Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Внеклассное занятие в 5 классе по по математике "Полезная математика"

Внеклассное занятие в 5 классе по по математике "Полезная математика"

  • Математика

Название документа ПОЛЕЗНАЯ МАТЕМАТИКА.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЛЕЗНАЯ МАТЕМАТИКА
ПЛАН РАБОТЫ ИЗУЧИТЬ ПРОДУКТ ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ С ДАННЫМИ ОФОРМИТЬ УГОЛОК ПРОДУ...
Пищевой усилитель вкуса Е621 Глутамат (глютамат) натрия - L-глутамат натрия,...
ВРЕД Е621: общая слабость человека, учащенное сердцебиение, а также непродолж...
Пищевой антиоксидант Е310 Пропилгаллат способен спровоцировать тяжелые аллерг...
Пищевой антиоксидант Е321 Бутилгидрокситолуол при передозировке веществом воз...
Опасность изученных продуктов: вкусно соблазнительно пахнет доступно по цене...
Подведение итогов исследования Каким видом работы вы сегодня занимались? Каки...
 СПАСИБО ЗА РАБОТУ! БЕРЕГИТЕ СВОЁ ЗДОРОВЬЕ!
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПОЛЕЗНАЯ МАТЕМАТИКА
Описание слайда:

ПОЛЕЗНАЯ МАТЕМАТИКА

№ слайда 2 ПЛАН РАБОТЫ ИЗУЧИТЬ ПРОДУКТ ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ С ДАННЫМИ ОФОРМИТЬ УГОЛОК ПРОДУ
Описание слайда:

ПЛАН РАБОТЫ ИЗУЧИТЬ ПРОДУКТ ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ С ДАННЫМИ ОФОРМИТЬ УГОЛОК ПРОДУКТА СДЕЛАТЬ ВЫВОД

№ слайда 3 Пищевой усилитель вкуса Е621 Глутамат (глютамат) натрия - L-глутамат натрия,
Описание слайда:

Пищевой усилитель вкуса Е621 Глутамат (глютамат) натрия - L-глутамат натрия, 2-аминопентадиоат натрия, «китайская соль», соль мононатриевая, глутаминат натрия, MSG и monosodium L-glutamate

№ слайда 4 ВРЕД Е621: общая слабость человека, учащенное сердцебиение, а также непродолж
Описание слайда:

ВРЕД Е621: общая слабость человека, учащенное сердцебиение, а также непродолжительная утрата чувствительности в спине и затылке; истончение глазной сетчатки и даже потеря зрения; способен провоцировать ряд серьезных заболеваний - болезнь Альцгеймера, аутизм, синдром дефицита внимания, диабет, синдром гиперактивности и мигреней.

№ слайда 5 Пищевой антиоксидант Е310 Пропилгаллат способен спровоцировать тяжелые аллерг
Описание слайда:

Пищевой антиоксидант Е310 Пропилгаллат способен спровоцировать тяжелые аллергические реакции, приступы астмы и удушья

№ слайда 6 Пищевой антиоксидант Е321 Бутилгидрокситолуол при передозировке веществом воз
Описание слайда:

Пищевой антиоксидант Е321 Бутилгидрокситолуол при передозировке веществом возникают тяжелые последствия в виде образования и развития злокачественных раковых образований

№ слайда 7 Опасность изученных продуктов: вкусно соблазнительно пахнет доступно по цене
Описание слайда:

Опасность изученных продуктов: вкусно соблазнительно пахнет доступно по цене наносят вред здоровью медленно и незаметно

№ слайда 8 Подведение итогов исследования Каким видом работы вы сегодня занимались? Каки
Описание слайда:

Подведение итогов исследования Каким видом работы вы сегодня занимались? Какие умения вам понадобились? Какие математические знания, умения нужны каждому человеку? Чему вы научились на занятии? Было ли вам интересно? Можно ли назвать математику полезной наукой для каждого человека? Почему?

№ слайда 9  СПАСИБО ЗА РАБОТУ! БЕРЕГИТЕ СВОЁ ЗДОРОВЬЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА РАБОТУ! БЕРЕГИТЕ СВОЁ ЗДОРОВЬЕ!

Название документа план мероприятия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

В 5 КЛАССЕ



ТЕМА: «ПОЛЕЗНАЯ МАТЕМАТИКА»



РАЗРАБОТАЛ(А)

ПЕТРЕНКО А.П,

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ





















Дубовской филиал «МБОУ СОШ № 8» с. Спасское

    1. учебный год



Внеклассное мероприятие по математике

«Полезная математика»

5 класс

Цель деятельности педагога: создать условия для осознания детьми необходимости владения математическими знаниями, умениями в повседневной жизни.

Предметные: самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Личностные: дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач.

Метапредметные:

– регулятивные: работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации;

– познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном, табличном виде;

– коммуникативные: умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая наглядными демонстрациями.

Ресурсный материал: этикетки продуктов, таблички с характеристиками, таблицы результатов исследования, материалы для наглядного представления объема веществ, презентация.

Ход урока

  1. Оргмомент: сообщение целей, плана работы, деление на группы. Слайд 1

  2. Исследование. Слайд 2

2.1 Работа в группах:

группа 1 изучает продукт «Чипсы», работает по плану 1 (См. Приложение), отмеряет масло в стаканчик, выносит вердикт, оформляет «стенд» продукта;

группа 2 изучает продукт «Кириешки», работает по плану 2 (См. Приложение), отмеряет масло в стаканчик, выносит вердикт, оформляет «стенд» продукта;

группа 3 изучает продукт «Буратино», работает по плану 3 (См. Приложение), отмеряет сахар в стаканчик, выносит вердикт, оформляет «стенд» продукта;

группа 4 изучает продукт «Lipton», работает по плану, отмеряет сахар в стаканчики, выносит вердикт, оформляет «стенд» продукта.

  1. Представитель от каждой группы («Липтон», «Буратино», «Краб», «Кириешки») рассказывает о своем исследовании, дети делают сообщения о консервантах (Е621, Е310, Е321). Слайды 3-6 Учитель подводит итог исследования, обобщает вместе с детьми (главная опасность заключается в том, что эти продукты вкусны, доступны и наносят вред здоровью очень медленно, а значит незаметно). Слайд 7



    1. Группа 4 знакомит учащихся с новой единицей измерения объема – миллилитром.



  1. Рефлексия: работают в блокнотах, определяя полезность проделанной работы, степень самостоятельности и удовлетворенность результатом.

  2. Подведение итогов исследования. Слайд 8

3.1 Каким видом работы вы сегодня занимались?

3.2 Какие умения вам понадобились?

3.3 Какие математические знания, умения нужны каждому человеку? 3.4 Чему вы научились на занятии?

3.5 Было ли вам интересно?

3.6 Можно ли назвать математику полезной наукой для каждого человека? Почему?

































Приложение

План 1 группа 1

Запишите фамилии учеников вашей группы



2


Найдите на этикетке название продукта, запишите его


Название______________________


3


Определите массу продукта в упаковке


Масса пачки_____________ г


4


Используя таблицу каллорийности, определите, сколько граммов жира на 100 г продукта содержится в вашем продукте, запишите


Жира _______________________г

5



Рассчитайте, сколько граммов жира содержится в пачке:

  1. Сколько граммов жира в 1 грамме продукта;

  2. Сколько граммов жира в пачке.


1)______________________________________


2)_______________________________________



6


В 1 чайной ложке – 5 граммов растительного масла. Сколько чайных ложек масла в пачке вашего продукта?

Если необходимо, ответ округлите до целых.


_________________________________________


_________________________________________


7


Есть ли в продукте пищевые добавки, консерванты?

Запишите их.


8


Определите полезность (полезен или вреден) и безопасность (опасен или безопасен) продукта для здоровья.


Вывод: ___________________________________


__________________________________________




Пройдите к доске и оформите уголок вашего продукта:

  1. Этикетка

  2. Таблица с результатами

  3. Выберите и прикрепите нужные таблички с консервантами или добавками

  4. Сделайте вывод (полезно – вредно, опасно – безопасно)

  5. В стаканчик налейте нужное количество чайных ложек масла и поставьте под уголком вашего продукта.









План 2 группа 2

Запишите фамилии учеников вашей группы



2


Найдите на этикетке название продукта, запишите его


Название______________________


3


Определите массу продукта в упаковке


Масса пачки_____________ г


4


Используя таблицу каллорийности, определите, сколько граммов жира на 100 г продукта содержится в вашем продукте, запишите


Жира _______________________г

5



Рассчитайте, сколько граммов жира содержится в пачке:

  1. Сколько граммов жира в 1 грамме продукта;

  2. Сколько граммов жира в пачке.


1)______________________________________


2)_______________________________________



6


В 1 чайной ложке – 5 граммов растительного масла. Сколько чайных ложек масла в пачке вашего продукта?

Если необходимо, ответ округлите до целых.


_________________________________________


_________________________________________


7


Есть ли в продукте пищевые добавки, консерванты?

Запишите их.


8


Определите полезность (полезен или вреден) и безопасность (опасен или безопасен) продукта для здоровья.


Вывод: ___________________________________


__________________________________________




Пройдите к доске и оформите уголок вашего продукта:

  1. Этикетка

  2. Таблица с результатами

  3. Выберите и прикрепите нужные таблички с консервантами или добавками

  4. Сделайте вывод (полезно – вредно, опасно – безопасно)

  5. В стаканчик налейте нужное количество чайных ложек масла и поставьте под уголком вашего продукта.











План 3 группа 3

Запишите фамилии учеников вашей группы



2


Найдите на этикетке название продукта, запишите его


Название______________________


3


Определите объем продукта в бутылке


Объем бутылки_____________ л


4


Используя таблицу каллорийности, определите, сколько граммов углеводов (сахара) на 100 см3 продукта содержится в вашем продукте, запишите


Углеводов (сахара) _______________________г

5



Рассчитайте, сколько граммов сахара содержится в бутылке:

  1. Переведите литры в кубические дециметры

  2. Переведите кубические дециметры в кубические сантиметры

  3. По данным в 4-ой строке узнайте, сколько граммов сахара в 1см3 напитка

  4. Вычислите, сколько граммов сахара в бутылке


  1. 1 литр = 1 дм3, значит 1,5 л =____дм3


  1. 1 дм3 = 1000 см3,


значит_____дм3=________см3


  1. ___________________________________


  1. ___________________________________


6


В 1 чайной ложке – 6 граммов сахара. Сколько чайных ложек сахара в бутылке вашего продукта?

Если необходимо, ответ округлите до целых.


_________________________________________


_________________________________________


7


Есть ли в продукте пищевые добавки, консерванты?

Запишите их.


8


Определите полезность (полезен или вреден) и безопасность (опасен или безопасен) продукта для здоровья.


Вывод: ___________________________________


__________________________________________




Пройдите к доске и оформите уголок вашего продукта:

  1. Этикетка

  2. Таблица с результатами

  3. Выберите и прикрепите нужные таблички с консервантами или добавками

  4. Сделайте вывод (полезно – вредно, опасно – безопасно)

  5. В стаканчик(и) наберите нужное количество чайных ложек сахара и поставьте под уголком вашего продукта.







План 4 группа 4

Запишите фамилии учеников вашей группы



2


Найдите на этикетке название продукта, запишите его


Название______________________


3


Определите объем продукта в бутылке


Объем бутылки_____________ л


4


Используя таблицу каллорийности, определите, сколько граммов углеводов (сахара) на 100 мл продукта содержится в вашем продукте, запишите


Углеводов (сахара) _______________________г

5



Рассчитайте, сколько граммов сахара содержится в бутылке:

  1. 1 мл – это 1 миллилитр,

1 мл = 1 см3, значит

1 л =1000 см3

  1. По данным в 4-ой строке узнайте, сколько граммов сахара в 1мл напитка

  2. Вычислите, сколько граммов сахара в бутылке


  1. 1 литр = 1000 мл,

значит 2 л =____ мл



  1. ___________________________________


  1. ___________________________________


6


В 1 чайной ложке – 6 граммов сахара. Сколько чайных ложек сахара в бутылке вашего продукта?

Если необходимо, ответ округлите до целых.


_________________________________________


_________________________________________


7


Есть ли в продукте пищевые добавки, консерванты?

Запишите их.


8


Определите полезность (полезен или вреден) и безопасность (опасен или безопасен) продукта для здоровья.


Вывод: ___________________________________


__________________________________________




Пройдите к доске и оформите уголок вашего продукта:

  1. Этикетка

  2. Таблица с результатами

  3. Выберите и прикрепите нужные таблички с консервантами или добавками

  4. Сделайте вывод (полезно – вредно, опасно – безопасно)

  5. В стаканчик(и) наберите нужное количество чайных ложек сахара и поставьте под уголком вашего продукта.

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-170735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх