этой паутине?

Дети говорят, что им не комфортно, тяжело, боль и т.д.

Классный руководитель:  с помощью способов предотвращения конфликтов, рассмотренных в схеме, распутайте эту паутину.

Дети по очереди называют способ предотвращения конфликта и снимают нитки со своих запястий.   

Классный руководитель: Как вы себя сейчас чувствуете?

Дети говорят, что им стало легче.

Ребята садятся на место.

Классный руководитель:  дети, что помогло вашим одноклассникам распутать эту паутину разногласий?

Классный руководитель:  ребята, давайте каждый из вас вспомнит начало нашего классного часа и то какие цели каждый из вас для себя поставил. Выполнил ли каждый из вас поставленные вами цели? Если нет, то почему? Что вы узнали на нашем классном часе? Актуальна ли для вас данная тема? (На каждый вопрос необходимо выслушать детей.)

Классный руководитель:   ребята, а давайте с вами обратимся к тем камням, которые вы взяли из ящика раздора в начале нашего занятия. Вот теперь, зная что такое конфликтная ситуация и конфликт, способы предотвращения конфликтов, сколько бы камней вы вернули в ящик раздора, сколько конфликтов можно было бы избежать? Верните их в нее. Ребята, есть те, у кого эти камни остались около него? Почему?

6. Рефлексия (5 минут).

Классный руководитель читает стихотворение на фоне песни «Давайте говорить друг другу комплименты»

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости;

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям. [3]

Классный руководитель: у вас на столе лежат фенечки истины. Они двух цветов: желтые ассоциируют, что данный классный час был полезен для вас, а коричневые – классный час был для вас бесполезен. Возьмите фенечку нужного цвета и завяжите друг другу на запястье. Поднимите вверх руку с фенечкой (будет видно полезен был им этот классный час или нет).

Классный руководитель: желаю вам в вашей жизни вовремя воспользоваться способами предотвращения конфликтов, которые вы записали на листочке. Возьмите эти листочки с собой как памятку на случай если у вас возникнут проблемы. И помните конфликт легче предотвратить, чем решить.

Удачи вам ребята!

Литература.

1. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М. : Азбуковник, 2000. - 940 с.

2. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000.- 950 с.

3.  http://www.inpearls.ru/comments/140621

Краткое описание документа:

Внеурочное занятие проводится для учащихся 8 класса. В данном возрасте проблема конфликтов выходит на первый план и ребятам необходимо помочь их предотвращать, а если они случаются, то деструктивно разрешать. На занятии дети в форме интерактивной беседы называют причины конфликтов и способы их предотвращения, на тренинге "Паутина разногласий" ощущают тяжесть и неприятное самочувствие во время конфликта и приходят к выводу, что конфликты лучше предотвращать нежели разрешать. После проведения данного занятия ребята будут стараться разрешать возникшие конфликты в самом начале их возникновения или если конфликт уже произошел, то будут стараться использовать рассмотренные способы для успешного его решения.