Пояснительная записка
Настоящая программа представляет собой программу досугового
направления, решающую проблемы ориентации детей младшего школьного возраста во
внеурочной деятельности, общекультурного воспитания учащихся и развития
организаторских и коммуникативных качеств ученика.
Цель – формирование и развитие коммуникативной образовательной
компетенции учащихся, раскрытие и активизация внутренних ресурсов, повышение
коммуникативной и организаторской компетентности подростков, овладение
способами эффективного поведения в конфликтных ситуациях и конструктивного
разрешения конфликтов.
Задачи программы:
• Формирование в учащихся
коммуникативных умений и навыков.
• Формирование организаторских
знаний и умений при решении организаторских задач различного уровня.
• Развитие навыков
саморегуляции и самоконтроля.
• Обучение способам
продуктивного поведения в ситуациях конфликтного взаимодействия.
• Воспитание культуры поведения
и общения с аудиторией.
• Воспитание стремления к
развитию своих способностей.
Отличительными
особенностями данной дополнительной образовательной программы являются:
• включенность в общий
воспитательный процесс образовательного учреждения (направленность на одну из
основных образовательных компетенций Модели выпускника школы),
• направленность на поиск новых
эффективных форм организации жизнедеятельности подростков, одинаковое структурирование
учебного материала по годам обучения.
В
реализации программы участвуют дети в возрасте 7-10 лет.
Работа по программе ведется на уроках в рамках внеурочной
деятельности. Форма занятий определяется и корректируется педагогом в
зависимости от конкретных задач, поставленных педагогом перед началом каждого
занятия.
Игры
являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко
отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости,
мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и
красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку,
находчивость, волю, стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического
и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное,
уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально
положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её
культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского
физического развития. Они нравятся практически всем дошкольникам без
исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации,
мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы,
подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные
игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное
восприятие мира, на получение положительных эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны,
выразительны и доступны детям.
Игра
как средство воспитания.
Развитие игр в воспитательных целях связано с образом жизни
людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей,
идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того,
некоторые игры приобретают определённый оттенок в зависимости от географических
и климатических условий.
Игра
в жизни ребёнка.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает
играть до того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Таким образом, игровая деятельность не является врождённой
способностью. с свойственной младенцу с первых дней его существования.
Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная
игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём,
при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем. Она формируется и
развивается в результате общения ребёнка с внешним миром. При этом большое
значение имеет воспитание как организованный педагогический процесс.
Оздоровительное значение игр.
Правильно
организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост,
развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На
формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение
приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно
динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Алгоритм
работы с играми:
•
Знакомство
с содержанием игры. Объяснение содержания игры.
Объяснение
правил игры.
•
Разучивание
игр.
Проведение
игр.
Эта программа способствует укреплению здоровья, формированию
двигательного опыта воспитания здорового образа жизни через занятия физическими
упражнениями и активности, самостоятельности в двигательной активности, в
частности, игры. При проведении занятий можно выделить два направления:
оздоровительная направленность, обеспечивающая наряду с укреплением здоровья
активный отдых, восстановление или поддержание на оптимальном уровне умственной
работоспособности; повышение двигательной подготовленности учащихся,
отвечающей требованиям учебной программы.
Место
курса по внеурочной деятельности «С игрой круглый год»
Объем часов по курсу внеурочной
деятельности «Игры народов России» в 2015-2016 учебном году составляет во 2
классе – 34 часа.
Содержание
курса
Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается во
все занятия). Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и
социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, отказ
от вредных привычек, самостоятельные занятия физической культурой и спортом.
Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение
допустимого риска и правил безопасности в различных местах занятий: спортивная
площадка, спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными
видами спорта. Подвижные игры.
«Медведь
спит, «Весёлая скакалка», «Снип –Снап», «Быстрая тройка» ,«Хвостики»,
«Паровоз», «Игра белок», «Разведчики» и др.
1. Игры, способствующие
развитию организаторских способностей.
1.1.Информационный раздел.
Теория. Различные
формы информации, необходимой для участия детей в решении организаторских
задач.
1.2.Операционный раздел.
Теория. Формирование в учащихся организаторских навыков и умений на
основе применения управленческих знаний в моделированных управленческих
ситуациях. Практика. Практические занятия, знакомящие учащихся с методами
решения организаторских проблем.
1.3.Практический раздел.
Практика. Закрепление приобретенных знаний, навыков и умений, коррекция
управленческих действий.
2.Интерактивные игры.
2.1.Информационный раздел.
Теория. Различные формы изучения и раскрытия внутренних
ресурсов подростка, осознания самого себя и окружающей действительности,
исследования собственного внутреннего мира.
2. 2.Операционный раздел.
Теория. Формирование в
учащихся умений и навыков познания внутреннего мира другого человека,
активизируя свои личностные ресурсы и показывая ему самому его индивидуальность
и неповторимость.
Практика.
Практические занятия с использованием игровых методов познания личности в
группе обучающихся.
Практический
раздел. Практика.
Занятия в группах учащихся с использованием заданий и упражнений творческого
характера, проведение техники «Ритмическое эхо».
3. Игры, способствующие развитию
толерантности.
3.1.Информационный раздел.
Теория. Изучение сущности, последствий и стадий
развития конфликта, обучение навыкам саморегуляции.
Операционный раздел.
Теория. Рассмотрение модели и стратегии поведения в
конфликте. Практика. Рассмотрение различных вариантов разрешения конфликта,
выбор оптимальных способов продуктивного реагирования в определённой
конфликтной ситуации на основе её анализа.
Практический раздел.
Практика.
Занятия в группах учащихся (мозговой штурм, игровые методы разрешения
конфликтных ситуаций, ролевые игры).
Планируемые
результаты:
Личностными результатами освоения
учащимися содержания курса являются следующие умения:
· активно включаться в
общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
· проявлять положительные
качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
ситуациях и условиях;
· проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
· оказывать бескорыстную
помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными
результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются
следующие умения:
· характеризовать явления
(действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний
и имеющегося опыта; находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать
способы их исправления;
· общаться и взаимодействовать
со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
· обеспечивать защиту и
сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
· организовывать
самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий; планировать собственную
деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
· анализировать и
объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и
способы их улучшения;
· видеть красоту
движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и
передвижениях человека;
· оценивать красоту
телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
·
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,
сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; технически правильно
выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в
игровой и соревновательной деятельности.
Материально-техническое
обеспечение курса внеурочной деятельности «С игрой круглый год»
Печатные
пособия:
1.
Григорьев
Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор, М.: Просвещение, 2011г 2. Журнал «Начальная школа» № 7
2007 год
3. Колтановский А.П., «Тропы и
дорожки здоровья» - М., Ф. и Спорт,1986г.
4. Литвинова М.Ф. «Русские
народные подвижные игры»
5. «Сценарии праздников для
детей и взрослых. Подвижные игры» – Мир Книги, Москва. 2003. 6.
Шибакова Д.З.,
«Наука быть здоровым» - Челябинск, Южно - Урал. Книжн. Издательство.1997г.
Календарно-тематическое
планирование по курсу внеурочной деятельности «Игры народов России» 2 класс составлено с
календарно-учебным графиком, учебным планом и образовательной программой
гимназии
№
п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
план
|
факт
|
1.
|
03.09
|
|
Вводное
занятие: инструкция по ТБ. Разучивание игры «Зайчики»
|
Знания правил подвижных игр
умения в них играть Выполнение правил игры
|
2.
|
10.09
|
|
Игры
на развитие памяти
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Индивидуальный
контроль
за правильностью выполнения условий игры
|
3.
|
17.09
|
|
Игра «Зайцы в огороде»
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
4.
|
24.09
|
|
Игра
«Сила нужна каждому»
|
Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры Знания правил
подвижных игр умения в них играть
|
5.
|
01.10
|
|
Игра
«Кто быстрее?»
|
Знания правил подвижных игр
умения в них играть Выполнение правил игры
|
6.
|
15.10
|
|
Игра
«Гуси – лебеди».
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Индивидуальный
контроль
за правильностью выполнения условий игры
|
7.
|
22.10
|
|
Игра
«Горка зовёт»
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
8.
|
29.10
|
|
Разучивание
игры «Удочка»
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Индивидуальный
контроль за правильностью
выполнения условий игры
|
9.
|
6.11
|
|
Игра
«Картошка»
|
Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры Знания правил
подвижных игр умения в них играть
|
10.
|
13.11
|
|
Игра
«Сыщик, ищи вора»
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
11.
|
27.11
|
|
Игра
«Король»
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Индивидуальный
контроль за правильностью
выполнения условий игры
|
12.
|
3.12
|
|
Подвижная
игра «Невод»
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
13.
|
10.12
|
|
Игра
«Зимнее
солнышко»
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Индивидуальный
контроль за правильностью
выполнения условий игры
|
14.
|
17.12
|
|
Игра
«Крепкие и надежные друзья»
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
15.
|
24.12
|
|
Игра
«Чижик»
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
16.
|
|
|
Игра
«Коробочки»
|
Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры Знания правил
подвижных игр умения в них играть
|
17.
|
|
|
Игра
«Ловушка»
|
Знания правил подвижных игр
умения в них играть Выполнение правил игры
|
18.
|
|
|
Разучивание
игры «Столбы»
|
Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры Знания правил
подвижных игр умения в них играть
|
19.
|
|
|
Игра
«Куча мала»
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть ндивидуальный контроль за правильностью
выполнения условий игры
|
20.
|
|
|
Знакомство
с игрой «Вьюны»
|
Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры Знания правил подвижных
игр умения в них играть
|
21.
|
|
|
Подвижные
игры: «Ловишки перебежки». Самостоятельные игры «Очистить свой сад от
камней».
|
Знания правил подвижных игр
умения в них играть
|
22.
|
|
|
Разучивание
игры «Лягушки цапли». «Сокол и голуби».
|
Выполнение правил игры
«Лягушкицапли». «Сокол и голуби»
Знания правил подвижных игр
умения в них играть
|
23.
|
|
|
Разучивание
игры «Кенгурбол», «Аисты», «Разведчики».
|
Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры Знания правил подвижных
игр умения в них играть
|
24.
|
|
|
Разучивание
игр «Спасатели», «Не намочи ног», «Удочка с
приседанием».
|
Выполнение
элементов игры Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
25.
|
|
|
Разучивание игры «Ноги выше от
земли»,
«Выбегай из круга».
|
Знания правил подвижных игр
умения в них играть Выполнение правил игры
|
26.
|
|
|
Разучивание
игр «Пятнашки», «С кочки на кочку», «Кот и мыши».
Игры
по выбору.
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры
|
27.
|
|
|
Подвижные
игры: «Чехарда», «Самый координированный».
|
Выполнение
элементов игры Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
28.
|
|
|
Разучивание
игр «Два мороза», «Конники спортсмены».
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры
|
29.
|
|
|
Самостоятельные
игры. «Снип –Снап», «Быстрая тройка».
|
Знания правил подвижных игр
умения в них играть Выполнение правил игры
|
30.
|
|
|
Подвижные
игры. Разучивание игр «Покати догони», «Прыгай выше и дружнее».
|
Индивидуальный
контроль за правильностью выполнения условий игры Знания правил подвижных
игр умения в них играть
|
31.
|
|
|
Подвижные
игры. Разучивание игр «Упасть не давай», «Совушка».
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Выполнение
элементов
игры
|
32.
|
|
|
Подвижные
игры. «Лиса в курятнике».
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
33.
|
|
|
Подвижные
игры «Круговая лапта».
|
Знания
правил подвижных игр умения в них играть Выполнение
элементов
игры
|
34.
|
|
|
Подвижные
игры «Береги предмет». Итоговое занятие.
|
Выполнение правил игры
Знания правил подвижных игр умения в них играть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.