"Внешняя и внутреняя политика Ивана IV "(10класс)

Урок истории по теме "Правление  Ивана Грозного". 10-й класс

Разделы: Преподавание истории и обществознания

---

Цели урока:

1.      Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.

2.      Образовательная: создать условия для:
1) формирования у учащихся представлений о времени правления Ивана Грозного как о процессе централизации государственной власти; усилении интегрирующей и консолидирующей силы государственной власти;
2) понимания политических, экономических и социальных предпосылок проведения реформ Ивана Грозного, определения направлений внешней политики;
3) понимания причин, по которым правление Ивана Грозного, неоднозначно трактовалось в истории.

3.      Развивающая: 
1) критическое мышление через чтение информационного текста;
2) коммуникативные навыки.

4.      Воспитательная: формирование активной жизненной позиции.

Формы организации познавательной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование:

1.      Учебник: И.Л. Андреев, И.Н. Данилевский, В.В. Кириллов «История России с древнейших времен до конца XIX века» 10 класс.

2.      Презентация по теме: «Правление Ивана Грозного».

3.      Задания для групповой работы (исторические документы: Судебник 1550 года, «Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским», характеристики личности Ивана Грозного историками).

Технологическая карта урока:

Тип урока	Работа с информационным текстом
Стадия I. Вызов.	Мозговой штурм, составление кластера
Стадия II. Осмысление.	Инсерт
Стадия III. Рефлексия.	Возвращение к кластеру

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Стадия вызова.

Учитель. XVI век характеризуется многими современниками и историками как жестокий век, отмеченный казнями, опричниной, Ливонской войной, «самодурством царя», который не только казнил бояр, но и тиранил народ. О «безумствах царя Ивана Грозного» написано немало воспоминаний (привести характеристики Андрея Курбского, Н.И. Костомарова, картина И.Репина «Иван Грозный убивает своего сына», привести примеры опричного террора). А теперь давайте вернемся на несколько веков назад в 1530 год, и посмотрим, какие насущные задачи стояли перед Россией XVI века. В правление Василия III происходит дальнейшая борьба с удельной системой, присединены Псков, Рязанское княжество, но тенденция к разобщенности земель не была полностью искоренена. Во внешней политике на западных рубежах России развернулась борьба с княжеством Литовским, на востоке – отношения с Казанью (в 1535 году она полностью вышла из подчинения Москвы). Со смертью Василия III, а затем и его супруги Елены Глинской начинается борьба боярских группировок за власть (Бельских, Шуйских, Глинских, Воронцовых). Эти страсти у трона не способствовали укреплению русского государства, да еще и «разыгрывались» на глазах юного Ивана, подталкивая его к выбору будущей политики. Ситуация в стране, сложившаяся к этому времени, могла развиваться по разным направлениям.

Вопросы к классу: Какие существовали возможности дальнейшего развития России в XVI веке? Какие пути проведения реформ выбрали бы Вы на месте Ивана? По мере ответов учащихся на доске появляется следующая схема:

Выполним задание: Какой из этих путей развития России Вы выбрали бы и почему? Какой путь выбрал Иван Грозный? Согласны ли Вы с его выбором? Аргументируйте свой ответ. Рассматриваются все точки зрения.

16 января 1547 года Иван Васильевич венчается на царство в Успенском Соборе Московского Кремля. Какое значение имел данный шаг для царя и развития государства?

Учащийся: Данным шагом Иван Грозный укрепил свою власть, царский сан поднимал Ивана над всеми подданными, в том числе и над боярами, придавало власти сакральный характер и укрепляло международный авторитет государства.

Учитель. Став царем, с конца 40-х годов вокруг Ивана Грозного сложился кружок единомышленников, который вошел в историю под названием Избранная рада. В Избранную раду входили как высшая аристократия, так и незнатные люди (А. Адашев, Сильвестр, А. Курбский, М. Воротынский, Н. Одоевский и другие). Данное царское окружение приступило к реформам.

Задание 1. Разделитесь на три группы. (Зависит от количества учеников в классе). Используя материал главы 4 учебника истории, определите, какие реформы были проведены во время правления Ивана Грозного в разных сферах общества. Какие направления внешней политики можно выделить XVI веке. Структурируйте сведения, оформив их кластером.

Ответы учащихся. Итог обсуждения в группах – составление общеклассного кластера.

Эта схема отражает тот уровень понимания проблемы, который имеют учащиеся на данный момент урока.

II. Стадия осмысления.

Задание 2. Выявите положительные и отрицательные стороны проводимой политики Ивана Грозного на основе предложенного Вам текста.

Первой группе: §12 “Реформы середины XVI века”; Второй группе §13 “Строительство царства Иваном Грозным”; Третьей группе §14 “Ливонская война и опричнина”. Во время работы над текстами вы должны использовать известный вам прием маркировки, а после прочтения заполнить таблицу с соответствующими маркировке графами.

“V” – знаю	“+” – новое

Учащиеся индивидуально заполняют таблицу, обращаясь к маркированному тексту, осмысливают полученную информацию, оценивают ее, сравнивают с имеющейся. После заполнения таблицы каждая группа делает отчет о проделанной работе, отвечая на вопросы:

1.      Что из того, что Вы прочитали, вам уже было знакомо?

2.      Какие новые знания Вы приобрели?

3.      Какие трудности вам встретились?

III. Стадия рефлексии.

Возвращение к кластерам. Вопрос: Какими деталямимы можем их уточнить?В ходе обсуждения кластер дополняется новой информацией, которая появилась у учащихся. При этом подводятся итоги правления Ивана Грозного, выделяются его положительные и отрицательные стороны.

Учитель. В заключении урока поработаем по вопросам:

1.      Были ли направлены реформы Ивана Грозного на укрепление государственности? Ответ обоснуйте.

2.      С какой целью, на ваш взгляд, проводились меры опричнины?

3.      Как бы вы охарактеризовали Ивана Грозного как человека и политика?

Рассматриваются все точки зрения.

Домашнее задание:

Написать эссе по следующим темам на выбор:

1.      «Роль Ивана Грозного в укреплении государственности Руси».

2.      «Иван Грозный-кровавый тиран или выдающийся политический деятель?»

Конец урока: Подведение итогов урока. Цель урока выполнена. У учащихся сформировалось представление о времени правления Ивана Грозного, понимание политических, экономических и социальных предпосылок проведения реформ Ивана Грозного, определения направлений внешней политики; понимание причин, по которым правление Ивана Грозного, неоднозначно трактовалось в истории. В ходе урока посредством изучения темы развивалось критическое мышление и коммуникативные навыки учащихся.