внеклассное занятие "Сделай себя счастливей!" (1 класс)

ЗАНЯТИЕ

«СДЕЛАЙ СЕБЯ СЧАСТЛИВЕЙ!»

Цель. Создание позитивного настроения, умения замечать положительные качества в людях и говорить им об этом, развитие эмпатии. Активизация совместной деятельности, создание позитивно­го настроения, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других. Развитие вы­разительности движений, коммуникативных возможностей.

Ход занятия:

Ведущий. Сегодня я хочу вам рассказать правдивую историю, которая произошла в одной квартире — такой же, как у нас с вами. Примите удобную позу и слушайте внимательно.

Хвастливая чашка

Жила-была фарфоровая чашечка. Она была новенькая и красивая — белая, с голубыми цве­точками. Когда она стояла на столе и на нее падали лучи солнца, она вся светилась и весело позвяки­вала.

♦                              Звяк! — говорила она, подмигивая остальным чашкам, которые были не такими красивы­ми. — Звяк! Взгляните на меня! Я такая хорошенькая и белая, а цветочки на мне такие красивые.

Другие чашечки грустили и вздыхали, ведь они видели свое отражение в начищенном чайни­ке: цветочки на них потускнели, краешки были отколоты. Новая чашечка смеялась над ними и вы­ставляла напоказ свои нарядные бочка. Чашечка знала, что хозяйка любит ее и всегда пьет из нее чай с лимоном. Когда ее проносили на нарядном подносе, который тоже был новым и красивым, она особенно гордилась и хвастливо звякала, и поднос задорно вторил ей.

♦                              Цзынь! Мы лучше всех! Нет изящнее и нужнее нас.

Поднос и чашечка никогда не разговаривали с другими, они стояли на полке отдельно от всех.

♦                              Какая ты хорошенькая! — говорил поднос.

♦                              Ты самый красивый поднос! — отвечала чашечка.

Ложки, блюдца, другие чашечки и чайнички только вздыхали, глядя на них. Им было обидно, что поднос и чашечка смеются над ними, но они понимали, что нельзя хвастаться и заноситься.

♦                              Мы тоже были молодыми, — говорила сахарница, — мы тоже красовались на праздничном столе, нас тоже любили, а теперь мы старая посуда, но ведь мы вместе, мы друзья, а значит, мы не бесполезны, мы тоже нужны!

На это чашечка звякнула: «Да ну вас!» А поднос только ухмыльнулся.

Время шло. Чашечка старилась...

Однажды утром на кухне вдруг все засуетилось. В воздухе стали витать ароматные запахи. Чашечка удивилась: «В чем дело?» И вдруг, взглянув на стол, она увидела... На нем красовалось множество чашечек, блюдец, чайничков, ложечек и прочих штучек. Все они весело перезвякивались и обсуждали предстоящий праздничный обед, оказалось, что принесли новый сервиз. Он был очень красив! Хозяйка то и дело забегала на кухню, хватала одну из чашек и восклицала: «Какая прелесть! Чудо!»

Чашечка и поднос посмотрели друг на друга и опустили глаза. Чашечка повернулась к сахар­нице и спросила:

♦                              Что же будет со мной?

Но старая сахарница отвернулась от нее. У чашечки потекли слезы. Тут пришла хозяйка и унесла поднос... Чашечка осталась совсем одна.

Вопрос к детям: Как вы думаете, что было дальше? (Ответы детей.)

Чашечка прошептала:

♦                              Простите меня! Я не буду хвастаться, я хочу дружить с вами!

(Как вы думаете, что ответил старый сервиз?) Потом сахарница повернулась к чашечке, под­мигнула ей и сказала:

♦                              Не плачь! Мы научим тебя дружить и возьмем на свою полку. Ведь пока мы вместе, мы не старая рухлядь, а старинный бабушкин сервиз!

Обсуждение:

♦                              Понравилась ли вам эта сказка?

♦                              Что больше всего в ней понравилась?

♦                              Кто из героев?

Ведущий. Сейчас предлагаю вам проиграть эту сказку. Нам необходимы актеры на роли: хвастливой чашки, подноса, хозяйки, сахарницы, нового сервиза и старого сервиза.

(По окончании игры детям предлагается сесть за рабочие столы.)

Перед вами лежат листы бумаги. Я предлагаю их сложить так, чтобы получилось четыре квадрата. В каждом квадрате нарисуйте четыре самых запомнившихся сюжета сказки.

Работаем молча (индивидуальная деятельность).

По завершении рисования детям предлагается сесть на коврик. Обсуждение работы:

♦                               Расскажи, что ты нарисовал?

♦                               Почему именно этот сюжет?

♦                               Какие чувства вызывают у вас герои этой истории?

♦                               Кто вам понравился и почему?

Игра «Крокодил».

Условие игры. Разделите детей на две команды. Одна из команд придумывает слово, кото­рое один из членов команды соперников должен показать с помощью пантомимы своим соратникам. Дальше команды меняются ролями.

Внимание!

Для того чтобы эта игра не показалась детям сложной и непонятной, в первых раундах возь­мите на себя роль показывающего человека - мима. Рано или поздно дети захотят сами показывать слово, без вашей помощи. Вы можете придумать свою систему знаковых тестов. Вместе с детьми по­думайте над такими словами, как «да», «нет», «думай», «развивай мысль», «абсолютно неправиль­но», «это есть в этой комнате» и т. д. и т. п. Продумайте систему штрафов за разговор человека, пока­зывающего слово. Следите за этим очень строго, карая даже за слова «да» и «нет».

Игра «Слепой и поводырь».

Дети делятся на пары. Одному из детей завязывают платком глаза, он - «слепой», его партнер - поводырь. Поводырь должен провести «слепого» через различные препятствия, которые заранее соз­даны психологом из стульев, столов, коробок и т.д. Цель поводыря - провести своего «слепого» то­варища по комнате так, чтобы он не споткнулся и не упал. После прохождения маршрута дети меня­ются ролями.

Потом обязательно обсуждается, что чувствовал «слепой».

Рефлексия

Упражнение «Паспорт эмоций»

Педагог. Перед вами лежат маленькие цветочки, выберите себе тот цвет, который вам всего приятнее, и наклейте на свой «паспорт».

Краткое описание документа:

Уважаемы коллеги представляю Вашему вниманию занятие "Сделай себя счастливей!".

Данное занятие направлено на создание позитивного настроения, умения замечать положительные качества в людях и говорить им об этом, развитие эмпатии. Активизация совместной деятельности, создание позитивно­го настроения, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других. Развитие вы­разительности движений, коммуникативных возможностей. Я постаралась сделать интересную подборку игр и упражнений, чтобы мои воспитанники чувствовали комфортно.